病例156:60岁男性,阵发性左上腹剧痛、呕吐、大汗、心慌伴血压剧烈波动2d

来源 :中华高血压杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:leon7779
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
患者,男,60岁,因“阵发性左上腹剧痛2d,加重12h”于2012年10月18日入华中科技大学同济医学院附属同济医院(我院)心内科。现病史:患者入院前2天无明显诱因突发左肾区及左季肋区剧烈疼痛,疼痛每次持续15min左右,可自行缓解,伴大汗、心慌、焦躁不安,几分钟后出现头痛症状,随即呕吐1次,非喷射性,呕吐物为胃内容物,混有黄绿色胆汁,量约150mL,无鲜血及咖啡渣样物质。无发热、腹泻,无胸痛,遂至 Patients, male, 60 years old, because of “paroxysmal left upper quadrant pain 2d, increased 12h ” on October 18, 2012 into the Tongji Medical College Affiliated Tongji Medical College (Department of Cardiology) Huazhong University of Science and Technology. Current medical history: patients with no obvious incentive 2 days before admission Sudden left and left quarter of the sudden severe pain in the ribs, the pain sustained for about 15min each can be self-relief, with sweating, palpitation, restlessness, a few minutes after the headache symptoms , Then vomit once, non-spray, vomit for the stomach contents, mixed with yellow-green bile, the amount of about 150mL, no blood and coffee-like substance. No fever, diarrhea, no chest pain, then to
其他文献
运用开放式教学法,开放课堂,让学生越出教室,延伸到广阔的教材之外,走进生活,走进社会,寓学科知识于实践之中.其次是开放教材,使学生明白教科书不是教学活动的唯一依据.也不
从教学现状来看,教师在升学压力下,往往重视学生课堂知识的识记,而忽视学生的终身发展,课堂提问过多集中在记忆型知识,停留在简单判断和机械回忆等较少智力参与的问题上,有效
对学生在习作方面提出了这样的要求:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.”
随着数学内容的增多和研究的逐步深化,基础薄弱学生的知识断层越来越多,越学越吃力,导致成绩下降.因而,抓住初三总复习的契机,就如何夯实基础,培养数学能力,促进学生全面发展
教学理念:rn苏霍姆林斯基在一书中这样写道:"由弄懂事实,到深刻理解抽象真理(规则、公式、定理、结论)的道路,一定要经过实际作业,而完成实际作业就正是掌握知识.
在中,“体验”一词前后共出现了15次,由此足见其在语文教学中的重要价值.表演是体验的阅读教学形态之一,凭借情境对话可引导学生加深角色体验,从而更加有效地进行语言的实践.
西南大学张庆林教授在一书中,专门讨论了高效率教学的问题.他提出的教学效率的公式是:教学效率=(学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成良好的非智力因素)÷(学生
自主互助学习型课堂是一种全新的课堂教学模式,是对传统课堂教学的颠覆.搞活课堂教学,提高学习效率,推行“自主互助学习型课堂”不失为一条良策.
中明确指出, “丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,提高学习效率,是中学数学课程追求的基本理念”,笔者认为应当把积极的培养学生的自主学习能力作为改进学生的学习方
信息技术飞速发展,网络也越来越成为人们生活中不可或缺的重要组成部分.网络教育资源能够为历史课堂教学提供合适的条件和环境,关键在于把网络教育资源科学、合理、恰当地运