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摘 要：本篇论文主要是通过对人教版和鲁教版中学语文教科书中爱情题材作品的数量、类型、体裁、选编时间等进行分析，从而得出这两个版本爱情题材作品选编的特点，并预计产生的效果。
关键词：中学；语文；教科书；爱情观
语文教科书是学生语文学习的主要材料。书中所选编的经典性著作是经过长久的时间积淀，流传的宝贵文学作品。语文具有人文性的特点，学生通过语文学习，陶冶了自己的情操，开阔了自己的视野，树立正确的价值观。
中学生身心急剧发展，正处于青春期，他们开始对产生异性的关注，内心萌发着恋情。如何通过语文教科书中这些经典的爱情文学作品让学生产生科学的爱情观显得尤为重要。
一、编排分析
人教版高中语文必修教科书分模块进行教科书的选编，在语文必修教科书中，“阅读鉴赏”是最主要的部分，在这一部分中，教科书还是按照文体和人文内涵来组织单元的。在这5册必修教科书的选编中，总共选编了11篇爱情题材的作品。
鲁教版高中语文教科书其中爱情题材作品有17篇，从篇数的设置中可以看出，鲁教版高中语文教科书爱情题材作品选编的篇数要比人教版高中语文教科书爱情题材作品选编的篇数多6篇。
从单元设置中可以分析得出，鲁教版语文教科书中专门设置了以爱情题材作品为主题的单元，在必修五中设置了“爱的生命的乐章”这一主题单元，并选编了七篇爱情题材的作品。并在课后习题编排中，设置了“文本解读”、“梳理·积累”、“诗歌朗诵会”、“写作平台”四个模块的习题。例如在“诗歌朗诵会”这一模块中，设置了：“爱情是文学永恒的主题，也是生活永恒的话题。古今中外的文人墨客写下了无数优美的诗篇讴歌爱情。请在班内组织一次爱情诗歌朗诵会。”还有在“写作平台”这一模块中，出现了这样的练笔活动：“爱情是人类最美好的情感之一。一个人拥有真正的爱情，是一件幸福的事。苏霍姆林斯基说：“我的小女儿，这就是爱情！世上各种有生命的东西生活、繁殖，成千上万地延续自己的有生命的后代。但是，只有人类懂得爱。”请以“爱”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇文章。”
从这些习题设置中可以看到，魯教版语文教科书必修部分已经开始注意关于“爱情”这一话题的内容，并进行相应的话题和习题设置，开始大胆的讨论关于“爱情”的观点，这是一个很大的进步。然而在人教版高中语文必修教科书的单元设置中，没有出现专门的以“爱情”为主题的单元，只是把这些爱情题材的作品分入相应的文体和人文内涵单元。
二、选编题材
从这两个版本教科书爱情题材作品的体裁上可以看出，鲁教版高中必修语文教科书在爱情题材作品的体裁选编上种类是比较丰富的，选编了5种，而人教版高中语文教科书（必修）总共才选编了3种。从这两个版本的爱情题材作品的体裁上来看，在这两个版本的选修教科书中可以看出，都是按照体裁来划分选修教科书的，此次选编的教科书体裁丰富，数量众多。在鲁教版高中语文选修教科书中，选编的爱情题材作品有古诗词16首，小说12部，诗歌7首，戏剧3部，总共有4种体裁的作品。在人教版高中语文选修教科书中，选编的爱情题材作品有古诗词3首，诗歌8首，小说有7部，戏剧有2部，影视作品1部。
在体裁上可以看出，人教版高中语文选修教科书选编了5种体裁的爱情题材作品，鲁教版高中选修语文教科书选编了4种体裁的爱情题材作品。人教版高中选修语文教科书选进了受学生欢迎的影视作品，这一选修书的出现，丰富了学生的视觉感受，增加了学生学习的兴趣。
三、作品年代
从这两个版本的爱情题材作品的选编年代来看，鲁教版高中必修语文教科书选编自现代的爱情题材作品有10个，古代的爱情题材作品有6个；人教版高中必修语文教科书选编的现代爱情题材的作品有2个，古代爱情题材的作品9个。从中可以看出，鲁教版高中语文教科书（必修）已经开始注重关注符合时代和学生的身心发展要求，选编的爱情题材作品年代比较均衡，而人教版高中语文教科书（必修）爱情题材的作品选编的年代数量还是比较注重古代的爱情题材作品，选编的现代爱情题材的作品比较少，没有关注时代以及学生的身心发展，在学生学的方面，对于学习古代的作品感觉比较遥远枯燥，在学习兴趣上面，人教版高中必修语文教科书不如鲁教版高中语文教科书（必修）更能激发学生的学习兴趣。
四、作品国别
从这两个版本的爱情题材作品选编的国别上来分析，鲁教版高中语文必修教科书中，选自本国的作品有12部，选自外国的文学作品有4部。人教版高中语文必修教科书中选自外国的文学作品有0个，本国的文学作品有9个。从中能够看到。鲁教版高中语文必修教科书在爱情题材作品的国别选择上，增加了外国的文学作品，大约占总共选编的文学作品的三分之一，而人教版高中语文教科书就没有选编外国的爱情题材作品，选编范围限制在了本国，事业狭窄，不能够拓宽学生欣赏爱情题材作品的视野。
爱情教育是对中学生进行教育的重要主题，本论文旨在通过分析两个版本爱情题材作品选编的情况，发挥语文教育在爱情教育上面的重要价值。
参考文献：
[1]温立三.语文课程的当代视野[M].北京：中国社会科学出版社，2007.
[2]董蓓菲.语文教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2008.
[3]曹明海.本体与阐释：语文课程的文化建构观[M].济南：山东教育出版社，2011.
[4]叶澜.教育研究及其方法[M].北京：中国科学技术出版社，1990.
[5]李秉德.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，1986.
作者简介：于海晴（1992—），女，汉族，山东德州人，硕士研究生在读，主要研究方向：语文教学。
关键词：中学；语文；教科书；爱情观
语文教科书是学生语文学习的主要材料。书中所选编的经典性著作是经过长久的时间积淀，流传的宝贵文学作品。语文具有人文性的特点，学生通过语文学习，陶冶了自己的情操，开阔了自己的视野，树立正确的价值观。
中学生身心急剧发展，正处于青春期，他们开始对产生异性的关注，内心萌发着恋情。如何通过语文教科书中这些经典的爱情文学作品让学生产生科学的爱情观显得尤为重要。
一、编排分析
人教版高中语文必修教科书分模块进行教科书的选编，在语文必修教科书中，“阅读鉴赏”是最主要的部分，在这一部分中，教科书还是按照文体和人文内涵来组织单元的。在这5册必修教科书的选编中，总共选编了11篇爱情题材的作品。
鲁教版高中语文教科书其中爱情题材作品有17篇，从篇数的设置中可以看出，鲁教版高中语文教科书爱情题材作品选编的篇数要比人教版高中语文教科书爱情题材作品选编的篇数多6篇。
从单元设置中可以分析得出，鲁教版语文教科书中专门设置了以爱情题材作品为主题的单元，在必修五中设置了“爱的生命的乐章”这一主题单元，并选编了七篇爱情题材的作品。并在课后习题编排中，设置了“文本解读”、“梳理·积累”、“诗歌朗诵会”、“写作平台”四个模块的习题。例如在“诗歌朗诵会”这一模块中，设置了：“爱情是文学永恒的主题，也是生活永恒的话题。古今中外的文人墨客写下了无数优美的诗篇讴歌爱情。请在班内组织一次爱情诗歌朗诵会。”还有在“写作平台”这一模块中，出现了这样的练笔活动：“爱情是人类最美好的情感之一。一个人拥有真正的爱情，是一件幸福的事。苏霍姆林斯基说：“我的小女儿，这就是爱情！世上各种有生命的东西生活、繁殖，成千上万地延续自己的有生命的后代。但是，只有人类懂得爱。”请以“爱”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇文章。”
从这些习题设置中可以看到，魯教版语文教科书必修部分已经开始注意关于“爱情”这一话题的内容，并进行相应的话题和习题设置，开始大胆的讨论关于“爱情”的观点，这是一个很大的进步。然而在人教版高中语文必修教科书的单元设置中，没有出现专门的以“爱情”为主题的单元，只是把这些爱情题材的作品分入相应的文体和人文内涵单元。
二、选编题材
从这两个版本教科书爱情题材作品的体裁上可以看出，鲁教版高中必修语文教科书在爱情题材作品的体裁选编上种类是比较丰富的，选编了5种，而人教版高中语文教科书（必修）总共才选编了3种。从这两个版本的爱情题材作品的体裁上来看，在这两个版本的选修教科书中可以看出，都是按照体裁来划分选修教科书的，此次选编的教科书体裁丰富，数量众多。在鲁教版高中语文选修教科书中，选编的爱情题材作品有古诗词16首，小说12部，诗歌7首，戏剧3部，总共有4种体裁的作品。在人教版高中语文选修教科书中，选编的爱情题材作品有古诗词3首，诗歌8首，小说有7部，戏剧有2部，影视作品1部。
在体裁上可以看出，人教版高中语文选修教科书选编了5种体裁的爱情题材作品，鲁教版高中选修语文教科书选编了4种体裁的爱情题材作品。人教版高中选修语文教科书选进了受学生欢迎的影视作品，这一选修书的出现，丰富了学生的视觉感受，增加了学生学习的兴趣。
三、作品年代
从这两个版本的爱情题材作品的选编年代来看，鲁教版高中必修语文教科书选编自现代的爱情题材作品有10个，古代的爱情题材作品有6个；人教版高中必修语文教科书选编的现代爱情题材的作品有2个，古代爱情题材的作品9个。从中可以看出，鲁教版高中语文教科书（必修）已经开始注重关注符合时代和学生的身心发展要求，选编的爱情题材作品年代比较均衡，而人教版高中语文教科书（必修）爱情题材的作品选编的年代数量还是比较注重古代的爱情题材作品，选编的现代爱情题材的作品比较少，没有关注时代以及学生的身心发展，在学生学的方面，对于学习古代的作品感觉比较遥远枯燥，在学习兴趣上面，人教版高中必修语文教科书不如鲁教版高中语文教科书（必修）更能激发学生的学习兴趣。
四、作品国别
从这两个版本的爱情题材作品选编的国别上来分析，鲁教版高中语文必修教科书中，选自本国的作品有12部，选自外国的文学作品有4部。人教版高中语文必修教科书中选自外国的文学作品有0个，本国的文学作品有9个。从中能够看到。鲁教版高中语文必修教科书在爱情题材作品的国别选择上，增加了外国的文学作品，大约占总共选编的文学作品的三分之一，而人教版高中语文教科书就没有选编外国的爱情题材作品，选编范围限制在了本国，事业狭窄，不能够拓宽学生欣赏爱情题材作品的视野。
爱情教育是对中学生进行教育的重要主题，本论文旨在通过分析两个版本爱情题材作品选编的情况，发挥语文教育在爱情教育上面的重要价值。
参考文献：
[1]温立三.语文课程的当代视野[M].北京：中国社会科学出版社，2007.
[2]董蓓菲.语文教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2008.
[3]曹明海.本体与阐释：语文课程的文化建构观[M].济南：山东教育出版社，2011.
[4]叶澜.教育研究及其方法[M].北京：中国科学技术出版社，1990.
[5]李秉德.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，1986.
作者简介：于海晴（1992—），女，汉族，山东德州人，硕士研究生在读，主要研究方向：语文教学。