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摘要：技能大赛是大学生提高自身专业素质，展示各种能力和风采的平台，同时也是检验老师教学效果的契机。本文拟结合我院实践对“以赛促学”的教学模式进行探讨。
关键词：会计；以赛促学；素养
技能大赛是大学生提高自身专业素质，展示各种能力和风采的平台，同时也是检验老师教学效果的契机。职业院校培养学生的技能素养愈发受到国家相关部门和行业龙头企业的重视，为了促进职业院校学生职业技能的培养和检验各职业院校的培养效果，目前我国相关部门和企业举办了各种各样的职业技能大赛，并且在促进学生职业技能培养的过程中发挥了重要的作用。本文拟结合我院实践对“以赛促学”的教学模式进行探讨。
一、现状分析
（一）会计专业在职业技能大赛中取得了一定的成绩
《关于全面提高高等教育职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出：“人才培养模式的改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习十三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，将校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点一体化。”为了达到职业教育课程目标，实训是必不可少的环节。学生要到企业去实习，到真实情景中去历练，使其更了解工作过程，通过企业指导教师的指导，使学生更好地掌握专业技能。根据以上精神，我院目前《会计专业人才培养方案》中的课程体系主要是围绕学生的会计岗位所需的基本技能组成。会计专业老师以蔡雪莹为首的赛事指导教师团队注重学生的基本技能和创新技能的培养，在全国大学生ERP沙盘模拟大赛中四次获得全国一等奖，并参加江西省教育厅组织的大学生技能比赛中多次获得优异的成绩。
（二）《ERP沙盘模拟经营》课程中已经初步实现“赛教结合”
为了更好的培养会计专业学生的素养，探讨新的教学模式，我系《ERP沙盘模拟经营》课程已经将比赛融于教学的全过程。为了让学生有身临其境的感觉，我院购置了EPP沙盘模拟经营系统，同时以企业的工作标准确定技能比赛的规则，让学生在这个仿真环境里进行技能的比拼，极大地增强了技能学习的实际应用效果，对学生对企业技能要求有了更加正确的认识，对学生和指导教室的实践水平也是一种有效的提升。从教学反馈看，学生的学习积极主动性得到了大幅的提高，同时动手能力和创新能力也得到了加强。
（三）“赛教结合，以赛促学”的教学理念初步形成
在《ERP沙盘模拟经营》课程“赛教结合”的良好效果下，“赛教结合，以赛促学”的教学理念在我系教师中得到了良好的反应，部分教师在其他课程中也对此教学模式进行探讨和尝试。
二、“以赛促学”项目实施的主要内容
（一）组织编制相关制度激励广大学生积极参与技能大赛
“以赛促学”促进学生学会做人，学会相处，学会技能。美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功的翅膀。目前我系会计专业虽然在技能比赛中取得了一定的成绩，但其他专业一直默默无闻，同时参加比赛的学生也基本上都是会计专业学生，其他专业的学生参与较少，因此建立良好的相关制度提升学生参与的积极性是有必要的。
（二）积极组织学生参加各项技能大赛
学生所学知识和技能的实用性能和针对性是职业教育的生命线，是毕业生的就业的主要砝码。为了检验教师的教学水平在同类兄弟院校的处于何种地位，以及测试学生在课堂训练和第二课堂的实践技能的培养，提高学生的技能实用性和针对性和学习的积极主动性，积极组织学生参加全国性的和省教育厅组织的各项技能大赛。
（三）建设一支高素质的“双师型”教学团队。
为了提高教学水平和教师的实践动手能力，要求教师在专业课教学组织的技能比赛要有明确的目标，专业教研室要组织本教研室的教室集体分析教材，明确该门课程应该培养的学生核心技能是什么，这些核心技能在每一个学段又是以怎样的分技能形式进行培养。以此为依据，专业课教师就可以分段设计专业技能比赛的内容和形式。同时鼓励提高教师的实践动手能力，鼓励教师积极参与技能大赛的指导。
（四）以赛促学的理论研究。
职业技能大赛在职业教育中起着非常关键的作用，既检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校教师和学生良好的精神风貌和专业的职业技能；同时技能大赛也支撑了职业教育各个方面的改革和创新。技能大赛的举行，对职业教育课程目标的确定，内容的选择和组织、师资建设、课程评价改革等方面都具很强的促进作用。“以赛促学，赛教结合”是一种新的教学模式，在鼓励教师实践该教学模式的同时，也鼓励广大教师进行理论研究。
三、“以赛促学”项目预期成果
（一）编制合理的制度鼓励广大学生提高职业技能并积极参与各项技能比赛
编制合理的编制合理的制度鼓励广大学生提高职业技能并积极参与各项技能比赛，学生对参加技能比赛的积极性不够已经成为各高职院校的普通问题，通过编制科学的制度来激励学生，调动广大学生参赛的积极主动性，从而提高会计学生的素养。
（二）结合企业工作过程探索出合理的技能比赛的指导方法
我国大多数职业教育课程结构是直接将普通教育相关专业课程结构进行压缩，对其中较理论化的课程进行删减，增加一定比例的实践教学环节就构成职业教育课程。职业教育课程的课程体系应以工作任务为导向，课程的主要教学内容以职业技能的培养为核心，而引进的普通高等教学的课程体系是按知识逻辑体系构建，属于以“学科为中心”的课程结构模式，就与企业的工作工程不一致。如何将工作过程中的职业技能与课堂教学无缝对接是技能大赛的指导教师应结合工作过程在各项大赛指导过程中不断的进行探索，并在日常教学中不断的改进。
（三）“以赛促学”教学方法的实施为人才培养目标打下坚实的基础
“以赛促学”教学方法不仅可以提高教师的教学理念和创新思维，还可以大幅的提升教师的专业理论知识和实践技能。学生通过比赛提高专业技能，为学生无缝对接工作岗位提供了良好的学习平台，也为学生高技能的培养打下坚实的基础。
我院会计专业学生以“技高、心细、谨慎、负责”的综合素质受到用人单位的欢迎。在大力发展技能比赛的同时，更加强调“以赛促学、以赛促教”的宗旨，用专业技能比赛提升专业技能教学水平这个目标。伴随着教育部、劳动部和省相关部门越来越重视职业学校的技能比赛，大学生技能比赛这种形式对职业学校教育教学的促进作用会体现的越来越明显、深刻。（作者单位：江西工业工程职业技术学院）
参考文献：
[1]申家龙.职业教育的本质属性——初始职业化.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2003（6）.
[2]张岂之，谢阳举.西方近代现代大学理念评析.高等教育研究，2003（4）.
[3]徐国庆.试论职业教育专业课程的展开顺序.职教论坛，2003（4）.
关键词：会计；以赛促学；素养
技能大赛是大学生提高自身专业素质，展示各种能力和风采的平台，同时也是检验老师教学效果的契机。职业院校培养学生的技能素养愈发受到国家相关部门和行业龙头企业的重视，为了促进职业院校学生职业技能的培养和检验各职业院校的培养效果，目前我国相关部门和企业举办了各种各样的职业技能大赛，并且在促进学生职业技能培养的过程中发挥了重要的作用。本文拟结合我院实践对“以赛促学”的教学模式进行探讨。
一、现状分析
（一）会计专业在职业技能大赛中取得了一定的成绩
《关于全面提高高等教育职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出：“人才培养模式的改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习十三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，将校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点一体化。”为了达到职业教育课程目标，实训是必不可少的环节。学生要到企业去实习，到真实情景中去历练，使其更了解工作过程，通过企业指导教师的指导，使学生更好地掌握专业技能。根据以上精神，我院目前《会计专业人才培养方案》中的课程体系主要是围绕学生的会计岗位所需的基本技能组成。会计专业老师以蔡雪莹为首的赛事指导教师团队注重学生的基本技能和创新技能的培养，在全国大学生ERP沙盘模拟大赛中四次获得全国一等奖，并参加江西省教育厅组织的大学生技能比赛中多次获得优异的成绩。
（二）《ERP沙盘模拟经营》课程中已经初步实现“赛教结合”
为了更好的培养会计专业学生的素养，探讨新的教学模式，我系《ERP沙盘模拟经营》课程已经将比赛融于教学的全过程。为了让学生有身临其境的感觉，我院购置了EPP沙盘模拟经营系统，同时以企业的工作标准确定技能比赛的规则，让学生在这个仿真环境里进行技能的比拼，极大地增强了技能学习的实际应用效果，对学生对企业技能要求有了更加正确的认识，对学生和指导教室的实践水平也是一种有效的提升。从教学反馈看，学生的学习积极主动性得到了大幅的提高，同时动手能力和创新能力也得到了加强。
（三）“赛教结合，以赛促学”的教学理念初步形成
在《ERP沙盘模拟经营》课程“赛教结合”的良好效果下，“赛教结合，以赛促学”的教学理念在我系教师中得到了良好的反应，部分教师在其他课程中也对此教学模式进行探讨和尝试。
二、“以赛促学”项目实施的主要内容
（一）组织编制相关制度激励广大学生积极参与技能大赛
“以赛促学”促进学生学会做人，学会相处，学会技能。美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功的翅膀。目前我系会计专业虽然在技能比赛中取得了一定的成绩，但其他专业一直默默无闻，同时参加比赛的学生也基本上都是会计专业学生，其他专业的学生参与较少，因此建立良好的相关制度提升学生参与的积极性是有必要的。
（二）积极组织学生参加各项技能大赛
学生所学知识和技能的实用性能和针对性是职业教育的生命线，是毕业生的就业的主要砝码。为了检验教师的教学水平在同类兄弟院校的处于何种地位，以及测试学生在课堂训练和第二课堂的实践技能的培养，提高学生的技能实用性和针对性和学习的积极主动性，积极组织学生参加全国性的和省教育厅组织的各项技能大赛。
（三）建设一支高素质的“双师型”教学团队。
为了提高教学水平和教师的实践动手能力，要求教师在专业课教学组织的技能比赛要有明确的目标，专业教研室要组织本教研室的教室集体分析教材，明确该门课程应该培养的学生核心技能是什么，这些核心技能在每一个学段又是以怎样的分技能形式进行培养。以此为依据，专业课教师就可以分段设计专业技能比赛的内容和形式。同时鼓励提高教师的实践动手能力，鼓励教师积极参与技能大赛的指导。
（四）以赛促学的理论研究。
职业技能大赛在职业教育中起着非常关键的作用，既检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校教师和学生良好的精神风貌和专业的职业技能；同时技能大赛也支撑了职业教育各个方面的改革和创新。技能大赛的举行，对职业教育课程目标的确定，内容的选择和组织、师资建设、课程评价改革等方面都具很强的促进作用。“以赛促学，赛教结合”是一种新的教学模式，在鼓励教师实践该教学模式的同时，也鼓励广大教师进行理论研究。
三、“以赛促学”项目预期成果
（一）编制合理的制度鼓励广大学生提高职业技能并积极参与各项技能比赛
编制合理的编制合理的制度鼓励广大学生提高职业技能并积极参与各项技能比赛，学生对参加技能比赛的积极性不够已经成为各高职院校的普通问题，通过编制科学的制度来激励学生，调动广大学生参赛的积极主动性，从而提高会计学生的素养。
（二）结合企业工作过程探索出合理的技能比赛的指导方法
我国大多数职业教育课程结构是直接将普通教育相关专业课程结构进行压缩，对其中较理论化的课程进行删减，增加一定比例的实践教学环节就构成职业教育课程。职业教育课程的课程体系应以工作任务为导向，课程的主要教学内容以职业技能的培养为核心，而引进的普通高等教学的课程体系是按知识逻辑体系构建，属于以“学科为中心”的课程结构模式，就与企业的工作工程不一致。如何将工作过程中的职业技能与课堂教学无缝对接是技能大赛的指导教师应结合工作过程在各项大赛指导过程中不断的进行探索，并在日常教学中不断的改进。
（三）“以赛促学”教学方法的实施为人才培养目标打下坚实的基础
“以赛促学”教学方法不仅可以提高教师的教学理念和创新思维，还可以大幅的提升教师的专业理论知识和实践技能。学生通过比赛提高专业技能，为学生无缝对接工作岗位提供了良好的学习平台，也为学生高技能的培养打下坚实的基础。
我院会计专业学生以“技高、心细、谨慎、负责”的综合素质受到用人单位的欢迎。在大力发展技能比赛的同时，更加强调“以赛促学、以赛促教”的宗旨，用专业技能比赛提升专业技能教学水平这个目标。伴随着教育部、劳动部和省相关部门越来越重视职业学校的技能比赛，大学生技能比赛这种形式对职业学校教育教学的促进作用会体现的越来越明显、深刻。（作者单位：江西工业工程职业技术学院）
参考文献：
[1]申家龙.职业教育的本质属性——初始职业化.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2003（6）.
[2]张岂之，谢阳举.西方近代现代大学理念评析.高等教育研究，2003（4）.
[3]徐国庆.试论职业教育专业课程的展开顺序.职教论坛，2003（4）.