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“我们天天学习、考试、做作业，现在的脑筋都不好使啦，最不想思考问题了。”
午间，我在办公室备课，两个已读初中的学生突然来看我。
罗奇长高了很多，差不多和我一样高了，看上去很结实，比以前靓丽。她有些腼腆，但又很主动地叫了我：“杨老师，请出来一下！”
“进来坐呀！”我忙起身，拉过椅子。
“还是出来聊吧，杨老师，李毅不好意思进来呢，我们……”罗奇瞧了瞧办公室里的其他老师，轻声道：“我们不想打扰……”
“也好……”我压低声音，“杨老师也正想跟你们私聊呢！”
一出门，就看见李毅站在走廊的一旁，“杨老师好！”
我朝他微笑示意。
“老师，我现在作文不知道写什么了，前几天，语文老师让我写日记，我都无话可说了。李毅随便就抄了一篇。” 羅奇说。
李毅咧嘴笑道：“你也可以去抄，又不是我一个人这样做。”
我说：“日记？不是挺好写吗？把每天发生的、难忘的、值得记的事写下来就可以了呀，你们在小学六年级时，不是写得挺好吗？每次读给大家听，我们都听得津津有味！”
“是呀，以前你教我们的时候，生活比较丰富多彩，作业也不多！”罗奇似乎回忆起当初的情景，继而微皱眉头，“可是现在，作业多得很啊，还那么多科，每天除了写作业就是写作业，生活很单调，都没东西写。每天都差不多，重复着，我都不知道写什么。”
这让我有些无语，但还是忍不住了：“把你们困在无休止的学习与作业上，日复一日的枯燥乏味，又要求你们写出生动精彩的日记或作文来，没东西写也要逼着你们硬着头皮写。结果，读书学习成了没乐趣的事情，作文和日记要么随便应付，像李毅那样去抄，要么虚情假意、胡编乱造。”
“被老师说中了，我不是去抄，就是写的内容基本上是假的……”李毅嘻嘻地笑了起来。
“对呀，有一些同学也这样！”罗奇诉苦说，“作业每天都很多，我做都做不完啊！我连写日记的时间都抽不出来。”
“那就直接写自己的现状，写苦恼，写生活的单调、学习的乏味，只要真情实感，也可以写出好作文、好日记的。”
“不行，语文老师说，记日记是为写作文积累材料，中考的作文要积极向上，要有好的意义，不能写不好的、消极的，会被扣很多分的！”罗奇解释道，“我写了几次真实的初中生活，老师就提醒我要注意主题，注意选材……”
“真实生活不能写，那就写假的。”
李毅说：“假的？那不是更扣分吗？”
“这个‘假’呀，需要你用心把它写得让人看起来是真的。”
“哦……是想象吗？”罗奇侧头思考着，突然恍然醒悟，应道，“就像……语文课本里的一些文章，也并不全是真的，而是作者通过构思创造出来的，对不？”
“差不多就是这么个意思。你看，这样的课文不也让很多老师教得很认真，学生学得很起劲吗？”
“也只能这样了，日记……我也要这样去写了，不然还真不知道怎么应付语文老师……”
“你们慢慢体会，到时自然会明白的。”
“嗯……杨老师，作业每天都那么多，该怎么办？”罗奇又把话题绕了回来，“写到很晚也写不完啊！”
“我不是你们现在的老师，没办法减少你们的作业……不过，如果遇到会做的题，那就少做或不做呀，这样可以节省一些时间去做别的事或保证睡眠！”
“不行，老师总是说尽量多做，会做了也要再多做些，这样才能滚瓜烂熟、熟能生巧，考试才能保险！”
“是不是可以用些策略呢，比如你可以说自己时间不够，影响睡眠了。你还可以故意表现出消极疲惫、昏昏欲睡的样子来，这样的话，你们的老师可能会有所通融吧！”
罗奇和李毅都笑了。
“假如感冒去不了学校，那是最自由快乐了，不用整天地学习、做作业。”李毅露出羡慕的神情，“可惜，人不会常常感冒，身体恢复后一切又照常了。”
“说得好像你很喜欢生病一样！”罗奇调侃道，“那你可以装病啊……”
“唉，装不了，我试过了，老师和爸妈眼尖着呢，一眼就看穿了！”李毅说。
“真是不生病烦，生病也烦……”我有些同情他们的处境。
“不过我还好，我的学习还不错，有时在课堂上趴着休息，老师也允许。”罗奇脸上浮现出了一丝得意，但很快就消失了，“对了，杨老师，我爸妈老是要求我分数考得高点、再高点。上次我语文考了八十几分，他们就责怪我退步了，还用小学时的九十几分进行对比。”
面对这种情况，我不知道该如何回应。
“杨老师，你怎么不说话？”罗奇问。
“你们觉得我说的话有用吗？你们能用得上？”
“不管有没有用，我们也想听听，至少让我们知道不同的老师是不是会有不同的想法。”李毅说。
“那好吧，我说偏激点，你们自己去考虑吧。有些老师和父母巴不得孩子尽量多做题，尽可能地考出高分数，只要考九十几分，他们就开心了，满意了，至于其他的，比如你们快不快乐、有没有时间做自己的事、怎么解决成长的烦恼、有没有真心朋友、对将来是否有打算等等，他们都很少去想。所以，你们也不要在意他们某些不合理的要求，不要把他们这些话当成重担挑在肩上，压得自己寝食难安。学习尽己所能、问心无愧就可以了。如果他们为分数反复唠叨，反复施压，你们听听就好，不要与他们争辩，然后把时间分配好，做自己喜欢的事。不过，有一个办法可以试试，应付他们可能是最有效的。”
我有意停住不说，看着他们。
“什么办法，杨老师你说出来呀！”
“其实前面已经聊到了，你俩猜猜？”
“杨老师，你还是直接说了吧，我们天天学习、考试、做作业，现在的脑筋都不好使啦，最不想思考问题了。”
“给你们一个提示，你们的爸妈和老师最担心你们什么？”
“啊……这个呀，肯定是学习成绩、分数高低啊！我们聊的就是这个嘛！”
“哈哈，你们说得没错，但不是我要的答案。还是告诉你们吧，他们最担心的是你们的健康，当你们被考试分数累垮了身体，真的出了毛病，他们才可能退而求其次，放你们一马。”
“那……等于还是没办法呀，总不能让自己‘熬’出病吧？”俩人一脸的无可奈何。
“所以，要么继续熬着，熬久了就会产生‘免疫力’，很多初高中生都是这样熬过来的;要么就好好地揣摩，学着‘装病’，这可是一种新的能力。李毅之前说自己也装过病，但是水平不够，被识破了，所以，要装就要像真的一样。其中的道理和我们前面聊的‘写作文’是相通的。”
两个人听后笑了起来。
一个说：“老师，你说话还是那么幽默。”
另一个说：“老师你是在开玩笑吧！”
可我却觉得自己说的话，既不幽默，也不好笑。
（责编 刘国栋）
午间，我在办公室备课，两个已读初中的学生突然来看我。
罗奇长高了很多，差不多和我一样高了，看上去很结实，比以前靓丽。她有些腼腆，但又很主动地叫了我：“杨老师，请出来一下！”
“进来坐呀！”我忙起身，拉过椅子。
“还是出来聊吧，杨老师，李毅不好意思进来呢，我们……”罗奇瞧了瞧办公室里的其他老师，轻声道：“我们不想打扰……”
“也好……”我压低声音，“杨老师也正想跟你们私聊呢！”
一出门，就看见李毅站在走廊的一旁，“杨老师好！”
我朝他微笑示意。
“老师，我现在作文不知道写什么了，前几天，语文老师让我写日记，我都无话可说了。李毅随便就抄了一篇。” 羅奇说。
李毅咧嘴笑道：“你也可以去抄，又不是我一个人这样做。”
我说：“日记？不是挺好写吗？把每天发生的、难忘的、值得记的事写下来就可以了呀，你们在小学六年级时，不是写得挺好吗？每次读给大家听，我们都听得津津有味！”
“是呀，以前你教我们的时候，生活比较丰富多彩，作业也不多！”罗奇似乎回忆起当初的情景，继而微皱眉头，“可是现在，作业多得很啊，还那么多科，每天除了写作业就是写作业，生活很单调，都没东西写。每天都差不多，重复着，我都不知道写什么。”
这让我有些无语，但还是忍不住了：“把你们困在无休止的学习与作业上，日复一日的枯燥乏味，又要求你们写出生动精彩的日记或作文来，没东西写也要逼着你们硬着头皮写。结果，读书学习成了没乐趣的事情，作文和日记要么随便应付，像李毅那样去抄，要么虚情假意、胡编乱造。”
“被老师说中了，我不是去抄，就是写的内容基本上是假的……”李毅嘻嘻地笑了起来。
“对呀，有一些同学也这样！”罗奇诉苦说，“作业每天都很多，我做都做不完啊！我连写日记的时间都抽不出来。”
“那就直接写自己的现状，写苦恼，写生活的单调、学习的乏味，只要真情实感，也可以写出好作文、好日记的。”
“不行，语文老师说，记日记是为写作文积累材料，中考的作文要积极向上，要有好的意义，不能写不好的、消极的，会被扣很多分的！”罗奇解释道，“我写了几次真实的初中生活，老师就提醒我要注意主题，注意选材……”
“真实生活不能写，那就写假的。”
李毅说：“假的？那不是更扣分吗？”
“这个‘假’呀，需要你用心把它写得让人看起来是真的。”
“哦……是想象吗？”罗奇侧头思考着，突然恍然醒悟，应道，“就像……语文课本里的一些文章，也并不全是真的，而是作者通过构思创造出来的，对不？”
“差不多就是这么个意思。你看，这样的课文不也让很多老师教得很认真，学生学得很起劲吗？”
“也只能这样了，日记……我也要这样去写了，不然还真不知道怎么应付语文老师……”
“你们慢慢体会，到时自然会明白的。”
“嗯……杨老师，作业每天都那么多，该怎么办？”罗奇又把话题绕了回来，“写到很晚也写不完啊！”
“我不是你们现在的老师，没办法减少你们的作业……不过，如果遇到会做的题，那就少做或不做呀，这样可以节省一些时间去做别的事或保证睡眠！”
“不行，老师总是说尽量多做，会做了也要再多做些，这样才能滚瓜烂熟、熟能生巧，考试才能保险！”
“是不是可以用些策略呢，比如你可以说自己时间不够，影响睡眠了。你还可以故意表现出消极疲惫、昏昏欲睡的样子来，这样的话，你们的老师可能会有所通融吧！”
罗奇和李毅都笑了。
“假如感冒去不了学校，那是最自由快乐了，不用整天地学习、做作业。”李毅露出羡慕的神情，“可惜，人不会常常感冒，身体恢复后一切又照常了。”
“说得好像你很喜欢生病一样！”罗奇调侃道，“那你可以装病啊……”
“唉，装不了，我试过了，老师和爸妈眼尖着呢，一眼就看穿了！”李毅说。
“真是不生病烦，生病也烦……”我有些同情他们的处境。
“不过我还好，我的学习还不错，有时在课堂上趴着休息，老师也允许。”罗奇脸上浮现出了一丝得意，但很快就消失了，“对了，杨老师，我爸妈老是要求我分数考得高点、再高点。上次我语文考了八十几分，他们就责怪我退步了，还用小学时的九十几分进行对比。”
面对这种情况，我不知道该如何回应。
“杨老师，你怎么不说话？”罗奇问。
“你们觉得我说的话有用吗？你们能用得上？”
“不管有没有用，我们也想听听，至少让我们知道不同的老师是不是会有不同的想法。”李毅说。
“那好吧，我说偏激点，你们自己去考虑吧。有些老师和父母巴不得孩子尽量多做题，尽可能地考出高分数，只要考九十几分，他们就开心了，满意了，至于其他的，比如你们快不快乐、有没有时间做自己的事、怎么解决成长的烦恼、有没有真心朋友、对将来是否有打算等等，他们都很少去想。所以，你们也不要在意他们某些不合理的要求，不要把他们这些话当成重担挑在肩上，压得自己寝食难安。学习尽己所能、问心无愧就可以了。如果他们为分数反复唠叨，反复施压，你们听听就好，不要与他们争辩，然后把时间分配好，做自己喜欢的事。不过，有一个办法可以试试，应付他们可能是最有效的。”
我有意停住不说，看着他们。
“什么办法，杨老师你说出来呀！”
“其实前面已经聊到了，你俩猜猜？”
“杨老师，你还是直接说了吧，我们天天学习、考试、做作业，现在的脑筋都不好使啦，最不想思考问题了。”
“给你们一个提示，你们的爸妈和老师最担心你们什么？”
“啊……这个呀，肯定是学习成绩、分数高低啊！我们聊的就是这个嘛！”
“哈哈，你们说得没错，但不是我要的答案。还是告诉你们吧，他们最担心的是你们的健康，当你们被考试分数累垮了身体，真的出了毛病，他们才可能退而求其次，放你们一马。”
“那……等于还是没办法呀，总不能让自己‘熬’出病吧？”俩人一脸的无可奈何。
“所以，要么继续熬着，熬久了就会产生‘免疫力’，很多初高中生都是这样熬过来的;要么就好好地揣摩，学着‘装病’，这可是一种新的能力。李毅之前说自己也装过病，但是水平不够，被识破了，所以，要装就要像真的一样。其中的道理和我们前面聊的‘写作文’是相通的。”
两个人听后笑了起来。
一个说：“老师，你说话还是那么幽默。”
另一个说：“老师你是在开玩笑吧！”
可我却觉得自己说的话，既不幽默，也不好笑。
（责编 刘国栋）