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前言
在初中英语教学中，阅读教学是其中的重要教学内容，对学生英语综合素质的提升有着重要的影响。但是，在阅读教学中，教师过于重视对知识的灌输，而忽视了对学生核心素养的培养，没有实现学生情感、学习兴趣以及知识技能等多方面的提升。基于此，围绕核心素养下的初中英语阅读教学进行分析具有重要的意义。
1. 基于核心素养下的英语阅读教学的主要意义
1.1是初中生取得更好发展的需要
（1）有助于学生提高自己的社会互动技能
在以往的阅读教学中，教师主要采用逐字逐句翻译的教学方法，并没有关注通过阅读教学来培养学生的核心素养，这不利于学生今后的长远发展。事实上，在初中英语教学中，许多阅读素材涉及了社会的各个方面，通过对这些文章的阅读，能够帮助学生对社会的情态有所了解，能够帮助学生更好地认识这个世界，继而提升他们的社会互动技能。
（2）能够提高学生的综合素养
在英语阅读教学中，教师如果能够重视对学生核心素养的培养，那么不仅能够提升学生的阅读能力，还能够让学生养成一个良好的阅读习惯，能够提高学生的思维发散能力。此外，通过阅读教学的开展，还能够培养学生的口语表达能力。当然，要想达到这些效果，关键在于教师如何去开展阅读教学。
1.2是素质教育改革的需要
现如今，在英语阅读教学中，教师的教学还存在着一定的问题，没有树立以学生为本的教育理念。在教学中，教师更重视学生的学习成绩，没有对学生的素质能力进行培养，这与素质教育改革的要求相背离。因此，基于核心素养背景下，来开展英语阅读教学，是素质教育改革的迫切需要。
2. 英语阅读教学的开展策略分析
2.1为学生创设一个合理的阅读情境
在英语阅读教学中，教师不仅仅局限于教授学生理论知识能力，还需要通过阅读教学来让学生养成一个良好的阅读习惯，培养他们的独立学习能力。因此，在教學过程中，教师需要为学生创设一个合理的阅读情境，以激发学生的阅读兴趣。对于大多数初中生而言，他们的阅读能力较为有限，所以对于一些理解难度较大的阅读材料时，仅仅凭借教师的口头讲述很难去理解，这时就需要通过创设情境的这种方法展开教学，尤其是针对一些与学生生活实际有关的阅读素材，或者是对于一些故事类的文章，教师可以为学生创设阅读情境。例如，在《When is your birthday？》这一课教学中，教师完全可以让学生根据自己的实际情况来展开对话，那么在与其他同学的交流之中，学生对这一课的知识点就会有着更深的理解。此外，教师也可以通过多媒体为学生呈现一个过生日的画面，然后通过这个视频片段导入到新课的教学之中。这样一来，就能够激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的口语交际能力，改变以往哑巴英语的现象。
2.2教师要丰富自己的教学方式
以往的传统教学模式虽然能够帮助学生掌握相应的知识点，但是却忽视了对学生核心素养的培养。因此，在今后阅读教学中，教师需要创新自己的教学方式。例如，教师可以采用小组合作探究法，通过引导学生以小组为单位完成相应的教学任务，来提高学生的团队合作能力。例如，在《Can you come to my party？》的教学中，教师可以先为学生播放与教学内容有关的影视片段，为学生呈现一幅邀请他人参加自己晚会的片段。然后让各小组去进行角色扮演，看看哪个小组表现的更加的惊艳。这种教学方法符合学生的性格特点，能够激发学生参与活动的欲望。又比如，教师可以采取分层阅读的方法，对于不同层次的学生，教师要设置不同的问题，对他们提出不同的学习要求。例如，对于学差生而言，就需要让他们掌握基础知识，来提高他们的语感，为后期的基础知识的学习做好铺垫。而对于学优生而言，由于他们很快就能够掌握文章的内容，所以教师可以将教学重点放到语言运用能力上。如此一来，就能够使不同层次的学生都得到提升，使他们的思维能力都得到有效的培养。
3. 结语
综上所述，在英语阅读教学中，重视对学生核心素养的培养是素质教育改革的需要，能够促进学生的长远发展。那么在今后的阅读教学中，教师需要为学生创设一个合理的阅读情境，以激发学生的阅读兴趣，使他们养成一个良好的阅读习惯。此外，教师需要丰富自己的教学方式，重视对学生各方面素质的培养。
[1] 卜洪超， 石安平. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 英语教师， 2017，17（09）.
[2] 邢雯嫄. 基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J]. 学周刊， 2019（11）.
[3] 林碧莲. 基于核心素养的初中英语阅读课情境教学设计例谈[J]. 当代教研论丛， 2019（02）.
（作者单位：哈尔滨师范大学）
在初中英语教学中，阅读教学是其中的重要教学内容，对学生英语综合素质的提升有着重要的影响。但是，在阅读教学中，教师过于重视对知识的灌输，而忽视了对学生核心素养的培养，没有实现学生情感、学习兴趣以及知识技能等多方面的提升。基于此，围绕核心素养下的初中英语阅读教学进行分析具有重要的意义。
1. 基于核心素养下的英语阅读教学的主要意义
1.1是初中生取得更好发展的需要
（1）有助于学生提高自己的社会互动技能
在以往的阅读教学中，教师主要采用逐字逐句翻译的教学方法，并没有关注通过阅读教学来培养学生的核心素养，这不利于学生今后的长远发展。事实上，在初中英语教学中，许多阅读素材涉及了社会的各个方面，通过对这些文章的阅读，能够帮助学生对社会的情态有所了解，能够帮助学生更好地认识这个世界，继而提升他们的社会互动技能。
（2）能够提高学生的综合素养
在英语阅读教学中，教师如果能够重视对学生核心素养的培养，那么不仅能够提升学生的阅读能力，还能够让学生养成一个良好的阅读习惯，能够提高学生的思维发散能力。此外，通过阅读教学的开展，还能够培养学生的口语表达能力。当然，要想达到这些效果，关键在于教师如何去开展阅读教学。
1.2是素质教育改革的需要
现如今，在英语阅读教学中，教师的教学还存在着一定的问题，没有树立以学生为本的教育理念。在教学中，教师更重视学生的学习成绩，没有对学生的素质能力进行培养，这与素质教育改革的要求相背离。因此，基于核心素养背景下，来开展英语阅读教学，是素质教育改革的迫切需要。
2. 英语阅读教学的开展策略分析
2.1为学生创设一个合理的阅读情境
在英语阅读教学中，教师不仅仅局限于教授学生理论知识能力，还需要通过阅读教学来让学生养成一个良好的阅读习惯，培养他们的独立学习能力。因此，在教學过程中，教师需要为学生创设一个合理的阅读情境，以激发学生的阅读兴趣。对于大多数初中生而言，他们的阅读能力较为有限，所以对于一些理解难度较大的阅读材料时，仅仅凭借教师的口头讲述很难去理解，这时就需要通过创设情境的这种方法展开教学，尤其是针对一些与学生生活实际有关的阅读素材，或者是对于一些故事类的文章，教师可以为学生创设阅读情境。例如，在《When is your birthday？》这一课教学中，教师完全可以让学生根据自己的实际情况来展开对话，那么在与其他同学的交流之中，学生对这一课的知识点就会有着更深的理解。此外，教师也可以通过多媒体为学生呈现一个过生日的画面，然后通过这个视频片段导入到新课的教学之中。这样一来，就能够激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的口语交际能力，改变以往哑巴英语的现象。
2.2教师要丰富自己的教学方式
以往的传统教学模式虽然能够帮助学生掌握相应的知识点，但是却忽视了对学生核心素养的培养。因此，在今后阅读教学中，教师需要创新自己的教学方式。例如，教师可以采用小组合作探究法，通过引导学生以小组为单位完成相应的教学任务，来提高学生的团队合作能力。例如，在《Can you come to my party？》的教学中，教师可以先为学生播放与教学内容有关的影视片段，为学生呈现一幅邀请他人参加自己晚会的片段。然后让各小组去进行角色扮演，看看哪个小组表现的更加的惊艳。这种教学方法符合学生的性格特点，能够激发学生参与活动的欲望。又比如，教师可以采取分层阅读的方法，对于不同层次的学生，教师要设置不同的问题，对他们提出不同的学习要求。例如，对于学差生而言，就需要让他们掌握基础知识，来提高他们的语感，为后期的基础知识的学习做好铺垫。而对于学优生而言，由于他们很快就能够掌握文章的内容，所以教师可以将教学重点放到语言运用能力上。如此一来，就能够使不同层次的学生都得到提升，使他们的思维能力都得到有效的培养。
3. 结语
综上所述，在英语阅读教学中，重视对学生核心素养的培养是素质教育改革的需要，能够促进学生的长远发展。那么在今后的阅读教学中，教师需要为学生创设一个合理的阅读情境，以激发学生的阅读兴趣，使他们养成一个良好的阅读习惯。此外，教师需要丰富自己的教学方式，重视对学生各方面素质的培养。
[1] 卜洪超， 石安平. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 英语教师， 2017，17（09）.
[2] 邢雯嫄. 基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J]. 学周刊， 2019（11）.
[3] 林碧莲. 基于核心素养的初中英语阅读课情境教学设计例谈[J]. 当代教研论丛， 2019（02）.
（作者单位：哈尔滨师范大学）