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作文立意相当于施工图纸，确定了写作大方向，安排写作思路和结构才有可能。教师不妨从学生思维方式作为引导突破口，利用作文实例，展开定向思维、逆向思维和发散思维比对研究，通过求新求异求变化，找到立意切入点，这对提升学生作文实战水平有重要意义。
一、定向思维，凸显表达要义
所谓定向思维，就是根据规范要求进行的确定区域范围的思维活动。高中作文命题时，全命题、半命题带有一定的规定属性，有些材料作文也会给出定向思维要求，这些有固定思维要求的作文，对学生思维形成固定约束。教师在具体引导时，要让学生对所有材料进行深度解读，找到思维根本基点，用最实惠最朴实的情感立意，赢得更多文意支撑，并在表达角度方面求变化，用多种构思形成创新，要让学生明确占领立意制高点的重要性，用心抒情，以情动人，制造情感集散效果，这样才能形成独特的感染力量。
定向思维要有求新意识，才能从平凡中制造出神奇。如全命题作文《时间就是财富》，学生面对这个题目时，如果只是从时间能够创造财富这个角度开始渗透，自然难以跳出千篇一律的窠臼。如果能够稍微变化一下，也许效果就会大不同：“时间只有充分利用才是财富”“时间虚度就是亏损”“时间其实是最大的本钱”。学生从这些立意中会获得更多启示，作文立意即使限制了范畴，但“一样话可以十样说”，稍微变化一下，获得的效果往往超过我们的预期。教师通过定向思维比对，给学生以思维启迪。
二、逆向思维，出奇方能制胜
逆向思维是反其道而行之，这是典型的求异思维。学生在面对话题、材料作文时，常常可以采取这种思维方式，用独立不群的视角折服读者。逆向思维并非是“唱反调”，而是从反面进行思维切入，也就是我们说的反面立意。这种立意方式往往能够给人带来更强烈的触动，有博眼球的功效。由于技巧掌握不熟练，在反面立意时，有些学生会弄巧成拙，逆向思维变成了“反对派”。这无疑是失败的操作。教师在具体引导时，需要让学生理清逆向思维的操作方法，避免出现观点错误。因为立意偏离主流，已经不是一般的跑题了，而是严重的错误了。
逆向思维确立作文主题，的确可以形成冲击力，但立意需要经得住推演，不可脱离相关的规范要求。如话题作文“珍惜时间”，教师不妨让学生从反面进行立意，结果有学生这样确立主题：做一天和尚撞一天钟。如话题作文“逆境”，有学生给出：逆境未必出人才。如话题作文“劝诫”，有学生立意：忠言未必逆耳。学生故意颠覆人们的常用语，并非是要唱反调，而是从另外一个角度阐述自己的观点。这些另类的立意，不仅能够给人以视觉冲击，还能够引发心灵震撼和思考，发挥出奇制胜的效果。教师让学生尝试从反面立意，目标是训练学生的逆向思维运用，要让学生有逆向思维的意识，才能形成别具一格的见解，赢得作文立意的先机。
三、发散思维，拓展多维视野
发散思维也叫多向思维，就是从时空上拓展思维维度。这种思维方式呈现多元性，操作选择空间较大，教师引导时，要注意从多个角度分析比对，从众多思维方向中确定思维坐标。发散思维不是随意思维，在立意运用时，要注意思维的有效性，求异求新也并非是异想天开，而是能够找到全新视角，给读者带来不一样的震撼和触动，并从这些感动中形成全新认知。特别是应试作文，如果能够走出千篇一律的窠臼，自然会给阅卷教师带来豁然开朗的感觉，赢得高分自然不成问题。
发散思维比较适合材料作文，如材料作文：阅读文字，写一篇不少于800字的文章。“南太平洋上有一个小岛，很多绿海龟在这里孵化小海龟。一天，一只小海龟从窝里爬出来，奔向大海。一只老鹰冲下来，要叼走它。一位好心的游客，赶走了老鹰，护送小海龟进入大海。不想，大批小海龟一起涌向大海，招来了大量老鹰，小海龟遭遇灭顶之灾。原来那只小海龟是出来侦查的，这位好心的游客帮了倒忙。”学生根据所给材料，很快就确立了几个立意：好心办坏事;不能违背自然规律;人类需要给自己进行角色定位。教师将几个立意摆出来，让学生进行对比分析，大家都感觉“不能违背自然规律”的立意更恰切。教师让学生对多种立意进行比对，能够让学生养成筛选意识，这对提升作文品质有重要意义。
★作者单位：江苏江安高级中学。
一、定向思维，凸显表达要义
所谓定向思维，就是根据规范要求进行的确定区域范围的思维活动。高中作文命题时，全命题、半命题带有一定的规定属性，有些材料作文也会给出定向思维要求，这些有固定思维要求的作文，对学生思维形成固定约束。教师在具体引导时，要让学生对所有材料进行深度解读，找到思维根本基点，用最实惠最朴实的情感立意，赢得更多文意支撑，并在表达角度方面求变化，用多种构思形成创新，要让学生明确占领立意制高点的重要性，用心抒情，以情动人，制造情感集散效果，这样才能形成独特的感染力量。
定向思维要有求新意识，才能从平凡中制造出神奇。如全命题作文《时间就是财富》，学生面对这个题目时，如果只是从时间能够创造财富这个角度开始渗透，自然难以跳出千篇一律的窠臼。如果能够稍微变化一下，也许效果就会大不同：“时间只有充分利用才是财富”“时间虚度就是亏损”“时间其实是最大的本钱”。学生从这些立意中会获得更多启示，作文立意即使限制了范畴，但“一样话可以十样说”，稍微变化一下，获得的效果往往超过我们的预期。教师通过定向思维比对，给学生以思维启迪。
二、逆向思维，出奇方能制胜
逆向思维是反其道而行之，这是典型的求异思维。学生在面对话题、材料作文时，常常可以采取这种思维方式，用独立不群的视角折服读者。逆向思维并非是“唱反调”，而是从反面进行思维切入，也就是我们说的反面立意。这种立意方式往往能够给人带来更强烈的触动，有博眼球的功效。由于技巧掌握不熟练，在反面立意时，有些学生会弄巧成拙，逆向思维变成了“反对派”。这无疑是失败的操作。教师在具体引导时，需要让学生理清逆向思维的操作方法，避免出现观点错误。因为立意偏离主流，已经不是一般的跑题了，而是严重的错误了。
逆向思维确立作文主题，的确可以形成冲击力，但立意需要经得住推演，不可脱离相关的规范要求。如话题作文“珍惜时间”，教师不妨让学生从反面进行立意，结果有学生这样确立主题：做一天和尚撞一天钟。如话题作文“逆境”，有学生给出：逆境未必出人才。如话题作文“劝诫”，有学生立意：忠言未必逆耳。学生故意颠覆人们的常用语，并非是要唱反调，而是从另外一个角度阐述自己的观点。这些另类的立意，不仅能够给人以视觉冲击，还能够引发心灵震撼和思考，发挥出奇制胜的效果。教师让学生尝试从反面立意，目标是训练学生的逆向思维运用，要让学生有逆向思维的意识，才能形成别具一格的见解，赢得作文立意的先机。
三、发散思维，拓展多维视野
发散思维也叫多向思维，就是从时空上拓展思维维度。这种思维方式呈现多元性，操作选择空间较大，教师引导时，要注意从多个角度分析比对，从众多思维方向中确定思维坐标。发散思维不是随意思维，在立意运用时，要注意思维的有效性，求异求新也并非是异想天开，而是能够找到全新视角，给读者带来不一样的震撼和触动，并从这些感动中形成全新认知。特别是应试作文，如果能够走出千篇一律的窠臼，自然会给阅卷教师带来豁然开朗的感觉，赢得高分自然不成问题。
发散思维比较适合材料作文，如材料作文：阅读文字，写一篇不少于800字的文章。“南太平洋上有一个小岛，很多绿海龟在这里孵化小海龟。一天，一只小海龟从窝里爬出来，奔向大海。一只老鹰冲下来，要叼走它。一位好心的游客，赶走了老鹰，护送小海龟进入大海。不想，大批小海龟一起涌向大海，招来了大量老鹰，小海龟遭遇灭顶之灾。原来那只小海龟是出来侦查的，这位好心的游客帮了倒忙。”学生根据所给材料，很快就确立了几个立意：好心办坏事;不能违背自然规律;人类需要给自己进行角色定位。教师将几个立意摆出来，让学生进行对比分析，大家都感觉“不能违背自然规律”的立意更恰切。教师让学生对多种立意进行比对，能够让学生养成筛选意识，这对提升作文品质有重要意义。
★作者单位：江苏江安高级中学。