【摘 要】
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静静浙江嘉兴秀洲实验小学六年级学生罗盈我只想静静。看看天边的白云,看看地上的泥土、青草。“国庆七开乐,去哪玩了?”有人问。我会不紧不慢地说:“哪都不去,呆在乡下,呼吸
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静静浙江嘉兴秀洲实验小学六年级学生罗盈我只想静静。看看天边的白云,看看地上的泥土、青草。“国庆七开乐,去哪玩了?”有人问。我会不紧不慢地说:“哪都不去,呆在乡下,呼吸新鲜空气,把上学时的紧张气氛放下来,慢下来,甚至
Quiet Jiaoxiu Experimental Primary School in Jiaxing, Zhejiang Luo Ying I just want quiet. Look at the clouds on the horizon, look at the earth, grass. ”National Day seven happy, where to play? “ Someone asked. I will be unhurried and say: ”Do not go anywhere, stay in the country, breathe in fresh air, put down the tension in school, slow down, or even
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<正> 一门学科要真正成为科学,必须满足两个条件:一是对自己的对象要有全面完整的把握与了解;二是要有适合对象需要的内容与方法。这两点相辅相成,缺一不可。不明了对象,该学科就无法确定自己的内容与方法体系,自然无法建立完整的学科;即使大体知道自己的对象,没有相应的内容与方法体系的配置、安排,也同样难以建设真正的学科。满足学科成为科学的这两个条件看似简单,却不是一蹴而就的。它是一个漫长的历史发展过程。从发展的角度来看,因为学科对象及其相应的内容与方法一直处于不断变化的过程中,因而,在其绝对意义上说
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<正> 把理工学科的思维活动归为逻辑思维,把文艺学科的思维活动归为形象思维,这种传统的思维分类法在我国被人们理解得尤为机械,由此而形成搞理工的人不懂文艺,搞文艺的人不懂理工,隔行如隔山的弊病。然而,一个世纪以来人类文明的迅猛发展,打破了这两种思维模式机械分隔的格局,彼此相互渗透、交融,一个个文理交叉的新学科,新的学术研究组织,其势如雨后春笋,破土而出,一批批文理交叉的综合人才带来了种种新的创造。这种迹象表明,人类思维活动的形式正向着复合方向发展,也可以说,出现了逻辑思维和形象思维的聚合。随之