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随着现代化的迅速发展，让高职学生能够在学习过程之中体会踏入社会后的工作进程，积累社会工作的丰富经验，是我们在高职教学之中首要目标。因此，通过“工作室制”的教学模式就能够将这些理念融入到高职教学过程之中，将教学课堂映射出一个小的工作环境，经过这样高效化、真实化、一体化的教学指导，学生们也能够自然而然的对应自身长处进行能力的不同发展，实现艺术设计的真正提高。
一、顺应课程体系，推行教学工作室
高职艺术设计的教学内容其中包含了许多重要的知识点，在“工作室制”教学过程中也同样需要关注课程体系中的主要内容，这样就能够根据教材之中的课程要求来对学生安排合理的艺术设计指导，同时我们还需要对于岗位的工作职责，以及每个岗位之中需要的主要技能来进行不同的的培养，以课程体系为主线的开展工作室教学方式。推行学科完全分化制就能够很好的顺应课程体系，在网络化的选课中心之中就可以让学生以自由的方式，灵活组排，经过这样的方式能够有效的划分课程体系，使学生能够在不同程度上的提高能力。
自由选排的过程需要分为两个部分，一部分是对于学生来说在网络课程安排上选取课表之中空挡的时间来安排课程，另一部分是在空挡课程时间之中选出适合自己发展的课程，从而在两方面结合的过程之中就能够打破专业的模板，使学生在不同学习环境下都有所成长。比如工作室高职学生就可以在“环境艺术设计”课程之后选取细节划分的“园林景观设计工作室”“道路规划设计工作室”、“家具装修设计工作室”，形成创新、创造的艺术设计作品，从而在有效的工作环境之中掌握艺术设计的工作重点。
二、构建校企合作，实现工作对接口
开展“工作室制”的教学模式最重要的教学目的是指帮助学生形成学习知识与实践工作之间的对口，从而使学生能够在毕业选择工作时能够更加顺利，进而使每个学生都能够在艺术设计之中有所作为。因此，在教学进程之中我们就可以根据这一教学目的来有效的开展校企合作项目，让学生能够在真正工作单位实习过程之中学习到相应的工作经验，有效有序的培养人际化交往能力的提高、工作经验的实际累积，使学生能够在这样的培训过程之中切身体会工作之后需要掌握的工作技巧，以提高艺术设计的工作能力。
构建校企合作的项目我们可以从两方面进行开展，一是将企业中的优秀行业专家引进到高职院校之中，在教学的课堂之中传授给学生相关的工作经验，使学生能够走进社会、贴近工作的进行有效的艺术设计学习。二是我们可以联系校外合作的知名企业，让学生通过“实习”的方式进入到每一个工作环节之中，想要学习好艺术设计专业，就需要渗透深入到每一个艺术设计的环节之中，比如对于“图形处理”、“绘画模型”、“创意构思”等各个方面，从而从联系工作单位的高教学水平和高效的实践操作处理能力之中，综合的培养学生对于艺术专业的掌握，形成有利于学生成长的一个教学结构。
三、掌握工作要领，建立配套实训室
艺术设计工作的完成在短短的课堂时间是不能够充分的完成的，因此如果想要有效开展“工作室制”的教学模式，学校应该在教学设备上进行一定的更新和完备，还可以增设一些配套的实训室，让学生能够在课堂上汲取老师所说的知识，同时也能够在课堂下的实训室中完成相应的作用，从而实现工作室之中的“完成布置任务”这一项内容。经过高职学生、老师、学校的共同建设，就能够使学生在创造性思维的环境之中帮助学生开展头脑风暴，爆发出强有力的思维能力。
首先开展好“工作室制”教学工作，学校应该设置一些不同类型的实训室，比如与专业结合紧密的“公共技能实训室”，帮助学生在学习教材知识之后能够迅速的掌握公共基础知识，还有可以设计一些现代化的新媒体教学平台，“计算机辅助设计室”也能够帮助学生借助计算机的高效性能处理图形模拟、面板设计，从而帮助学生深入的设计一些有创意，有想法的艺术作品。最后还可以开设一些操作简单、专业性较强的“摄影实验室”、“造型实验室”、“绘图实验室”，这样就能够将真正工作后的每个小的单位划分成实践性能力强，专业性的实际操作训练室。
综上所述，“工作室制”教学方法是一个新兴的人才培养模式，这样有效的教学方法不仅仅能够帮助学生正确理解艺术设计的真正含义，同时也能够帮助学生累积进入社会后的工作经验，以实现毕业后能够与相应的艺术设计工作“对接”的教学目标。因此，在高职教学之中灵活的运用“工作室制”教学模式能够为现代企业、现代社会培养高素质、高标准、经验丰富的大批人才。
（作者单位：石家庄幼儿师范高等专科學校）
一、顺应课程体系，推行教学工作室
高职艺术设计的教学内容其中包含了许多重要的知识点，在“工作室制”教学过程中也同样需要关注课程体系中的主要内容，这样就能够根据教材之中的课程要求来对学生安排合理的艺术设计指导，同时我们还需要对于岗位的工作职责，以及每个岗位之中需要的主要技能来进行不同的的培养，以课程体系为主线的开展工作室教学方式。推行学科完全分化制就能够很好的顺应课程体系，在网络化的选课中心之中就可以让学生以自由的方式，灵活组排，经过这样的方式能够有效的划分课程体系，使学生能够在不同程度上的提高能力。
自由选排的过程需要分为两个部分，一部分是对于学生来说在网络课程安排上选取课表之中空挡的时间来安排课程，另一部分是在空挡课程时间之中选出适合自己发展的课程，从而在两方面结合的过程之中就能够打破专业的模板，使学生在不同学习环境下都有所成长。比如工作室高职学生就可以在“环境艺术设计”课程之后选取细节划分的“园林景观设计工作室”“道路规划设计工作室”、“家具装修设计工作室”，形成创新、创造的艺术设计作品，从而在有效的工作环境之中掌握艺术设计的工作重点。
二、构建校企合作，实现工作对接口
开展“工作室制”的教学模式最重要的教学目的是指帮助学生形成学习知识与实践工作之间的对口，从而使学生能够在毕业选择工作时能够更加顺利，进而使每个学生都能够在艺术设计之中有所作为。因此，在教学进程之中我们就可以根据这一教学目的来有效的开展校企合作项目，让学生能够在真正工作单位实习过程之中学习到相应的工作经验，有效有序的培养人际化交往能力的提高、工作经验的实际累积，使学生能够在这样的培训过程之中切身体会工作之后需要掌握的工作技巧，以提高艺术设计的工作能力。
构建校企合作的项目我们可以从两方面进行开展，一是将企业中的优秀行业专家引进到高职院校之中，在教学的课堂之中传授给学生相关的工作经验，使学生能够走进社会、贴近工作的进行有效的艺术设计学习。二是我们可以联系校外合作的知名企业，让学生通过“实习”的方式进入到每一个工作环节之中，想要学习好艺术设计专业，就需要渗透深入到每一个艺术设计的环节之中，比如对于“图形处理”、“绘画模型”、“创意构思”等各个方面，从而从联系工作单位的高教学水平和高效的实践操作处理能力之中，综合的培养学生对于艺术专业的掌握，形成有利于学生成长的一个教学结构。
三、掌握工作要领，建立配套实训室
艺术设计工作的完成在短短的课堂时间是不能够充分的完成的，因此如果想要有效开展“工作室制”的教学模式，学校应该在教学设备上进行一定的更新和完备，还可以增设一些配套的实训室，让学生能够在课堂上汲取老师所说的知识，同时也能够在课堂下的实训室中完成相应的作用，从而实现工作室之中的“完成布置任务”这一项内容。经过高职学生、老师、学校的共同建设，就能够使学生在创造性思维的环境之中帮助学生开展头脑风暴，爆发出强有力的思维能力。
首先开展好“工作室制”教学工作，学校应该设置一些不同类型的实训室，比如与专业结合紧密的“公共技能实训室”，帮助学生在学习教材知识之后能够迅速的掌握公共基础知识，还有可以设计一些现代化的新媒体教学平台，“计算机辅助设计室”也能够帮助学生借助计算机的高效性能处理图形模拟、面板设计，从而帮助学生深入的设计一些有创意，有想法的艺术作品。最后还可以开设一些操作简单、专业性较强的“摄影实验室”、“造型实验室”、“绘图实验室”，这样就能够将真正工作后的每个小的单位划分成实践性能力强，专业性的实际操作训练室。
综上所述，“工作室制”教学方法是一个新兴的人才培养模式，这样有效的教学方法不仅仅能够帮助学生正确理解艺术设计的真正含义，同时也能够帮助学生累积进入社会后的工作经验，以实现毕业后能够与相应的艺术设计工作“对接”的教学目标。因此，在高职教学之中灵活的运用“工作室制”教学模式能够为现代企业、现代社会培养高素质、高标准、经验丰富的大批人才。
（作者单位：石家庄幼儿师范高等专科學校）