论文部分内容阅读
本文基于笔者地理课堂教学的实践与思考,以课堂教学中的案例为载体,来寻找高三地理复习的有效策略。从地理复习课教学设计的预设与课堂生成的处理,到课堂教学中师生之间"说"与"听"关系的处理。试图让学生在高三地理复习的过程中能够理清地理学习中"破"与"立"的关系,熟练运用关联策略。从而达到由"知识建构"过渡到"思维建构"的目的。