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摘 要：：信息技术课程主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用，但信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和多种能力。因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。这些任务可以是其他学科的知识，也可以是实际的问题，实现信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。
关键词：信息技术 课程整合 教学方式方法
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在小学普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程整合。“课程整合”对于一名信息技术教师来说是经常要面对的最实际的问题，在教学工作中经常思考如何把信息技术运用到其他课程中，信息技术给其他课程带来什么？回答应该是给学生带来高效学习方式。那么，中小学信息教育的教学目标和主要任务是什么？中小学信息技术教育的教学重点是什么？在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于我们教师的实际工作具有重要的意义。
一、中小学信息技术教育的教学目标和主要任务
信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。在中小学普及信息技术教育的措施，是将信息技术课程列入必修课程。信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”
二、中小学信息技术教育的教学重点
我是这样认为的信息技术这门课的前身是计算机教学，从计算机到信息技术的改变我觉得是一个突破和飞跃。从单机到联机到网络的贯通必然对改变了信息技术课程目标的变化和发展，即从“计算机文化论”到“计算机工具论”，再到现在提出的培养学生的“信息素养”，正是人类随着社会的发展进步认识的不断提高。对于我们21世纪的学生来说，基本的“信息素养”应包括：
1. 信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。
2. 信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。
3. 信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
4. 信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。
5. 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
6. 协作意识和信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视野，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
三、课程整合的方式与方法
信息技术课程主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用，但信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和多种能力。因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。这些任务可以是其他学科的知识，也可以是实际的问题，实现信息技术学习与多学科的双赢。为了实现这种双赢，我从两个层次进行整合。
第一，在平时教学中有意识的开展信息技术与其他学科（甚至多学科）相联系的综合教学。通过一个或几个任务，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习，同时培养了学生各方面的能力，为学生终身学习奠定信息技术的基础。
比如：信息技术word中“绘图工具”的学习与科学学科的作业进行整合，如在学习消化系统这一单元时，学生在科学课上了解了人体的消化器官的作用并进行了分组讨论与交流，要加强学生的记忆光动嘴是不行的，但要将这么多作业一一落实在笔头又增加了学生许多负担，正好在信息技术课上可以通过WORD将食物的旅行进行梳理。（图略）
这个作业是将信息技术中WORD修订功能的使用与四年级语文习作相整合。学生将修改好的作文发到校园网自己所在班级的网页上，语文老师在教室中通过触屏电视上校园网就可以运用到讲解作文中，充分发挥信息技术的作用，激发学生多次修改作文出精品文章的成就感。（图略）这是学生学习在WORD中插入文本框及对文本框的修饰，这个作业是学生根据四年级综合实践的内容制作的，很好的将综合实践的内容与信息技术中的技术整合在一起，解决了学生上了综合实践课后需要查找资料制作汇报小报的问题，优化学生的作业，整合资源。（图略）
这是五年级学生学习PPT的超链接技术后，将此项技术与五年级的综合实践学科整合的作业。（略）
关键词：信息技术 课程整合 教学方式方法
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在小学普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程整合。“课程整合”对于一名信息技术教师来说是经常要面对的最实际的问题，在教学工作中经常思考如何把信息技术运用到其他课程中，信息技术给其他课程带来什么？回答应该是给学生带来高效学习方式。那么，中小学信息教育的教学目标和主要任务是什么？中小学信息技术教育的教学重点是什么？在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于我们教师的实际工作具有重要的意义。
一、中小学信息技术教育的教学目标和主要任务
信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。在中小学普及信息技术教育的措施，是将信息技术课程列入必修课程。信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”
二、中小学信息技术教育的教学重点
我是这样认为的信息技术这门课的前身是计算机教学，从计算机到信息技术的改变我觉得是一个突破和飞跃。从单机到联机到网络的贯通必然对改变了信息技术课程目标的变化和发展，即从“计算机文化论”到“计算机工具论”，再到现在提出的培养学生的“信息素养”，正是人类随着社会的发展进步认识的不断提高。对于我们21世纪的学生来说，基本的“信息素养”应包括：
1. 信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。
2. 信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。
3. 信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
4. 信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。
5. 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
6. 协作意识和信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视野，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
三、课程整合的方式与方法
信息技术课程主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用，但信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和多种能力。因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。这些任务可以是其他学科的知识，也可以是实际的问题，实现信息技术学习与多学科的双赢。为了实现这种双赢，我从两个层次进行整合。
第一，在平时教学中有意识的开展信息技术与其他学科（甚至多学科）相联系的综合教学。通过一个或几个任务，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习，同时培养了学生各方面的能力，为学生终身学习奠定信息技术的基础。
比如：信息技术word中“绘图工具”的学习与科学学科的作业进行整合，如在学习消化系统这一单元时，学生在科学课上了解了人体的消化器官的作用并进行了分组讨论与交流，要加强学生的记忆光动嘴是不行的，但要将这么多作业一一落实在笔头又增加了学生许多负担，正好在信息技术课上可以通过WORD将食物的旅行进行梳理。（图略）
这个作业是将信息技术中WORD修订功能的使用与四年级语文习作相整合。学生将修改好的作文发到校园网自己所在班级的网页上，语文老师在教室中通过触屏电视上校园网就可以运用到讲解作文中，充分发挥信息技术的作用，激发学生多次修改作文出精品文章的成就感。（图略）这是学生学习在WORD中插入文本框及对文本框的修饰，这个作业是学生根据四年级综合实践的内容制作的，很好的将综合实践的内容与信息技术中的技术整合在一起，解决了学生上了综合实践课后需要查找资料制作汇报小报的问题，优化学生的作业，整合资源。（图略）
这是五年级学生学习PPT的超链接技术后，将此项技术与五年级的综合实践学科整合的作业。（略）