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摘 要： 随着世界全球化的不断深化，英语已经由工具性学科转变为文化性学科，小学英语教育在我国英语教育中的地位越显著。针对小学英语教育的现状，结合信息网络技术的发展，比较分析多媒体技术在小学教学中应用的优势与劣势，为小学英语教育合理运用多媒体技术提出建议。
关键词： 小学英语教育 工具性学科 信息技术 多媒体运用
由于部分学校缺少必要的条件，教学效果较差，小学英语课程开设不齐，课程设置不统一等，造成中小学英语水平发展不均衡。由于各方面的原因，导致“哑巴英语”的现象较严重。针对这一问题，笔者提出，在小学英语教学中应充分并合理应用多媒体辅助教学，促进学生英语水平全面提高。
一、多媒体在英语教学中的优势分析
在信息技术不断发展的条件下，语言实验室环境和教育技术仍处于不利地位，学生依然“哑巴英语”现象严重，产生这种现象的原因并非技术问题，而是教学方法没有及时跟进，传统的英语教学课堂气氛枯燥乏味，令人提不起兴趣。如今信息技术先进，网络技术及多媒体技术发达，小学英语教学应合理使用多媒体技术，增加课堂信息量，活跃课堂气氛，充分激发学生学习英语的兴趣，营造良好的课堂语言环境，强化英语学习效果。
1.多媒体教学强化英语学习的视听效果。
语音实验室的语音教育仅仅在听觉上起教学指导作用，为学生提供标准发音，并播放学生发音，进行比较改进。由于英语与汉语属于不同类别语言，在发音方法上存在很大差异。语音教学仅仅提供听觉，不能将具体发音的唇、舌型立体表现出来。多媒体技术将电脑信息技术应用于课堂，使学生不仅在课堂上从听觉中接受英语发音，更通过多媒体视频效果，全面地学习唇舌发音的准确位置，提高发音的准确度。
2.多媒体教学增强英语学习的趣味性。
小学生处于青少年时期，注意力不能长时间集中是小学生上课的特点之一。课堂是上四十分钟的教学，在注意力分散的情况下，学生学习效果较差。传统的课堂板书教学，枯燥、乏味比较容易出现，一定程度上容易使学生疲倦。多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段，多媒体教学的最大优势是充分利用信息网络技术，极大地增加课堂信息量。各种视频影像不仅使学生集中注意力，更能让学生在以教师讲授为主的传统教学中及轻松的语境下学习英语，接触到更多真实、地道的语言。
3.多媒体网络教学增加学生学习英语的途径。
随着计算机网络技术的发展，多媒体网络教学不仅适用于课堂，还可以供学生课外使用。利用网络技术，学生可以在网络的任意终端获取学习所需的资料。据调查，大部分中小学建立了学习教材、学习资料的网上资源。学生可在课堂之外，与学校进行链接，获取老师提供的与课堂内容相关的练习材料及学习资料。如果遇到问题，可以直接在网上与学生进行交流，或咨询教师。同时，学生可以自行在网上查询相关资料，主动思考，自行解决相关问题。
二、多媒体在英语教育中的弊端分析
小学英语教学中，英语教师在运用多媒体技术优化课堂教学的同时，一定要避免多媒体教学带来的几个弊端。
1.多媒体教学信息量过大，重点难以把握。
利用多媒体网络技术教学，为学生提供丰富的画面、视频、影像和文字，使视觉、听觉并用。但同时，由于信息量过大，课件所含内容较多，易导致学生难以在课堂上抓住重点，不能使学生突出学习，对主要知识点掌握不透侧。
2.多媒体教学使课堂学生主体性缺失。
教学中应避免过多地使用多媒体，教学的主体依然是学生。在课堂上，老师教单词的书写不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读，而是跟读课件录音。老师不停地点击屏幕，成为课件放映员。这样，由于多媒体应用不当，使教师的威信大为下降，教学效果不甚理想。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上不能让学生真正掌握。
三、在小学英语教学中应适当使用多媒体技术
计算机网络是现代学习生活的重要媒体。多媒体技术教学可以在一定程度上提高学生学习英语的兴趣及增强英语课堂学习效果。但是，多媒体技术在小学英语教学中是把“双刃剑”，应注意以下几点。
1.多媒体技术与板书教学应适当结合。
课堂主体依然是“教师——学生”，而不是“计算机——学生”。经调查表明，小学英语教学中，教师利用黑板，将英语单词拼写在黑板上，容易加强学生对单词的记忆。多媒体使用过多，会使学生认为英语课就是看多媒体课件展示，信息量大，易使课堂失去本应该具有的学生与教师的互动性。
2.多媒体课件要求内容丰富，重点、层次清晰。
多媒体课件在制作中，应以教学为目的，不能单纯以吸引学生的注意为目的。英语多媒体教学必须有效地为实现英语教学目标服务；要有利于学生想象能力和创造思维能力的培养。通过课件内容，学生很清楚地了解每次课的主要内容、重难点及层次性。英语教师应从学科的特点出发，根据不同的教学内容，结合学生的实际情况，注重课件风格和教师教学风格的一致性，注意多媒体课件的实用性。
3.正确引导学生使用课外多媒体教学资源。
由于网络的信息多元化，使学生在课外利用多媒体教学资源的效果不突出，因此，教师在使用多媒体教学的过程中应正确引导学生正确地使用网络资源。同时，采取相应的方法，对学生网络学习进行一定的控制。
四、结语
计算机多媒体技术应用于课堂教学是大势所趋，势在必行。利用多媒体教学，一定程度上提高了学生主动学习英语的兴趣，增加了学生学习应用的方法与途径。教师要有效使用多媒体教学，构建符合小学英语教学需求的信息化教学模式，不断提高教学技能，从而使多媒体技术在小学英语教学中得到充分应用。
参考文献：
[1]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J].外语电化教学，1999，（3）.
[2]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学，2000，（1）.
[3]马晓奕.多媒体教学的优越性与弊端[J].沈阳教育学院学报，2006，（8）.
[4]王小红.多媒体教学手段在综合英语教学中的应用[J].福建广播电视大学学报，2004，（5）.
关键词： 小学英语教育 工具性学科 信息技术 多媒体运用
由于部分学校缺少必要的条件，教学效果较差，小学英语课程开设不齐，课程设置不统一等，造成中小学英语水平发展不均衡。由于各方面的原因，导致“哑巴英语”的现象较严重。针对这一问题，笔者提出，在小学英语教学中应充分并合理应用多媒体辅助教学，促进学生英语水平全面提高。
一、多媒体在英语教学中的优势分析
在信息技术不断发展的条件下，语言实验室环境和教育技术仍处于不利地位，学生依然“哑巴英语”现象严重，产生这种现象的原因并非技术问题，而是教学方法没有及时跟进，传统的英语教学课堂气氛枯燥乏味，令人提不起兴趣。如今信息技术先进，网络技术及多媒体技术发达，小学英语教学应合理使用多媒体技术，增加课堂信息量，活跃课堂气氛，充分激发学生学习英语的兴趣，营造良好的课堂语言环境，强化英语学习效果。
1.多媒体教学强化英语学习的视听效果。
语音实验室的语音教育仅仅在听觉上起教学指导作用，为学生提供标准发音，并播放学生发音，进行比较改进。由于英语与汉语属于不同类别语言，在发音方法上存在很大差异。语音教学仅仅提供听觉，不能将具体发音的唇、舌型立体表现出来。多媒体技术将电脑信息技术应用于课堂，使学生不仅在课堂上从听觉中接受英语发音，更通过多媒体视频效果，全面地学习唇舌发音的准确位置，提高发音的准确度。
2.多媒体教学增强英语学习的趣味性。
小学生处于青少年时期，注意力不能长时间集中是小学生上课的特点之一。课堂是上四十分钟的教学，在注意力分散的情况下，学生学习效果较差。传统的课堂板书教学，枯燥、乏味比较容易出现，一定程度上容易使学生疲倦。多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段，多媒体教学的最大优势是充分利用信息网络技术，极大地增加课堂信息量。各种视频影像不仅使学生集中注意力，更能让学生在以教师讲授为主的传统教学中及轻松的语境下学习英语，接触到更多真实、地道的语言。
3.多媒体网络教学增加学生学习英语的途径。
随着计算机网络技术的发展，多媒体网络教学不仅适用于课堂，还可以供学生课外使用。利用网络技术，学生可以在网络的任意终端获取学习所需的资料。据调查，大部分中小学建立了学习教材、学习资料的网上资源。学生可在课堂之外，与学校进行链接，获取老师提供的与课堂内容相关的练习材料及学习资料。如果遇到问题，可以直接在网上与学生进行交流，或咨询教师。同时，学生可以自行在网上查询相关资料，主动思考，自行解决相关问题。
二、多媒体在英语教育中的弊端分析
小学英语教学中，英语教师在运用多媒体技术优化课堂教学的同时，一定要避免多媒体教学带来的几个弊端。
1.多媒体教学信息量过大，重点难以把握。
利用多媒体网络技术教学，为学生提供丰富的画面、视频、影像和文字，使视觉、听觉并用。但同时，由于信息量过大，课件所含内容较多，易导致学生难以在课堂上抓住重点，不能使学生突出学习，对主要知识点掌握不透侧。
2.多媒体教学使课堂学生主体性缺失。
教学中应避免过多地使用多媒体，教学的主体依然是学生。在课堂上，老师教单词的书写不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读，而是跟读课件录音。老师不停地点击屏幕，成为课件放映员。这样，由于多媒体应用不当，使教师的威信大为下降，教学效果不甚理想。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上不能让学生真正掌握。
三、在小学英语教学中应适当使用多媒体技术
计算机网络是现代学习生活的重要媒体。多媒体技术教学可以在一定程度上提高学生学习英语的兴趣及增强英语课堂学习效果。但是，多媒体技术在小学英语教学中是把“双刃剑”，应注意以下几点。
1.多媒体技术与板书教学应适当结合。
课堂主体依然是“教师——学生”，而不是“计算机——学生”。经调查表明，小学英语教学中，教师利用黑板，将英语单词拼写在黑板上，容易加强学生对单词的记忆。多媒体使用过多，会使学生认为英语课就是看多媒体课件展示，信息量大，易使课堂失去本应该具有的学生与教师的互动性。
2.多媒体课件要求内容丰富，重点、层次清晰。
多媒体课件在制作中，应以教学为目的，不能单纯以吸引学生的注意为目的。英语多媒体教学必须有效地为实现英语教学目标服务；要有利于学生想象能力和创造思维能力的培养。通过课件内容，学生很清楚地了解每次课的主要内容、重难点及层次性。英语教师应从学科的特点出发，根据不同的教学内容，结合学生的实际情况，注重课件风格和教师教学风格的一致性，注意多媒体课件的实用性。
3.正确引导学生使用课外多媒体教学资源。
由于网络的信息多元化，使学生在课外利用多媒体教学资源的效果不突出，因此，教师在使用多媒体教学的过程中应正确引导学生正确地使用网络资源。同时，采取相应的方法，对学生网络学习进行一定的控制。
四、结语
计算机多媒体技术应用于课堂教学是大势所趋，势在必行。利用多媒体教学，一定程度上提高了学生主动学习英语的兴趣，增加了学生学习应用的方法与途径。教师要有效使用多媒体教学，构建符合小学英语教学需求的信息化教学模式，不断提高教学技能，从而使多媒体技术在小学英语教学中得到充分应用。
参考文献：
[1]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J].外语电化教学，1999，（3）.
[2]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学，2000，（1）.
[3]马晓奕.多媒体教学的优越性与弊端[J].沈阳教育学院学报，2006，（8）.
[4]王小红.多媒体教学手段在综合英语教学中的应用[J].福建广播电视大学学报，2004，（5）.