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【摘 要】普通高中阶段学生的学习内容不断加深，学习难度不断加大，数学学科更是进入到一个新的学习阶段，很多学生只要一提到数学，就会产生一种“畏难”情绪，导致学生学习数学的效率不高。作为高中数学教师应该思考如何才能有效提高学生学习数学的效率？文章认为需要充分了解学生、加强学法指导、强调师生互动、优化教学手段、提高学习兴趣等等，才能真正让每个学生在数学方面都得到充分的发展。
【关健词】课程改革 素质教育 数学课堂 积极性
普通高中阶段学生的学习内容不断加深，学习难度不断加大，数学学科更是进入到一个新的学习阶段，很多学生只要一提到数学，就会产生一种“畏难”情绪，导致学生学习数学的效率不高。作为高中数学教师应该思考如何才能有效提高学生学习数学的效率？现在我来说一下我的方法，希望对大家有帮助。
一、备好每一节课，是实施数学课堂高效率的前提
要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。
二、在讲授知识方面吃透数学知识思想，谋求学习方法
学好高中数学.要求学生从数学思想与方法的高度掌握。中学数学的主要数学思想有：集合与映射对应思想，方程思想，函数思想.分类讨论思想，数形结合思想，归纳总结思想，构造建模思想，对称与形结合思想.划归思想，平移变换思想。有了这些思想，促使我们在教学中不断总结数学题的解题方法：例如：函数与方程中的数形结合法、换元法、待定系数法、特殊值赋值法，数学建模法，数学证明中分析法、综合法、反证法、数学归纳法等等。
教会学生在学习过程中，遵循数学规律，善于开动脑筋，注重新旧知识间的内在联系，探究一题多解，能够举一反三，寻求最佳的数学方法。调动自己的积极性，在数学学习方法上一定能“活”起来，对于课本知识他们就能钻进去.又能从中跳出来。
三、了解学生自主性，有效提高学生学习数学的效率
教师要充分了解学生，认真地研究高中生心理的发展特征。他们随着“心理上断乳期”的过渡，自我意识、独立思考和处理事物能力在不断地增强。他们有很强的自信心和自尊心，热衷与显示自己的力量和才能，不论是在个人生活的安排上，还是对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解与主张。他们已不满足于父母教师的说教，或书本上的现成结论，对成年人的见解不偏信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。由于生理上的迅速发育成熟及心理上的迅速发展，使高中生精力充沛，普遍具有进取性、反应敏捷、不安于现状等，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。教师是学生学习过程中重要的一個环节，在学生的学习生活中教师要多与学生用心沟通，正确引导，让他们了解学习的重要性，争取达成思想的一致和情感的通畅，从而促进学生的学习。
四、利用多种教学手段，有效提高学生学习数学的效率
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、探索者。”因此，教师在教学中要注重学生的这种"根深蒂固"的心理需求，创设一定的研究情境，以激发学生展开研究性学习的欲望。高中学生面对各门学科，要对数学学习保持一份长久的兴趣和激情，是有较大难度的。现在流行多媒体教学，但我认为数学教学，仅想靠多媒体教学，也是不行的，多媒体教学的引入，使教学不再单一，作为教师，更多地应靠自己的智慧，结合学生的实际，借助多种教学手段，激发学生学习数学的兴趣，有序地分步骤地发展和提高学生的数学学习能力，让学生在学习数学的过程中，有愉快感和成功感，让数学学习在中学生的成长过程中，占有重要的不可少的一席之地，以激发出的数学学习兴趣发散到各科学习中，让学生均衡发展，终生受益。
五、实施自主探究，促进有效教学
其实，教师完全可以让自己游离于课堂之外，真正让学生成为整个课堂的主人，让学生在自主思考、积极学习、热烈讨论的过程中来获取知识。当然，作为教师，理应充分信任学生的潜能，不断尝试将学习的自主权与主动权交到学生手里，让课堂学习转变成为学生的自主活动。但是需要注意的是，教师在这其中必须扮演好引导者的角色，这对于学生数学思维以及数感的培养来说都具有关键性的作用。然而，“教案导学”即是众多自主探究学习方法中实用性较强的一种。例：在《中心投影与平行投影》的教学中，教师即可以做出这样的教学安排：“步骤一，围绕教学大纲与计划来制定出学生的教案，将教案划分为学五个部分，即学习导航、学习要求、自主学习、经典题目以及课后评价。步骤二，将五大教学环节（即新课引入、明确目标、教学展开、课堂训练、课后训练）浓缩于教案当中。步骤三，将学生划分为若干个合作小组，每一个小组派发一份教案，要求小组成员共同学习教案，将教案上的空白填上，并完成相应的练习。步骤四，在学生完成学习任务之后，教师再进行讲解，对相应的知识点进行归纳与总结。显然，通过这样的学习过程，学生必定能够建立起知识网络体系，正确认识中心投影与平行投影之间的区别，牢固掌握相应的投影画法。
总之，培养学生学习数学的有效性，作为数学教师应该为学生学习提供丰富多样的教育资源，充分运用各种现代教育技术、组织有效的教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生在思维、质疑、提问、交流、合作等学习过程中愉快地学习数学，从而提升学生学习高中数学的学习效率。
参考文献
[1]宋连明.如何提高高中数学课堂效率[J].考试周刊.2002年20期
[2]何雪莲.提高课堂教学质量培养学生创新能力[J].台州学院学报（自然科学版）2004
[3]方丽资.关于加强和改进中学数学教学思维能力培养的几点建议[J].河池师专学报（自然科学版）.2006.
【关健词】课程改革 素质教育 数学课堂 积极性
普通高中阶段学生的学习内容不断加深，学习难度不断加大，数学学科更是进入到一个新的学习阶段，很多学生只要一提到数学，就会产生一种“畏难”情绪，导致学生学习数学的效率不高。作为高中数学教师应该思考如何才能有效提高学生学习数学的效率？现在我来说一下我的方法，希望对大家有帮助。
一、备好每一节课，是实施数学课堂高效率的前提
要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。
二、在讲授知识方面吃透数学知识思想，谋求学习方法
学好高中数学.要求学生从数学思想与方法的高度掌握。中学数学的主要数学思想有：集合与映射对应思想，方程思想，函数思想.分类讨论思想，数形结合思想，归纳总结思想，构造建模思想，对称与形结合思想.划归思想，平移变换思想。有了这些思想，促使我们在教学中不断总结数学题的解题方法：例如：函数与方程中的数形结合法、换元法、待定系数法、特殊值赋值法，数学建模法，数学证明中分析法、综合法、反证法、数学归纳法等等。
教会学生在学习过程中，遵循数学规律，善于开动脑筋，注重新旧知识间的内在联系，探究一题多解，能够举一反三，寻求最佳的数学方法。调动自己的积极性，在数学学习方法上一定能“活”起来，对于课本知识他们就能钻进去.又能从中跳出来。
三、了解学生自主性，有效提高学生学习数学的效率
教师要充分了解学生，认真地研究高中生心理的发展特征。他们随着“心理上断乳期”的过渡，自我意识、独立思考和处理事物能力在不断地增强。他们有很强的自信心和自尊心，热衷与显示自己的力量和才能，不论是在个人生活的安排上，还是对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解与主张。他们已不满足于父母教师的说教，或书本上的现成结论，对成年人的见解不偏信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。由于生理上的迅速发育成熟及心理上的迅速发展，使高中生精力充沛，普遍具有进取性、反应敏捷、不安于现状等，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。教师是学生学习过程中重要的一個环节，在学生的学习生活中教师要多与学生用心沟通，正确引导，让他们了解学习的重要性，争取达成思想的一致和情感的通畅，从而促进学生的学习。
四、利用多种教学手段，有效提高学生学习数学的效率
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、探索者。”因此，教师在教学中要注重学生的这种"根深蒂固"的心理需求，创设一定的研究情境，以激发学生展开研究性学习的欲望。高中学生面对各门学科，要对数学学习保持一份长久的兴趣和激情，是有较大难度的。现在流行多媒体教学，但我认为数学教学，仅想靠多媒体教学，也是不行的，多媒体教学的引入，使教学不再单一，作为教师，更多地应靠自己的智慧，结合学生的实际，借助多种教学手段，激发学生学习数学的兴趣，有序地分步骤地发展和提高学生的数学学习能力，让学生在学习数学的过程中，有愉快感和成功感，让数学学习在中学生的成长过程中，占有重要的不可少的一席之地，以激发出的数学学习兴趣发散到各科学习中，让学生均衡发展，终生受益。
五、实施自主探究，促进有效教学
其实，教师完全可以让自己游离于课堂之外，真正让学生成为整个课堂的主人，让学生在自主思考、积极学习、热烈讨论的过程中来获取知识。当然，作为教师，理应充分信任学生的潜能，不断尝试将学习的自主权与主动权交到学生手里，让课堂学习转变成为学生的自主活动。但是需要注意的是，教师在这其中必须扮演好引导者的角色，这对于学生数学思维以及数感的培养来说都具有关键性的作用。然而，“教案导学”即是众多自主探究学习方法中实用性较强的一种。例：在《中心投影与平行投影》的教学中，教师即可以做出这样的教学安排：“步骤一，围绕教学大纲与计划来制定出学生的教案，将教案划分为学五个部分，即学习导航、学习要求、自主学习、经典题目以及课后评价。步骤二，将五大教学环节（即新课引入、明确目标、教学展开、课堂训练、课后训练）浓缩于教案当中。步骤三，将学生划分为若干个合作小组，每一个小组派发一份教案，要求小组成员共同学习教案，将教案上的空白填上，并完成相应的练习。步骤四，在学生完成学习任务之后，教师再进行讲解，对相应的知识点进行归纳与总结。显然，通过这样的学习过程，学生必定能够建立起知识网络体系，正确认识中心投影与平行投影之间的区别，牢固掌握相应的投影画法。
总之，培养学生学习数学的有效性，作为数学教师应该为学生学习提供丰富多样的教育资源，充分运用各种现代教育技术、组织有效的教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生在思维、质疑、提问、交流、合作等学习过程中愉快地学习数学，从而提升学生学习高中数学的学习效率。
参考文献
[1]宋连明.如何提高高中数学课堂效率[J].考试周刊.2002年20期
[2]何雪莲.提高课堂教学质量培养学生创新能力[J].台州学院学报（自然科学版）2004
[3]方丽资.关于加强和改进中学数学教学思维能力培养的几点建议[J].河池师专学报（自然科学版）.2006.