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一、初中阅读教学的现状
1． 阅读意识薄弱，重视不够。在目前的初中阅读教学中，据我们的观察和了解，出现了这样一种心态。由于阅读是在语文教学中的一个重要部分，从学生一进入学校开始就进行阅读，因此，在老师的潜意识中，没有必要去进行特殊的强化训练，学生只要能读懂就可以了。导致老师在学时的安排上也不会去重视阅读这一部分，学生的阅读能力自然得不到更好地提高。另一方面，学生由于老师对于阅读教学的不重视，也会产生对阅读不在乎的态度，学生也不会把课外时间安排在阅读上面，久而久之，学生更加不会去理会阅读的重要性，也没有去刻意的增强自身的阅读意识和阅读能力。
2． 资源利用不充分，阅读面狭窄。学习资源在学习效率的高低的问题中扮演着重要的角色。伴着网络的发展，信息时代的到来，多媒体教学的引入，教学资源越来越丰富，学习的资源也越来越多样化。在这种得天独厚的学习环境下，资源却仍然没有得到充分的利用。首先，学校的图书馆作为学校的重要获取知识的途径，但是学校对其的重视并不够，有些学校（特别是我们农村学校）的图书馆形同虚设，没有公开的借书日，也没有图书馆开放日，这是学校的失误。其次，随着多媒体教学在教学中身影的不断出现，学生本来激动地等待着对这种新教学方式的出现，但是部分教师却没有很好地将这份有利的资源加以充分的合理的利用，学生从而丧失对学习足够的好兴趣。此外，由于上述的两个原因，加上学生对于阅读的不感兴趣，导致学生长此以往的阅读面狭窄，视野不够开阔。
3． 应试阅读教学的局限性。众所周知，兴趣在学生学习的过程中是不容忽视的一部分，如果对于某一部分的学习没有丝毫兴趣，那么在学习的过程中不会认真地去钻研也不会学的开心。但是，目前仍然根深蒂固的应试教育给初中阅读教学带来了一定的阻碍和困扰。
二、如何优化初中阅读教学
1． 增强优化阅读教学的意识。针对学生对阅读的意识不够的现状，首先，应该由老师来进行思想上的改变和纠正，老师在课时的安排上可以进行相应的调整，可以一周安排两个课时进行初中阅读的教学，必要的时候可以进行限时阅读的现场训练，这种方法不仅能够使学生感受到老师对阅读的重视，引起他们同样的对阅读采取正确对待的态度，而且这种方法同样可以让学生在训练课上用认真的态度去阅读去认真感受阅读所带来的乐趣和好处。其次，学生作为学习的主体当然要端正阅读的态度，可以利用课余的时间来进行阅读和训练，成立阅读学习小组，将各自关于阅读的理解和感受做成阅读笔记的形式在小组中进行讨论和研究，在互帮互助中共同感受阅读带来的人生感悟，共同在学习的道路中不断前进。
2． 充分合理地利用资源，扩大阅读广度和深度。为了优化初中阅读教学，那么资源要加以充分地利用起来。首先，对于学校的重要资源要开始重视起来。学校应该一周选择两天时间开放学校图书馆，使学生有途径去主动学习主动阅读。另外，学校要选派几位爱惜书本热爱读书的学生来负责图书借阅的任务，并进行图画借阅开放的校内宣传，吸引学生的注意力，让他们自觉地去获取图书资源，了解各方面的知识扩大阅读的广度和和深度，扩大学生的知识面。接着，教师在必要的时候可以利用多媒体资源来进行阅读授课，对于学生不理解的知识，可以迅速的通过网络进行解答，不仅可以提高课堂的效率，也可以提高学生学习的积极性。最后，学生要培养足够的阅读兴趣，合理地利用现有的资源，不断的挖掘潜在的阅读资源，以此来逐步扩大学生阅读的范围和深度。
3． 打破应试阅读教学的局限性，培养自我阅读的能力。只有尽力的抓好初中阅读教学才能更好地提高初中生的学习能力并培养其对学习的兴趣和对知识的欲望，也只有这样才能为我国正在如火如荼进行的教学体制改革体现出其自身的价值和作用。我国的教育体制一直以来都存在着比较严重的问题，特别是应试教育所强调的教育模式不仅没有给予学生足够的自由发挥空间，扼杀了学生的创新能力，而且使学校培育的人才最后不能适应社会发展的需要，最终难以实现其在社会上的价值。
责任编辑 邱 丽
1． 阅读意识薄弱，重视不够。在目前的初中阅读教学中，据我们的观察和了解，出现了这样一种心态。由于阅读是在语文教学中的一个重要部分，从学生一进入学校开始就进行阅读，因此，在老师的潜意识中，没有必要去进行特殊的强化训练，学生只要能读懂就可以了。导致老师在学时的安排上也不会去重视阅读这一部分，学生的阅读能力自然得不到更好地提高。另一方面，学生由于老师对于阅读教学的不重视，也会产生对阅读不在乎的态度，学生也不会把课外时间安排在阅读上面，久而久之，学生更加不会去理会阅读的重要性，也没有去刻意的增强自身的阅读意识和阅读能力。
2． 资源利用不充分，阅读面狭窄。学习资源在学习效率的高低的问题中扮演着重要的角色。伴着网络的发展，信息时代的到来，多媒体教学的引入，教学资源越来越丰富，学习的资源也越来越多样化。在这种得天独厚的学习环境下，资源却仍然没有得到充分的利用。首先，学校的图书馆作为学校的重要获取知识的途径，但是学校对其的重视并不够，有些学校（特别是我们农村学校）的图书馆形同虚设，没有公开的借书日，也没有图书馆开放日，这是学校的失误。其次，随着多媒体教学在教学中身影的不断出现，学生本来激动地等待着对这种新教学方式的出现，但是部分教师却没有很好地将这份有利的资源加以充分的合理的利用，学生从而丧失对学习足够的好兴趣。此外，由于上述的两个原因，加上学生对于阅读的不感兴趣，导致学生长此以往的阅读面狭窄，视野不够开阔。
3． 应试阅读教学的局限性。众所周知，兴趣在学生学习的过程中是不容忽视的一部分，如果对于某一部分的学习没有丝毫兴趣，那么在学习的过程中不会认真地去钻研也不会学的开心。但是，目前仍然根深蒂固的应试教育给初中阅读教学带来了一定的阻碍和困扰。
二、如何优化初中阅读教学
1． 增强优化阅读教学的意识。针对学生对阅读的意识不够的现状，首先，应该由老师来进行思想上的改变和纠正，老师在课时的安排上可以进行相应的调整，可以一周安排两个课时进行初中阅读的教学，必要的时候可以进行限时阅读的现场训练，这种方法不仅能够使学生感受到老师对阅读的重视，引起他们同样的对阅读采取正确对待的态度，而且这种方法同样可以让学生在训练课上用认真的态度去阅读去认真感受阅读所带来的乐趣和好处。其次，学生作为学习的主体当然要端正阅读的态度，可以利用课余的时间来进行阅读和训练，成立阅读学习小组，将各自关于阅读的理解和感受做成阅读笔记的形式在小组中进行讨论和研究，在互帮互助中共同感受阅读带来的人生感悟，共同在学习的道路中不断前进。
2． 充分合理地利用资源，扩大阅读广度和深度。为了优化初中阅读教学，那么资源要加以充分地利用起来。首先，对于学校的重要资源要开始重视起来。学校应该一周选择两天时间开放学校图书馆，使学生有途径去主动学习主动阅读。另外，学校要选派几位爱惜书本热爱读书的学生来负责图书借阅的任务，并进行图画借阅开放的校内宣传，吸引学生的注意力，让他们自觉地去获取图书资源，了解各方面的知识扩大阅读的广度和和深度，扩大学生的知识面。接着，教师在必要的时候可以利用多媒体资源来进行阅读授课，对于学生不理解的知识，可以迅速的通过网络进行解答，不仅可以提高课堂的效率，也可以提高学生学习的积极性。最后，学生要培养足够的阅读兴趣，合理地利用现有的资源，不断的挖掘潜在的阅读资源，以此来逐步扩大学生阅读的范围和深度。
3． 打破应试阅读教学的局限性，培养自我阅读的能力。只有尽力的抓好初中阅读教学才能更好地提高初中生的学习能力并培养其对学习的兴趣和对知识的欲望，也只有这样才能为我国正在如火如荼进行的教学体制改革体现出其自身的价值和作用。我国的教育体制一直以来都存在着比较严重的问题，特别是应试教育所强调的教育模式不仅没有给予学生足够的自由发挥空间，扼杀了学生的创新能力，而且使学校培育的人才最后不能适应社会发展的需要，最终难以实现其在社会上的价值。
责任编辑 邱 丽