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高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，那么如何提高学生现代文阅读理解能力？我总结出了如下一些体会，与广大同行朋友探讨。
读
一个人语文素质的高低，阅读能力的强弱，相当程度上取决于这个人的语文积累。语文积累靠什么？靠广泛地阅读。而实际情形怎样呢？一项调查显示：多数学生阅读中外名著的记录几乎为零。现在很多老师也都逐渐重视起课外阅读来，但大多数流于形式，只是心里想想，嘴上说说而已，缺少必要的计划安排和指导督促。那么如何开展好这项活动呢？
一、要合理安排好时间，做到持之以恒。课外阅读固然重要，但首先要保证课内学习，协调好两者的关系。一般情况下，我采取三种方式。
1、应急方式。比如讲到《我的叔叔于勒》一课时，在完成教学任务后，我指导学生阅读莫泊桑的其他两篇文章《羊脂球》、《项链》，用来进一步了解莫泊桑小说的特点，激发学生阅读课外文章的兴趣。
2、固定方式。很多学生家里订有《读者》、《XX晚报》、《XX文摘》等。我便指导学生，不管多忙，饭前饭后信手拿来，读一读，聊以休息，换换脑筋。另外让学生订阅《微型小说选》、《短篇小说选刊》、《美文赏析》等，这些文章文质优美，精悍短小，适宜零星时间阅读。
3、集中方式。寒暑假时间比较集中，我有目的、有选择地指导学生阅读我国四大古典名著，外国杰出小说家的部分作品。
这里要提一下的是指导学生阅读时要时时提醒他们要有耐心，要吸取精华，不可看热闹，要注意劳逸结合。同时要开展形式多样的活动，诸如故事会、演讲会、经验交流会，了解阅读情况，检验阅读效果。
二、要广泛选择合适的内容，做到博览群书。武打书、言情书，少看乃至不看。荒涎离奇、色情淫秽的书刊坚决不看。其他知识类、工具类、文艺类、传记类、文史类、专集类、评析类的文章，要利用一切时间多看。
悟
“读书不能只停留在字音和表面意义上，要在读中精思、悟神、明白，这样读书才能读出书中之味。”要知好酒不品不知其味，好文章不悟不明其美。在阅读经典之作，范文美文时，指导学生不能停留在浅层基础上，不能浅尝辄止，要深入进去，多问几个为什么。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”读文章要仔细体味、品评、鉴赏，也就是要像佛家那样善“悟”。
一、悟篇章结构技巧。结构技巧的作用在于把写作内容巧妙排列，使中心突出，给读者留下深刻的印象。读时要看它的行文顺序、自然段起讫，层次间衔接、过渡、照应等，体会其精妙之处。
二、悟开头、结尾技巧。开头看其选用开门见山、宕开一笔、环境切入、巧妙铺陈、抒发情感、恰切比兴、设疑吸引等方法中的哪一项。结尾看其运用了呼应篇首、启发联想、卒章显志、意外结局等方法中的哪一种。
三、悟语言。好的文章语言或词采华丽、激情澎湃；或简洁朴实如行云流水。体会其语言时关键看文章采用了什么方法使叙述条理清晰、脉络分明、详略得当；描写形象逼真，如见其人，如临其境；议论简明扼要、画龙点晴、振聋发聩等。
练
练习是获取阅读知识和培养阅读能力的有效途径。语文教学不能总是抱着螺旋式的“潜滋暗长”不放。有鉴于此，训练前一定要熟知新课程标准在阅读能力上对初中生有何具体要求，要明确哪些是重点、难点。然后分解训练、强化巩固。具体步骤如下：
一、精心选材。要选择那些结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练，不能信手拈来。统观近几年全国各地中考课外阅读选文，无不体现以上特点。
二、注意“三度”。即适度、梯度、力度。训练犹如登高，坡太陡，使人望而却步；坡太缓又常常令人索然寡味。训练时应该由浅入深，由易到难，要讲求实效，严格训练，不能流于形式。
三、训练要精。这是直接收到训练效果的极其重要的一环。所谓精，要对阅读的知识点和能力点进行筛选和提炼，不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表述题的训练等。另外，对一些名著或课文续写片段，学生之间交流，大家讨论评价，看谁想象丰富，构思合理，这样，不但加深对文章的理解，也提高了写作水平，一举两得。
师凌宇，教师，现居甘肃临夏。
读
一个人语文素质的高低，阅读能力的强弱，相当程度上取决于这个人的语文积累。语文积累靠什么？靠广泛地阅读。而实际情形怎样呢？一项调查显示：多数学生阅读中外名著的记录几乎为零。现在很多老师也都逐渐重视起课外阅读来，但大多数流于形式，只是心里想想，嘴上说说而已，缺少必要的计划安排和指导督促。那么如何开展好这项活动呢？
一、要合理安排好时间，做到持之以恒。课外阅读固然重要，但首先要保证课内学习，协调好两者的关系。一般情况下，我采取三种方式。
1、应急方式。比如讲到《我的叔叔于勒》一课时，在完成教学任务后，我指导学生阅读莫泊桑的其他两篇文章《羊脂球》、《项链》，用来进一步了解莫泊桑小说的特点，激发学生阅读课外文章的兴趣。
2、固定方式。很多学生家里订有《读者》、《XX晚报》、《XX文摘》等。我便指导学生，不管多忙，饭前饭后信手拿来，读一读，聊以休息，换换脑筋。另外让学生订阅《微型小说选》、《短篇小说选刊》、《美文赏析》等，这些文章文质优美，精悍短小，适宜零星时间阅读。
3、集中方式。寒暑假时间比较集中，我有目的、有选择地指导学生阅读我国四大古典名著，外国杰出小说家的部分作品。
这里要提一下的是指导学生阅读时要时时提醒他们要有耐心，要吸取精华，不可看热闹，要注意劳逸结合。同时要开展形式多样的活动，诸如故事会、演讲会、经验交流会，了解阅读情况，检验阅读效果。
二、要广泛选择合适的内容，做到博览群书。武打书、言情书，少看乃至不看。荒涎离奇、色情淫秽的书刊坚决不看。其他知识类、工具类、文艺类、传记类、文史类、专集类、评析类的文章，要利用一切时间多看。
悟
“读书不能只停留在字音和表面意义上，要在读中精思、悟神、明白，这样读书才能读出书中之味。”要知好酒不品不知其味，好文章不悟不明其美。在阅读经典之作，范文美文时，指导学生不能停留在浅层基础上，不能浅尝辄止，要深入进去，多问几个为什么。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”读文章要仔细体味、品评、鉴赏，也就是要像佛家那样善“悟”。
一、悟篇章结构技巧。结构技巧的作用在于把写作内容巧妙排列，使中心突出，给读者留下深刻的印象。读时要看它的行文顺序、自然段起讫，层次间衔接、过渡、照应等，体会其精妙之处。
二、悟开头、结尾技巧。开头看其选用开门见山、宕开一笔、环境切入、巧妙铺陈、抒发情感、恰切比兴、设疑吸引等方法中的哪一项。结尾看其运用了呼应篇首、启发联想、卒章显志、意外结局等方法中的哪一种。
三、悟语言。好的文章语言或词采华丽、激情澎湃；或简洁朴实如行云流水。体会其语言时关键看文章采用了什么方法使叙述条理清晰、脉络分明、详略得当；描写形象逼真，如见其人，如临其境；议论简明扼要、画龙点晴、振聋发聩等。
练
练习是获取阅读知识和培养阅读能力的有效途径。语文教学不能总是抱着螺旋式的“潜滋暗长”不放。有鉴于此，训练前一定要熟知新课程标准在阅读能力上对初中生有何具体要求，要明确哪些是重点、难点。然后分解训练、强化巩固。具体步骤如下：
一、精心选材。要选择那些结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练，不能信手拈来。统观近几年全国各地中考课外阅读选文，无不体现以上特点。
二、注意“三度”。即适度、梯度、力度。训练犹如登高，坡太陡，使人望而却步；坡太缓又常常令人索然寡味。训练时应该由浅入深，由易到难，要讲求实效，严格训练，不能流于形式。
三、训练要精。这是直接收到训练效果的极其重要的一环。所谓精，要对阅读的知识点和能力点进行筛选和提炼，不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表述题的训练等。另外，对一些名著或课文续写片段，学生之间交流，大家讨论评价，看谁想象丰富，构思合理，这样，不但加深对文章的理解，也提高了写作水平，一举两得。
师凌宇，教师，现居甘肃临夏。