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一位女生因到男生寝室会友，被领导发现，报到学校政教处，有被劝退的危险。正巧这名女生的姐姐也在本校学习，为此，她姐姐给我写了一封长信。信中从各个方面讲了妹妹不应该受到劝退的处理。还说：“如果被劝退，妹妹和父母都承受不了这个打击，说不定就此会影响妹妹的一生。”这件事的发生不能不让我重新审视我们的管理，包括对学生恋爱问题的处理。
我在想，男女学生的交往既然是天经地义的，在交往中彼此之间有爱慕之情，并表现出多一点的“交往”，难道不正常?如果同学几年，男女生之间连一句话都不说，那才是“危险”的!可是，现在一些学校，男女交往稍多一些，就被认为在谈恋爱，可能受到严重处分，岂不是小题大做?且有回避问题之嫌——如学生真的“谈了”，也不能被劝退，因他们此时更需要教育。
其实，回忆一下我们大人的学生时代，社会环境有的可以用“封建”来形容。尽管如此，不也是有人公开谈恋爱吗?当然，我们小能提倡学生时代谈恋爱，因为学生的主要任务是学习。可是，我认为，如果我们把同学们爱的情感给封杀住，这既不可取，也对学生的成长不利。事实上不会爱的人，将来到社会上很可能影响到其生活和工作的质量，进而对社会产生不利的影响。对学生来讲，既需要提倡真诚的爱，又需要适当引导学会怎样去把握爱，不能把爱简单地等同于男女间的爱情。其实，男女同学之间，更应珍藏的该是那种纯真的、相互激励的兄弟姐妹问的“爱”。这对同学们来讲，是一种难得的财富。我认为对此，不仅不能封杀，而且应大力保护和提倡。
另外，作为人成长中自然的一种情感——爱情，有其自身的规律，不是你想封就能封得住的。有时，由于我们工作的不当，不仅不能封住，反而强化了他们之间的“神秘感”，在一定程度上起到了“促进”作用。与其如此，还不如正视它——即不回避它，采取适当的形式，让他们弄清楚什么是“小爱”，什么是“大爱”，什么是“爱情”，什么是正确的“爱情观”，以及如何把握好自己的现在和将来——是仅仅要一时并不能真正把握好的所谓的“爱”，还是要在珍惜友情的同时，更珍惜学习的机会，更看重自己的责任。这样做，我想可能会产生比较好的效果，这也是对学生心理方面的真正关爱。
我认为，讲座或谈话就是一种好形式。主持者应该以教师为主，家长为辅。教师和家长的选择也应慎重，力争选那些责任心强、有一定理论素养且善于表达的人，必要时可请有关专家来学校讲解这方面的问题。为此，学校应科学安排时间和地点。同时，还可结合课堂教学，进行形式多样的教育活动。必要的情况下，也可安排学生通过辩论赛等方式，让学生在自我教育中打破“神秘”，提高认知，正确指导自己的行动。还有，学校应该购买相关书籍，引导学生从有益的书籍中获得有关的科学知识，以指导自己处理好这方面的问题。另外，相应的理想教育，一定量的社会实践活动，平时的课余活动，定期和不定期的家长会等。都应该与此巧妙联系，尽力构建学生健康成长的良好环境。
同时，学校领导和教师还需要转变观念，勇于承担责任，敢于正视现实，积极地探索对学生进行情感、情操和理想教育的规律，及时教育，尽力引导，以形成有利于学生成才的方法。这样，才会“培养”学生而不“冤枉”学生，才不辜负家长的愿望、社会的厚望!我们的教育之花园，才会在人文关怀的阳光下，叶更绿，花更香!
我在想，男女学生的交往既然是天经地义的，在交往中彼此之间有爱慕之情，并表现出多一点的“交往”，难道不正常?如果同学几年，男女生之间连一句话都不说，那才是“危险”的!可是，现在一些学校，男女交往稍多一些，就被认为在谈恋爱，可能受到严重处分，岂不是小题大做?且有回避问题之嫌——如学生真的“谈了”，也不能被劝退，因他们此时更需要教育。
其实，回忆一下我们大人的学生时代，社会环境有的可以用“封建”来形容。尽管如此，不也是有人公开谈恋爱吗?当然，我们小能提倡学生时代谈恋爱，因为学生的主要任务是学习。可是，我认为，如果我们把同学们爱的情感给封杀住，这既不可取，也对学生的成长不利。事实上不会爱的人，将来到社会上很可能影响到其生活和工作的质量，进而对社会产生不利的影响。对学生来讲，既需要提倡真诚的爱，又需要适当引导学会怎样去把握爱，不能把爱简单地等同于男女间的爱情。其实，男女同学之间，更应珍藏的该是那种纯真的、相互激励的兄弟姐妹问的“爱”。这对同学们来讲，是一种难得的财富。我认为对此，不仅不能封杀，而且应大力保护和提倡。
另外，作为人成长中自然的一种情感——爱情，有其自身的规律，不是你想封就能封得住的。有时，由于我们工作的不当，不仅不能封住，反而强化了他们之间的“神秘感”，在一定程度上起到了“促进”作用。与其如此，还不如正视它——即不回避它，采取适当的形式，让他们弄清楚什么是“小爱”，什么是“大爱”，什么是“爱情”，什么是正确的“爱情观”，以及如何把握好自己的现在和将来——是仅仅要一时并不能真正把握好的所谓的“爱”，还是要在珍惜友情的同时，更珍惜学习的机会，更看重自己的责任。这样做，我想可能会产生比较好的效果，这也是对学生心理方面的真正关爱。
我认为，讲座或谈话就是一种好形式。主持者应该以教师为主，家长为辅。教师和家长的选择也应慎重，力争选那些责任心强、有一定理论素养且善于表达的人，必要时可请有关专家来学校讲解这方面的问题。为此，学校应科学安排时间和地点。同时，还可结合课堂教学，进行形式多样的教育活动。必要的情况下，也可安排学生通过辩论赛等方式，让学生在自我教育中打破“神秘”，提高认知，正确指导自己的行动。还有，学校应该购买相关书籍，引导学生从有益的书籍中获得有关的科学知识，以指导自己处理好这方面的问题。另外，相应的理想教育，一定量的社会实践活动，平时的课余活动，定期和不定期的家长会等。都应该与此巧妙联系，尽力构建学生健康成长的良好环境。
同时，学校领导和教师还需要转变观念，勇于承担责任，敢于正视现实，积极地探索对学生进行情感、情操和理想教育的规律，及时教育，尽力引导，以形成有利于学生成才的方法。这样，才会“培养”学生而不“冤枉”学生，才不辜负家长的愿望、社会的厚望!我们的教育之花园，才会在人文关怀的阳光下，叶更绿，花更香!