【摘 要】
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在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生自我,而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板.这样,作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式.我们经常教育学
【机 构】
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756500,宁夏固原市彭阳县古城中心小学
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在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生自我,而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板.这样,作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式.我们经常教育学生说:“你们的作文不是写给自己看的,而是写给老师看的,只要让阅卷老师觉得满意就行了.”在这种缺乏终极关怀的功利主义思想的作祟之下,“作文教学忽略了平时的观察、积累、思考,不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想,而是让学生生硬地背范文,按照一定的模式去套改作文”.由此,作文教学陷入一种恶性循环的怪圈:我们的作文教学脱离了学生的实际,造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达,不想说的却能说得出来的怪现象.因此,学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话.如此,作文成了不是自己所需要的东西,而成了蒙蔽自己的帷幕.学生对作文自然兴味索然了.我在指导学生作文时,是从各方面入手,来撤消学生对作文的畏惧,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力.
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