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随着课改的发展，高考的改革，对学生考察的不再是应试而是素质，一个全方面发展的人才，才是当今社会急需的。虽然我们现在还分文理科，但是以主业为主的同时，还要求学习反向，历史也自然的成为理科生要学习的一个科目，而且在高二后半学期要进行学业测评，不通过的还需要再次测试，这也让学生和老师对于怎样学和怎样教进行反思。一堂好课不只是老师讲的有多好，还需要学生积极有力地的配合，作为一名新入行的历史教师，这也是我们首先要考虑的问题。本文通过分析学情，做好课前准备、更新观念，提高自身业务素质、运用多种教学方法，激发学生学习兴趣三个部分，系统阐述了如何增强高中理科生对学习历史的学习兴趣。
创设适合学生的问题情景。每个学生由于在接受知识的能力，个性，特点等方面是有一定差异的。所以我们在教学过程中要充分尊重学生的个性差异，开发学生潜能，創设多种问题情境，使每个学生都有展现才华的机会。所以在备课的时候，教师要先备学生，后备教材，根据学生的能力和个性差异设置多样性的问题，层层递进，吸引学生的注意力，满足不同层次学生的需要。补充课外知识，满足学生对课外知识的需求。如今的学生已不满足于课本知识的学习，他们更渴望了解课本以外的知识，特别是对于一些具有多重性质的历史事件，有争议的历史人物，与现代生活有一定关系的问题，有兴趣愿意进行讨论。这些知识学生非常感兴趣，通过对课外知识的扩充，可以调动学生思维以及学习历史的积极性。
更新备课方式。根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，历史老师在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备一些学生的活动。这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。更新课堂教学的方法 新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。更新教学评价机制 为适应新课程改革的要求，在当前形势下，我们正在更新教学评价机制，客观、公正、全面地评价教师的教与学生的学。我们更加注重对过程的评价；在评价标准上，不仅仅局限于学生学业成绩，更多的注重学生的个性差异；在评价方法上，既注重量的评价，又注重质的评价。通过全方位、深层次地评价，使得教师的教学积极性得以提高，学生的学习热情得以激发，从而使得新教材的教学工作得以顺利开展。
由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须创新，灵活且有情趣。
用讲故事的方法代替死板僵化的填压式教学，能起到事半功倍的教学效果。因此，将课文的主要内容贯穿于故事中，这样，既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更形象、更深刻。近年来，条件具备的学校已基本建立起计算机网络系统多媒体教学设施，多媒体教学的好处在于声音和图象结合，影视和文字结合。它能使历史教学更生动、更形象、更直观。能把已逝去的历史现象有血有肉的复现出来，从而加深学生的印象增强记忆的效果。我认为提高高中理科生对历史学习兴趣非常的重要，教师在课堂上的状态，课中语言技巧及身体语言的运用，教学内容的深入浅出，多媒体教学手段的运用等等，也是影响学生学习的一个重要因素。高中历史教师应当认真学习研究《普通高中历史课程标准》、学习新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂，激发学生的学习兴趣。（单位：辽宁省葫芦岛市建昌县凌东高级中学）
创设适合学生的问题情景。每个学生由于在接受知识的能力，个性，特点等方面是有一定差异的。所以我们在教学过程中要充分尊重学生的个性差异，开发学生潜能，創设多种问题情境，使每个学生都有展现才华的机会。所以在备课的时候，教师要先备学生，后备教材，根据学生的能力和个性差异设置多样性的问题，层层递进，吸引学生的注意力，满足不同层次学生的需要。补充课外知识，满足学生对课外知识的需求。如今的学生已不满足于课本知识的学习，他们更渴望了解课本以外的知识，特别是对于一些具有多重性质的历史事件，有争议的历史人物，与现代生活有一定关系的问题，有兴趣愿意进行讨论。这些知识学生非常感兴趣，通过对课外知识的扩充，可以调动学生思维以及学习历史的积极性。
更新备课方式。根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，历史老师在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备一些学生的活动。这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。更新课堂教学的方法 新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。更新教学评价机制 为适应新课程改革的要求，在当前形势下，我们正在更新教学评价机制，客观、公正、全面地评价教师的教与学生的学。我们更加注重对过程的评价；在评价标准上，不仅仅局限于学生学业成绩，更多的注重学生的个性差异；在评价方法上，既注重量的评价，又注重质的评价。通过全方位、深层次地评价，使得教师的教学积极性得以提高，学生的学习热情得以激发，从而使得新教材的教学工作得以顺利开展。
由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须创新，灵活且有情趣。
用讲故事的方法代替死板僵化的填压式教学，能起到事半功倍的教学效果。因此，将课文的主要内容贯穿于故事中，这样，既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更形象、更深刻。近年来，条件具备的学校已基本建立起计算机网络系统多媒体教学设施，多媒体教学的好处在于声音和图象结合，影视和文字结合。它能使历史教学更生动、更形象、更直观。能把已逝去的历史现象有血有肉的复现出来，从而加深学生的印象增强记忆的效果。我认为提高高中理科生对历史学习兴趣非常的重要，教师在课堂上的状态，课中语言技巧及身体语言的运用，教学内容的深入浅出，多媒体教学手段的运用等等，也是影响学生学习的一个重要因素。高中历史教师应当认真学习研究《普通高中历史课程标准》、学习新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂，激发学生的学习兴趣。（单位：辽宁省葫芦岛市建昌县凌东高级中学）