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学生基于日常生活以及学习经验形成的某些错误概念对化学学习具有一定影响,以"对灭火原理的正确认识"的微课设计为例,应用教育心理学知识,通过三个环节"洞察学生错误概念、引发认知冲突、解决认知冲突"实现概念转变,在实践中发现基于概念转变的设计能有效促进学生的深度学习。
基于概念转变的微课设计——以“对灭火原理的正确认识”为例
【摘 要】
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学生基于日常生活以及学习经验形成的某些错误概念对化学学习具有一定影响,以"对灭火原理的正确认识"的微课设计为例,应用教育心理学知识,通过三个环节"洞察学生错误概念、引
【机 构】
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安徽省池州市第二中学,安徽省宣城教研室
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2018年01期
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