【摘 要】
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仔细揣摩这些关于教师专业成长的研究,我们会发现,如果教师被捆住手脚,锁住心灵,或者内心里很少有挑战自我的渴望,那些被动听讲再多的教育教学理论、学科知识或者如何教的方
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仔细揣摩这些关于教师专业成长的研究,我们会发现,如果教师被捆住手脚,锁住心灵,或者内心里很少有挑战自我的渴望,那些被动听讲再多的教育教学理论、学科知识或者如何教的方法,都不大可能实现真正的成长.真正的成长必须是在自我强烈的改进日常教育实践愿望的感召下,亲身选择与参与真实的改革,在行动中不断寻求理论的启发与帮助,从而逐渐建构起具有明显个人特点的学科教学知识或者策略性知识.任何外在于个人心灵的知识灌输式教研,都不会产生明显的效果.
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