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摘 要：体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动能力的教学，也是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。在初中体育课堂教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，如何有效地吸引学生？本文从设置疑问、游戏手段、体会成功、合理评价四方面入手，探讨了体育课堂吸引学生的有效方法。
关键词：体育课堂；吸引学生；有效方法
中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-042-1
一、设置疑问吸引学生
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛，起到了重要作用。
学生都是好奇的，他们非常善于去发现问题、思考问题、解决问题。提问的方法有很多种，可以在课的开始部分提出，让他们在这节课的过程中体会和寻找答案；也可以在上了几分钟课，在他们有一个初步的体会之后提出问题，让他们在一种对比的状态下寻求答案。
因此，设置问题应有适当的难度，让学生通过努力能达到效果。例如，短跑课教学中，提出途中跑在整个短跑过程中，对运动成绩起什么决定作用？这样一个问题，学生通过思考和实践，也能解答出来，并能使她们在跑的过程中自己有所思索和体会，对提高短跑成绩大有益处。
值得注意的是，对于不同的学生，所提问题的难度应与其所具有的水平相适应。这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、利用游戏手段吸引学生
体育游戏具有目的性强、教育性强、适应性强、竞争性强的特点。因此，体育游戏教学是集知识性、娱乐性和趣味性相统一的教学方式。鉴于体育游戏教学的这些优点，所以，把体育游戏教学运用于教学之中，可以提升学生的学习兴趣，提高学习效果。
实践证明：利用体育游戏进行体育教学活动，能使教学气氛变得轻松愉快，学生学习的积极性大幅提高，对激发和培养学生学习体育兴趣起到积极的作用。例如，游戏“多足跑”中，我预设两人、多人合作的游戏情境：首先，用简明精炼的语言提示学生游戏规则，如两人一组用一根绳子绑住脚，进行两人三足向前行走，接着又引导他们试着三个人一组进行三人四足向前行走，然后引导他们进行四人五足，五人六足……最后看哪组的学生完成得既成功又出色。学生开始进行两个人一组时，效果很成功，随着人数的增加，游戏越来越难成功，学生也尝到了失败的滋味，有的小组多次尝试也都以失败而告终。此时我及时提示学生进行讨论：怎样才能成功地完成游戏？学生在我预设的情境中，通过自我摸索、小组讨论，慢慢悟出了方法：在游戏进行时大家要齐喊口令，团结协作，动作才能协调一致，游戏才能获得成功，比如可以同时喊1、2，左、右等。
因此，在体育教学中，利用游戏教学，可以创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，提高教学质量，更重要的是让学生积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。
三、通过体会成功吸引学生
教师要善于让学生体验成功的滋味。如同在文化课教学中的“解答了一个富有挑战性难题”一样，学生在体育教学中实实在在的成就感是通过课堂学习和课外练习运动技能得到提高，其中也包括运动知识和健身知识的获得等。相反如果在教学中忽视运动技能的提高，总是在简单重复低水平的运动技术动作，就会使学生丧失对体育学习的兴趣。例如，教师可提出一个目标，让学生稍经努力就能完成，这样当学生完成这个目标时，就会很有成就感，增强了学习下面较难的内容的自信心。
因此，我们要想上好学生的体育课，首先要了解学生的身心特点，扬长避短地指导他们进行体育锻炼。相对于一些身体条件比较差的学生，在教学内容安排上注意教材之间的搭配，适当增加一些能够发扬他们闪光点的练习。如果课堂提问或需要示范、表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范。在培养他们自信心的同时，培养他们的兴趣。这样，在体育课堂中，学生漂亮地完成了某个动作，或者成功完成了某一项教学内容，会感到很愉快，如果还能得到老师肯定的评价，同学的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。这种成功的体验可以很好地增强该学生的自信心，激发其对体育的兴趣，促使其在其它方面也要尽可能地表现好。
四、利用合理评价吸引学生
每个学生都希望得到老师的表扬和赞许，这主要体现了学生争强好胜的特点。因此，体育教学评价重视对学生体育学习进行全面的评价。通过全面的评价不仅能提高学生的体能和运动技能，而且还能完善和健全学生的人格品质。笔者认为可以采用以下方法进行评价。
1.体能。主要以不同学习水平相关的体能项目为准，参考《国家学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础和提高的幅度进行评定确定体能测试的指标，评价学生的体能水平。
2.知识与技能。对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育知识和运用能力，有关健康知识的掌握和运用。与不同学习水平相关的运动技能水平和运用情况。可以采用定量评定和定性评定相结合的方法进行。
3.学习态度。主要对学生体育与健康课的出勤率、课堂表现、学习兴趣，积极主动地探究问题，以及课外运用所学知识和技能参与体育与健康活动的行为表现等进行评价。
4.情意表现与合作精神。主要对学生在体育学习与锻炼中的情感表现、自信心和意志品质、人际交往与合作行为等进行评价。
总之，体育课对促进学生体质增强和健康成长有着十分重要的意义，如何让体育课更能吸引学生方法很多，但不管采用何种方法，只要能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，激活学生思维，充分调动学生的学习热情，引起学生情感共鸣，有利于学生进入最佳求知状态，提高课堂教学效果，就是好的教学方法。
关键词：体育课堂；吸引学生；有效方法
中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-042-1
一、设置疑问吸引学生
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛，起到了重要作用。
学生都是好奇的，他们非常善于去发现问题、思考问题、解决问题。提问的方法有很多种，可以在课的开始部分提出，让他们在这节课的过程中体会和寻找答案；也可以在上了几分钟课，在他们有一个初步的体会之后提出问题，让他们在一种对比的状态下寻求答案。
因此，设置问题应有适当的难度，让学生通过努力能达到效果。例如，短跑课教学中，提出途中跑在整个短跑过程中，对运动成绩起什么决定作用？这样一个问题，学生通过思考和实践，也能解答出来，并能使她们在跑的过程中自己有所思索和体会，对提高短跑成绩大有益处。
值得注意的是，对于不同的学生，所提问题的难度应与其所具有的水平相适应。这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、利用游戏手段吸引学生
体育游戏具有目的性强、教育性强、适应性强、竞争性强的特点。因此，体育游戏教学是集知识性、娱乐性和趣味性相统一的教学方式。鉴于体育游戏教学的这些优点，所以，把体育游戏教学运用于教学之中，可以提升学生的学习兴趣，提高学习效果。
实践证明：利用体育游戏进行体育教学活动，能使教学气氛变得轻松愉快，学生学习的积极性大幅提高，对激发和培养学生学习体育兴趣起到积极的作用。例如，游戏“多足跑”中，我预设两人、多人合作的游戏情境：首先，用简明精炼的语言提示学生游戏规则，如两人一组用一根绳子绑住脚，进行两人三足向前行走，接着又引导他们试着三个人一组进行三人四足向前行走，然后引导他们进行四人五足，五人六足……最后看哪组的学生完成得既成功又出色。学生开始进行两个人一组时，效果很成功，随着人数的增加，游戏越来越难成功，学生也尝到了失败的滋味，有的小组多次尝试也都以失败而告终。此时我及时提示学生进行讨论：怎样才能成功地完成游戏？学生在我预设的情境中，通过自我摸索、小组讨论，慢慢悟出了方法：在游戏进行时大家要齐喊口令，团结协作，动作才能协调一致，游戏才能获得成功，比如可以同时喊1、2，左、右等。
因此，在体育教学中，利用游戏教学，可以创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，提高教学质量，更重要的是让学生积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。
三、通过体会成功吸引学生
教师要善于让学生体验成功的滋味。如同在文化课教学中的“解答了一个富有挑战性难题”一样，学生在体育教学中实实在在的成就感是通过课堂学习和课外练习运动技能得到提高，其中也包括运动知识和健身知识的获得等。相反如果在教学中忽视运动技能的提高，总是在简单重复低水平的运动技术动作，就会使学生丧失对体育学习的兴趣。例如，教师可提出一个目标，让学生稍经努力就能完成，这样当学生完成这个目标时，就会很有成就感，增强了学习下面较难的内容的自信心。
因此，我们要想上好学生的体育课，首先要了解学生的身心特点，扬长避短地指导他们进行体育锻炼。相对于一些身体条件比较差的学生，在教学内容安排上注意教材之间的搭配，适当增加一些能够发扬他们闪光点的练习。如果课堂提问或需要示范、表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范。在培养他们自信心的同时，培养他们的兴趣。这样，在体育课堂中，学生漂亮地完成了某个动作，或者成功完成了某一项教学内容，会感到很愉快，如果还能得到老师肯定的评价，同学的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。这种成功的体验可以很好地增强该学生的自信心，激发其对体育的兴趣，促使其在其它方面也要尽可能地表现好。
四、利用合理评价吸引学生
每个学生都希望得到老师的表扬和赞许，这主要体现了学生争强好胜的特点。因此，体育教学评价重视对学生体育学习进行全面的评价。通过全面的评价不仅能提高学生的体能和运动技能，而且还能完善和健全学生的人格品质。笔者认为可以采用以下方法进行评价。
1.体能。主要以不同学习水平相关的体能项目为准，参考《国家学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础和提高的幅度进行评定确定体能测试的指标，评价学生的体能水平。
2.知识与技能。对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育知识和运用能力，有关健康知识的掌握和运用。与不同学习水平相关的运动技能水平和运用情况。可以采用定量评定和定性评定相结合的方法进行。
3.学习态度。主要对学生体育与健康课的出勤率、课堂表现、学习兴趣，积极主动地探究问题，以及课外运用所学知识和技能参与体育与健康活动的行为表现等进行评价。
4.情意表现与合作精神。主要对学生在体育学习与锻炼中的情感表现、自信心和意志品质、人际交往与合作行为等进行评价。
总之，体育课对促进学生体质增强和健康成长有着十分重要的意义，如何让体育课更能吸引学生方法很多，但不管采用何种方法，只要能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，激活学生思维，充分调动学生的学习热情，引起学生情感共鸣，有利于学生进入最佳求知状态，提高课堂教学效果，就是好的教学方法。