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朱熹的“书读百遍，其义自见”强调了朗读在语言学习中的重要性。时下流行的“疯狂英语”就是建立在朗读基础上的语言学习方法。
作为一种语言，英语的学习过程和朗读密切相关，朗读是初中英语学习的一种必备的基本技能。
朗读时需要全身心地投入，眼、口、耳等多种人体机制在大脑的统一协调下分工合作完成这一工作，即“眼到”、“口到”、“耳到”，这样的活动促进了大脑积极思维，建立起视觉、听觉等方面的语言感觉的密切联系，实现“心到”，逐渐形成熟练的语言运用技巧，强化知识的记忆。朗读这种身临其境的练习，不仅可以训练发音、语调和拼写，生成语感，全面提高英语的综合运用能力，还有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，因此，朗读是学好英语的捷径。
一、朗读有助于提高学生的英语听力水平
听力训练是英语学习的重要组成部分。朗读可以加深对语言听力材料中词汇的感性认识，在听力训练中不可替代。学生在英语听力训练时获得的语言听力材料是短时记忆。如果只靠听，而缺乏朗读做准备，学生就很难准确无误地辨别出所听到的文字材料和同音词、近音词，更不能辨听出连续性、爆破音、升降调等朗读技巧所带来的效果，影响对听力材料的领会和理解；反之，学生如果借助朗读把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章牢牢地储存在大脑里，在听语言听力材料的过程中遇到听觉重现时，就迅速提取出有用的信息，提高答题的准确性，从而提升英语听力水平。
二、朗读有助于提高学生语音的准确性和语言的节奏感
语言是交流思想的工具，而语言首先是有声的，也就是说，有声语言是第一性的。正是通过人的发音器官发出的声音，凭借有声语言，达到交流思想的目的。好的口语要求发音正确、用词熟练、说话流畅。朗读可以克服英语口语中不当停顿和重复等不流畅的毛病，有助于学生达到上述要求，养成流畅自然地说语言的习惯。
英语语音中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误往往会引起意义上的误解，例如：seat“羊”和sit“轮船”两个词仅仅是元音的不同，很容易误读，这就要反复朗读，反复比较。也有很多比较复杂、学生难以记住的单词，如gra-du-ate，con-gra-du-a-tion，in-struc-tion等多音节单词，朗读中把它们节奏化后，通过多次朗读可以容易记住。为此，课堂上要尽量让学生得到朗读的机会。
语言也是有节奏的，节奏是英语首要的、最显著的特征，英语的节奏是句子的重音在句子中规律出现的结果，句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感。这种节奏感靠听老师讲，学生不可能真正掌握，只有多朗读才能强化学生的语言节奏感，使他们的语言表达更流畅，更优美。
三、朗读有助于学生将语法转化成语感
我们在英语学习中太重视语法问题了，以至于消耗了太多的教学时间和精力。小学一遍语法，中学学一遍语法，大学还要学语法，可真正到用时还是“无法无天”。为什么？最根本的原因是没有将语法转化成语感。
单纯的语法教学只能应付暂时的考试，无法解决语法和语感的转化问题，不能提高语言运用能力。语感的形成只能通过大流量的语言训练解决，包括听力流量、阅读流量、输出训练流量，大流量的语言训练的核心就是朗读训练。英语中有很多固定结构涉及语法知识。例如It’s time to do sth./It’s time for sth.教学时向学生解释“to”后面要加动词原形，“for”后面要加名词，这固然重要，但学生很容易混淆。再如It takes sb.st.to do sth./Thank sb.for doing sth等一些重要的结构都是学生错误较多的地方。朗读可以让学生结合具体的句子或语段，联系相关情景记忆，这样就不容易混淆，从而达到事半功倍的效果。教学时老师可以先举例，再请学生自己仿造句子，最后反复朗读，达到人人熟练的地步。
当英语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，给学生的语言学习和实践带来困难，由此而产生负迁移。这种负迁移可以借助朗读抑制。例如英语的特殊疑问句句型和现代汉语不同，学习时要摆脱母语负迁移的干扰，就要充分接触所学的英语，使其在学生的大脑中留下深刻印象，形成语感。对于绝大多数中学生来说，要充分地接触英语，朗读课本上的对话、课文及相应的阅读材料是最佳手段，学生可以在朗读中不断接触英语。通过朗读，学生的英语语感才能得以培养，逐步摆脱母语干扰，做到用英语思维。
四、朗读有助于提高学生的语段阅读能力
学生阅读技能是从“简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析式的深层阅读”的逐步发展。形式多样的朗读，对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。如果没有或缺乏朗读，就不更好地培养学生的英语语感，没有朗读，学生必定不能在短时间内建立起英语思维方式，语段阅读能力就难以提高，偶尔有点也是靠母语的沟通，这就完全制约学生英语阅读能力的提高。
朗读可以通过语调的变化、意群的划分、适当的强调等使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动，帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，加深理解，把材料的全部语言要点融合起来，使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使文字变活，促进学生听觉能力和思维能力的发展，唤起他们的感知和想象。
五、朗读有助于学生提高写作水平
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古代文人有如此好的文学素养，是他们花费了大量的时间来朗读和背诵大批的文章，有了雄厚的积累，故而使用语言随心所欲。英语写作训练同样离不开朗读。
首先，朗读有助于学生熟悉各类常用文体。中学英语的对话和课文都是典型的代表文体，如果学生不对课本进行大量的朗读，就没有对各种文体的了解和熟悉，也就很难掌握各种文体的写作要领，又怎能写出符合这些文体的文章呢？
其次，朗读有助于学生积累翔实的写作素材。没有足够的朗读，大脑里就没有足够的材料，用时就无法写出，通过大量准确无误的朗读，学生大脑里储存足够的材料、信息和各种文体的范本，写作时迅速提取一些有用的信息。因此，大量的准确无误的英语朗读能够提高学生的英语写作水平。
声情并茂的朗读，能给人以美的享受，能陶冶人的情操；声情并茂的朗读，能使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等得到体现和升华；声情并茂的朗读，能使学生的听觉能力和思维能力得到培养；声情并茂的朗读，能使学生学英语的积极性得到提高；声情并茂的朗读，能使学生学英语的自信心得到增强；声情并茂的朗读，能使学生学有收获，学有味道，学有动力。朗读是学好英语的捷径。
参考文献：
[1]王斌华.中小学英语教学与研究.1999，（第6版）：29.
[2]苏凤秀.英语教学.2001，（第一版）：78.
[3]周扬.朗读与英语教学.
[4]陆建民编著.演讲与致词.
[5]杨凡.四要素阅读法.
作为一种语言，英语的学习过程和朗读密切相关，朗读是初中英语学习的一种必备的基本技能。
朗读时需要全身心地投入，眼、口、耳等多种人体机制在大脑的统一协调下分工合作完成这一工作，即“眼到”、“口到”、“耳到”，这样的活动促进了大脑积极思维，建立起视觉、听觉等方面的语言感觉的密切联系，实现“心到”，逐渐形成熟练的语言运用技巧，强化知识的记忆。朗读这种身临其境的练习，不仅可以训练发音、语调和拼写，生成语感，全面提高英语的综合运用能力，还有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，因此，朗读是学好英语的捷径。
一、朗读有助于提高学生的英语听力水平
听力训练是英语学习的重要组成部分。朗读可以加深对语言听力材料中词汇的感性认识，在听力训练中不可替代。学生在英语听力训练时获得的语言听力材料是短时记忆。如果只靠听，而缺乏朗读做准备，学生就很难准确无误地辨别出所听到的文字材料和同音词、近音词，更不能辨听出连续性、爆破音、升降调等朗读技巧所带来的效果，影响对听力材料的领会和理解；反之，学生如果借助朗读把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章牢牢地储存在大脑里，在听语言听力材料的过程中遇到听觉重现时，就迅速提取出有用的信息，提高答题的准确性，从而提升英语听力水平。
二、朗读有助于提高学生语音的准确性和语言的节奏感
语言是交流思想的工具，而语言首先是有声的，也就是说，有声语言是第一性的。正是通过人的发音器官发出的声音，凭借有声语言，达到交流思想的目的。好的口语要求发音正确、用词熟练、说话流畅。朗读可以克服英语口语中不当停顿和重复等不流畅的毛病，有助于学生达到上述要求，养成流畅自然地说语言的习惯。
英语语音中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误往往会引起意义上的误解，例如：seat“羊”和sit“轮船”两个词仅仅是元音的不同，很容易误读，这就要反复朗读，反复比较。也有很多比较复杂、学生难以记住的单词，如gra-du-ate，con-gra-du-a-tion，in-struc-tion等多音节单词，朗读中把它们节奏化后，通过多次朗读可以容易记住。为此，课堂上要尽量让学生得到朗读的机会。
语言也是有节奏的，节奏是英语首要的、最显著的特征，英语的节奏是句子的重音在句子中规律出现的结果，句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感。这种节奏感靠听老师讲，学生不可能真正掌握，只有多朗读才能强化学生的语言节奏感，使他们的语言表达更流畅，更优美。
三、朗读有助于学生将语法转化成语感
我们在英语学习中太重视语法问题了，以至于消耗了太多的教学时间和精力。小学一遍语法，中学学一遍语法，大学还要学语法，可真正到用时还是“无法无天”。为什么？最根本的原因是没有将语法转化成语感。
单纯的语法教学只能应付暂时的考试，无法解决语法和语感的转化问题，不能提高语言运用能力。语感的形成只能通过大流量的语言训练解决，包括听力流量、阅读流量、输出训练流量，大流量的语言训练的核心就是朗读训练。英语中有很多固定结构涉及语法知识。例如It’s time to do sth./It’s time for sth.教学时向学生解释“to”后面要加动词原形，“for”后面要加名词，这固然重要，但学生很容易混淆。再如It takes sb.st.to do sth./Thank sb.for doing sth等一些重要的结构都是学生错误较多的地方。朗读可以让学生结合具体的句子或语段，联系相关情景记忆，这样就不容易混淆，从而达到事半功倍的效果。教学时老师可以先举例，再请学生自己仿造句子，最后反复朗读，达到人人熟练的地步。
当英语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，给学生的语言学习和实践带来困难，由此而产生负迁移。这种负迁移可以借助朗读抑制。例如英语的特殊疑问句句型和现代汉语不同，学习时要摆脱母语负迁移的干扰，就要充分接触所学的英语，使其在学生的大脑中留下深刻印象，形成语感。对于绝大多数中学生来说，要充分地接触英语，朗读课本上的对话、课文及相应的阅读材料是最佳手段，学生可以在朗读中不断接触英语。通过朗读，学生的英语语感才能得以培养，逐步摆脱母语干扰，做到用英语思维。
四、朗读有助于提高学生的语段阅读能力
学生阅读技能是从“简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析式的深层阅读”的逐步发展。形式多样的朗读，对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。如果没有或缺乏朗读，就不更好地培养学生的英语语感，没有朗读，学生必定不能在短时间内建立起英语思维方式，语段阅读能力就难以提高，偶尔有点也是靠母语的沟通，这就完全制约学生英语阅读能力的提高。
朗读可以通过语调的变化、意群的划分、适当的强调等使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动，帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，加深理解，把材料的全部语言要点融合起来，使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使文字变活，促进学生听觉能力和思维能力的发展，唤起他们的感知和想象。
五、朗读有助于学生提高写作水平
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古代文人有如此好的文学素养，是他们花费了大量的时间来朗读和背诵大批的文章，有了雄厚的积累，故而使用语言随心所欲。英语写作训练同样离不开朗读。
首先，朗读有助于学生熟悉各类常用文体。中学英语的对话和课文都是典型的代表文体，如果学生不对课本进行大量的朗读，就没有对各种文体的了解和熟悉，也就很难掌握各种文体的写作要领，又怎能写出符合这些文体的文章呢？
其次，朗读有助于学生积累翔实的写作素材。没有足够的朗读，大脑里就没有足够的材料，用时就无法写出，通过大量准确无误的朗读，学生大脑里储存足够的材料、信息和各种文体的范本，写作时迅速提取一些有用的信息。因此，大量的准确无误的英语朗读能够提高学生的英语写作水平。
声情并茂的朗读，能给人以美的享受，能陶冶人的情操；声情并茂的朗读，能使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等得到体现和升华；声情并茂的朗读，能使学生的听觉能力和思维能力得到培养；声情并茂的朗读，能使学生学英语的积极性得到提高；声情并茂的朗读，能使学生学英语的自信心得到增强；声情并茂的朗读，能使学生学有收获，学有味道，学有动力。朗读是学好英语的捷径。
参考文献：
[1]王斌华.中小学英语教学与研究.1999，（第6版）：29.
[2]苏凤秀.英语教学.2001，（第一版）：78.
[3]周扬.朗读与英语教学.
[4]陆建民编著.演讲与致词.
[5]杨凡.四要素阅读法.