【摘 要】
：
选择典型高速流动条件,基于线性稳定性理论研究了不同前缘几何特征对典型大后掠角平板钝三角翼外形高速边界层流动稳定性及转捩的影响.研究表明,椭前缘(截面为椭圆)形状的变化仅影响前缘附近的流场特征和边界层流动稳定性;前缘截面长短轴比(形状因子)变大,前缘形状变尖,则横流速度变大,扰动波增长率变大;对于横流模态和第1模态,不同频率扰动波的中性点流向位置随着前缘形状因子变大而后移;对于第2模态,不同频率扰动波中性点的位置基本不变.转捩由第1模态主导,前缘形状因子变大,转捩流向位置后移.
【机 构】
：
中国运载火箭技术研究院空间物理重点实验室
【基金项目】
：
国家重点研发计划(2018YFB1701600)。
论文部分内容阅读
选择典型高速流动条件,基于线性稳定性理论研究了不同前缘几何特征对典型大后掠角平板钝三角翼外形高速边界层流动稳定性及转捩的影响.研究表明,椭前缘(截面为椭圆)形状的变化仅影响前缘附近的流场特征和边界层流动稳定性;前缘截面长短轴比(形状因子)变大,前缘形状变尖,则横流速度变大,扰动波增长率变大;对于横流模态和第1模态,不同频率扰动波的中性点流向位置随着前缘形状因子变大而后移;对于第2模态,不同频率扰动波中性点的位置基本不变.转捩由第1模态主导,前缘形状因子变大,转捩流向位置后移.
其他文献
以“细胞膜的结构与功能”大单元教学设计为例,阐述了如何在单元教学中,实现学生的问题分析、综合、评价和创造等高阶思维能力的培养;并通过量化评价实现对学生高阶思维的增值评价.
高超声速边界层层/湍流转捩是高超声速飞行器气动力和气动热设计中的难点和热点问题.为了降低开展高超声速边界层不稳定性与转捩实验研究的门槛,研究基于Ludwieg管原理设计并建造了一座Mach 6高超声速管风洞,重点对Ludwieg管风洞的启动和运行过程开展了数值模拟,分析了储气段弯管布局对试验段流场的影响;之后,对该高超声速风洞的自由来流品质进行了静态和动态的标定,验证了风洞的设计Mach数,并给出了流场的动态扰动特征;最后,基于7°半张角尖锥标模开展了高超声速边界层转捩实验,通过表面齐平式安装的高频PCB
突触活动的调节是高中生物学教学中要求的一部分,但是受篇幅限制,高中教材对这部分内容介绍较少,导致部分教师在教学中存在一些疑惑和误区.rn1 误区一:突触前膜释放神经递质的方式均为胞吐rn当轴突末梢有神经冲动传来时,突触小泡受到刺激,就会向突触前膜移动并与之结合,同时释放神经递质.受此内容影响,部分教师就会错误地认为,所有的神经递质都是通过胞吐的形式从突触前膜释放到突触间隙.
结合案例从促进新旧知识的整合、厘清多因子间的逻辑关系、聚焦问题的核心本质、呈现科学表述的组织4个方面阐述了模型建构应用于解决生物学问题的策略,培养和发展具有生命观念的科学思维.
以“细胞核的结构和功能”为例,以问题解决为目的,采用论证式教学,让学生围绕“细胞核”,收集证据,并进行评价,使学生学会提出问题、评价和修正观点,促进思维的共享与交锋,以达到课程育人目标.
以“免疫调节”专题复习为例,依托连续性的问题情境,在概念建构中培养学生的科学思维和科学探究能力,帮助学生形成生命观念,结合生活实践来落实社会责任的培养.结合教学实践,总结出基于学科核心素养培养的高中生物专题复习策略.
钟启泉在《核心素养与教学改革》一书中指出,基于核心素养的学科教学离不开三大关键课题:洞察学科本质(构成学科的核心概念);把握学科素养(软化学科边界,实施跨学科教学);展开学科实践.作为一种落实核心素养导向教学的工具,概念结构图在三大关键课题的探索和运用中,有着长期和深刻的教学意义与价值.
对近两年广东省合格性考试生物学试题特点进行分析,并结合试题特点对新高考背景下的广东省合格性生物学复习备考提出有针对性的解决策略.
脉冲电子束荧光测速技术是一种直接测量稀薄流场速度的非接触手段,以Φ0.3 m高超声速低密度风洞Ma=12型面喷管为对象,在总压2 MPa、总温650 K的状态下,测量了喷管出口150 mm截面的径向速度分布,各点的7次测量结果表明重复性偏差约为10%,最大相对不确定度为4%,中心位置的速度与Pitot管测压技术、Rayleigh散射测速技术、N-S/DSMC数值模拟获得的速度相比较,偏差为1%,表明脉冲电子束荧光技术获得流场速度的方法是可靠的.
“细胞分裂与染色体标记”是高中生物教学的重难点,学生往往不能将DNA的半保留复制和细胞分裂过程中的染色体行为变化整合在一起,笔者尝试应用模型构建对“细胞分裂与染色体标记”相关问题进行初步探究,旨在帮助学生将这一复杂现象简单化,提高学生的科学思维品质.