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摘要：随着课程改革的深入推进，音乐教学正在发生着变化，轻松、愉悦、和谐的氛围充满课堂，音乐教学正在走向成熟。但是薄弱学校音乐教学不容乐观，还需要加快教学环境改善，加快教师专业发展。
关键词：小学音乐；课堂教学；薄弱学校
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2011)05-0055-02
《音乐课程标准》倡导教学新理念，教师教学理念的转变促使音乐课堂教学发生了巨大变革：学生成为音乐课堂教学的主体，师生建立了平等关系，现代教学技术在教学中得到广泛应用，现代的音乐课堂已初步形成。但薄弱地域、学校音乐教学发展还存在着诸多问题，必须迎头赶上。
一、课堂教学环境是音乐教学发展的基础
“一台录音机，一盒带，老师门口太阳晒”非常形象地说明薄弱学校音乐教学的状况，非专业的兼职音乐老师多，难以上好音乐课。如今课堂教学“活”了，要给学生传授音乐知识，要创设鲜活、灵动的课堂，要关注学生的个性、兴趣、经验，发展学生的创新能力、思维能力和想象力，要培养学生的搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题能力及合作能力，要落实自主、探究、合作的学习方式。这些都需要音乐教师掌握和运用新教学理念。
课堂教学要“实”。变活之后的课堂，唧唧喳喳的讨论声，叮叮当当的乐器声，甚至热热闹闹的你追我逐都在音乐课堂屡见不鲜。“越乱越好，越自由越能体现新理念”的想法几乎成了新的课堂教学模式。例如，《过新年》一课，老师和学生用大量时间准备道具布置教室，创设过年的氛围，教师问学生一些过年都千什么、有什么之类的问题，课堂气氛活跃，学生老师都高兴。还沉浸在欢乐中的学生听了一、两遍歌曲，在基本的演唱情绪和音准、节奏都没有很好的掌握情况下唱了几遍，就在师生共同参与的大秧歌中热热闹闹的结束了。只注重课堂形式热闹而忽视课程目标，对传统教学方式、方法全盘否定，课堂只图好玩、活跃。然而，细细品味、思考，这就是我们要的音乐课吗?音乐课真的就是玩玩闹闹了事吗?过去我们总说学生喜欢音乐就是不喜欢上音乐课，今天学生虽然对于音乐课兴趣越来越浓厚，但音乐课给予他们的音乐认知、技能、情感却少得可怜。音乐课堂教学从一个极端走向了另一个极端，依然不能为提升学生的审美情趣、掌握音乐知识服务，偏离了音乐课程目标。
音乐教学要培养学生的审美情趣，感知、感受音乐的能力、丰富的想象力和创造力。教师要牢记音乐教学目标：一是音乐性，没有了音乐性音乐课就没有了灵魂；二是学生的主体性，教学中要，用音乐去感动、教育他们，满足学生需求，促进学生发展。音乐教学内容与形式要相辅相成、和谐统一才能发挥出最大的作用。教师要了解学生、了解教材，课堂教学要丰富多样，教学效果才能扎扎实实并不断创新。
二、师生关系和谐是音乐教学发展的保障
由于长期以来受传统教学观念的影响，师生是主从关系。有些老师常炫耀学生都很怕自己就是例证。在一些农村学校教师还存在“生不关己，高高挂起”的思想。这些都严重地阻碍着音乐教学的改革和发展。因此，建立新型师生关系是音乐新课程的要求，是音乐新课程发展的必要条件。音乐教学要从单纯注重知识传授转变为关注学生学习方式、学习愿望和学习能力的培养。教师们面对新课程迫切需要提高自身素质，要形成主动参与专业学习、共同探讨的良好风气，并不断进行音乐教学落实新理念的实践探索，努力提高教学效果。
和谐的师生关系对音乐课堂教学发展起到积极的推动作用。师生关系的变化使音乐课堂教学组织形式也发生了变化，教师深入学生、了解学生、帮助学生、激励学生，学生热爱教师、尊重教师、喜欢音乐、投入音乐。为了音乐教学的发展，教师还要进一步提高思想品德修养，热爱音乐教育、尊重学生，理解学生，对学生言传身教、潜移默化地帮助学生形成良好的人格。
三、现代化教学手段是音乐教学发展的新动力
随着现代教育技术的发展，多媒体在音乐教学中的应用越来越广泛，其优势明显。多媒体教学以其声像一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优点而备受广大音乐教师青睐。使用多媒体教学可以扩大音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源，激发学生兴趣、活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，给音乐课堂带来无限的生机和活力。但多媒体技术应用的普及也出现一些异化。在有的音乐教学中，一个标题、一个短句、一个音符都盲目使用多媒体，用得有点“滥”了。
多媒体使用要适度。合理、恰当、适时地运用多媒体会给课堂带来好的效果。尺有所短，寸有所长，不论现代多媒体技术还是传统媒体都各有短长，使用多媒体技术必须把握“度”。音乐教学中语言、体态、表演很重要，教师的言行远比机器对学生的影响要大，音乐教育需要的是融入情感，运用媒介只能是辅助教学，不能让人变成机器的奴隶。我们举办教研活动时有农村学校的老师问没有使用多媒体作课是不是肯定不能获奖。但花大精力全程使用多媒体教学效果却不理想。现代媒体和传统媒体同等重要，教学优劣评价要看谁的课堂最科学、合理，能综合运用媒介，特别提倡传统媒介和多媒体的配合使用。有些课上教师游走于学生和电脑之间，随手就可以写的字、随口就可以唱的歌、非要通过多媒体展示，结果教师花费大量的时间、精力甚至金钱制作课件，自己也变成了机器的奴隶。应强化教学设计并合理使用多媒体，使教学更科学、更合理、更高效。
薄弱地域、学校教育改革相对缓慢是不争的事实，但要突破障碍，奋力前进，跟上课程改革的时代步伐。只有不断改革与创新，音乐教学才能可持续发展。
[责任编辑 吴小春]
关键词：小学音乐；课堂教学；薄弱学校
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2011)05-0055-02
《音乐课程标准》倡导教学新理念，教师教学理念的转变促使音乐课堂教学发生了巨大变革：学生成为音乐课堂教学的主体，师生建立了平等关系，现代教学技术在教学中得到广泛应用，现代的音乐课堂已初步形成。但薄弱地域、学校音乐教学发展还存在着诸多问题，必须迎头赶上。
一、课堂教学环境是音乐教学发展的基础
“一台录音机，一盒带，老师门口太阳晒”非常形象地说明薄弱学校音乐教学的状况，非专业的兼职音乐老师多，难以上好音乐课。如今课堂教学“活”了，要给学生传授音乐知识，要创设鲜活、灵动的课堂，要关注学生的个性、兴趣、经验，发展学生的创新能力、思维能力和想象力，要培养学生的搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题能力及合作能力，要落实自主、探究、合作的学习方式。这些都需要音乐教师掌握和运用新教学理念。
课堂教学要“实”。变活之后的课堂，唧唧喳喳的讨论声，叮叮当当的乐器声，甚至热热闹闹的你追我逐都在音乐课堂屡见不鲜。“越乱越好，越自由越能体现新理念”的想法几乎成了新的课堂教学模式。例如，《过新年》一课，老师和学生用大量时间准备道具布置教室，创设过年的氛围，教师问学生一些过年都千什么、有什么之类的问题，课堂气氛活跃，学生老师都高兴。还沉浸在欢乐中的学生听了一、两遍歌曲，在基本的演唱情绪和音准、节奏都没有很好的掌握情况下唱了几遍，就在师生共同参与的大秧歌中热热闹闹的结束了。只注重课堂形式热闹而忽视课程目标，对传统教学方式、方法全盘否定，课堂只图好玩、活跃。然而，细细品味、思考，这就是我们要的音乐课吗?音乐课真的就是玩玩闹闹了事吗?过去我们总说学生喜欢音乐就是不喜欢上音乐课，今天学生虽然对于音乐课兴趣越来越浓厚，但音乐课给予他们的音乐认知、技能、情感却少得可怜。音乐课堂教学从一个极端走向了另一个极端，依然不能为提升学生的审美情趣、掌握音乐知识服务，偏离了音乐课程目标。
音乐教学要培养学生的审美情趣，感知、感受音乐的能力、丰富的想象力和创造力。教师要牢记音乐教学目标：一是音乐性，没有了音乐性音乐课就没有了灵魂；二是学生的主体性，教学中要，用音乐去感动、教育他们，满足学生需求，促进学生发展。音乐教学内容与形式要相辅相成、和谐统一才能发挥出最大的作用。教师要了解学生、了解教材，课堂教学要丰富多样，教学效果才能扎扎实实并不断创新。
二、师生关系和谐是音乐教学发展的保障
由于长期以来受传统教学观念的影响，师生是主从关系。有些老师常炫耀学生都很怕自己就是例证。在一些农村学校教师还存在“生不关己，高高挂起”的思想。这些都严重地阻碍着音乐教学的改革和发展。因此，建立新型师生关系是音乐新课程的要求，是音乐新课程发展的必要条件。音乐教学要从单纯注重知识传授转变为关注学生学习方式、学习愿望和学习能力的培养。教师们面对新课程迫切需要提高自身素质，要形成主动参与专业学习、共同探讨的良好风气，并不断进行音乐教学落实新理念的实践探索，努力提高教学效果。
和谐的师生关系对音乐课堂教学发展起到积极的推动作用。师生关系的变化使音乐课堂教学组织形式也发生了变化，教师深入学生、了解学生、帮助学生、激励学生，学生热爱教师、尊重教师、喜欢音乐、投入音乐。为了音乐教学的发展，教师还要进一步提高思想品德修养，热爱音乐教育、尊重学生，理解学生，对学生言传身教、潜移默化地帮助学生形成良好的人格。
三、现代化教学手段是音乐教学发展的新动力
随着现代教育技术的发展，多媒体在音乐教学中的应用越来越广泛，其优势明显。多媒体教学以其声像一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优点而备受广大音乐教师青睐。使用多媒体教学可以扩大音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源，激发学生兴趣、活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，给音乐课堂带来无限的生机和活力。但多媒体技术应用的普及也出现一些异化。在有的音乐教学中，一个标题、一个短句、一个音符都盲目使用多媒体，用得有点“滥”了。
多媒体使用要适度。合理、恰当、适时地运用多媒体会给课堂带来好的效果。尺有所短，寸有所长，不论现代多媒体技术还是传统媒体都各有短长，使用多媒体技术必须把握“度”。音乐教学中语言、体态、表演很重要，教师的言行远比机器对学生的影响要大，音乐教育需要的是融入情感，运用媒介只能是辅助教学，不能让人变成机器的奴隶。我们举办教研活动时有农村学校的老师问没有使用多媒体作课是不是肯定不能获奖。但花大精力全程使用多媒体教学效果却不理想。现代媒体和传统媒体同等重要，教学优劣评价要看谁的课堂最科学、合理，能综合运用媒介，特别提倡传统媒介和多媒体的配合使用。有些课上教师游走于学生和电脑之间，随手就可以写的字、随口就可以唱的歌、非要通过多媒体展示，结果教师花费大量的时间、精力甚至金钱制作课件，自己也变成了机器的奴隶。应强化教学设计并合理使用多媒体，使教学更科学、更合理、更高效。
薄弱地域、学校教育改革相对缓慢是不争的事实，但要突破障碍，奋力前进，跟上课程改革的时代步伐。只有不断改革与创新，音乐教学才能可持续发展。
[责任编辑 吴小春]