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【摘 要】多媒体工具是一款以计算机信息技术为核心的新型的教学工具，在课堂教学中，利用多媒体工具可以有效激发学生的学习兴趣、突破教学难点内容、扩展课堂教学的容量，因此，在如今的课堂教学中，多媒体工具越来越成为教师教师的得力助手。在本文中，笔者就结合自己在高中历史教学中的一些实践体会，总结了几点历史课堂上利用多媒体工具开展教学活动的优势体现，希望广大教师能够认识到多媒体工具的优势，在历史课堂上善用多媒体，使得历史课堂教学在多媒体的帮助下变得更加科学高效。
【关键词】历史课堂；多媒体；优势
随着多媒体信息技术的日益成熟，在我们的生产生活的各个领域都开始出现了多媒体技术的痕迹，可以说，多媒体信息技术正在深刻地改变着我们的工作、生活和学习的各个方面。在课堂上，多媒体工具的应用使得课堂教学知识的呈现变得多样化、动态化、立体化，使得传统的教学理念、教学模式都不可避免地发生改变。与传统的教学工具相比，多媒体工具能够用文字、图片、声音、影像、动画等多种形式来展现知识、培养能力，从根本上改变了传统的课堂教学静态化的特点，充分发挥出了多媒体工具的诸多教学优势。历史学科是一门历史悠久的传统学科，如果我们能够用好多媒体工具，就可以在传统的历史课堂中注入现代化的活力，使得历史课堂变得熠熠生辉。
一、利用多媒体激发学生学习兴趣
在传统的历史课堂上，一支粉笔一块黑板基本上就构成了全部的历史教学工具，在传统的教学工具下，语言讲解基本上是唯一的传授知识的方式，过于单调的教学形式本身就难以引起学生的学习兴趣，如果教师的语言表达能力再稍微呆板一些，就会直接造成历史课堂上昏昏欲睡的状况。与语言讲授不同的是，通过多媒体工具，历史知识的呈现方式不再是单一的语言形式，它还可以是图片、影像、动画等其他形式，这些多样的知识形式不仅给学生的耳朵带来刺激，还会同时刺激学生的视觉器官，学生在多重感官的刺激之下，自然容易集中注意力，产生更大的学习兴趣。因此，在历史课堂上，只要我们善用多媒体，就可以有效激发学生的学习兴趣。例如，笔者在给学生讲到《抗日战争》时，就在上课之前利用多媒体给学生播放了电影《南京大屠杀》的片段，当电影的声音和画面一出现，原本还窸窸窣窣的课堂瞬间变得安静下来，大家都被眼前看到的画面给震惊住了，可以说，利用多媒体成功地引起了学生对这节内容的兴趣。
二、利用多媒体突破教学难点
历史是人类在过去所从事的实践活动，在现实世界中，历史不可能重演，不可能再一次真实地呈现在人们的眼前，这样就导致人们对于历史的认知只能借助于抽象的描述和思维想象，而历史学科的这一特点直接也造成了学生学习历史、理解相关知识的难度。在教学的过程中，一些历史头绪较多或者难以用语言描述的知识在课堂教学中就成为了教学过程中的难点内容，给教师的教和学生的学都带来了不小的困难。而在历史课堂上，通过多媒体工具的应用则可以在某一程度上有效突破这些教学难点，尤其是一些难以用语言描述的抽象性的难点部分。例如，笔者在给学生讲到《开辟新航路》这课的内容时，在以往，关于迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线是教学过程中最突出的难点内容，每当讲到这里的时候，学生总是听得糊里糊涂，并且很多学生都会把四位航海家的航海路线弄混淆，于是，笔者决定利用多媒体工具来讲解这部分的内容。在课堂上，笔者利用自制的多媒体课件，给学生演示了四位航海家的整个航行过程，为了便于区分，每一条路线都用不同的颜色进行区别。在途径一些重要的地点时，还会在旁边清楚地标注出地点的名称，并配有相应的语言讲解。当整个演示活动结束以后，在学生的头脑中就形成了一个直观的、完整的航海路线图，使得学生对四位航海家的航海路线有了一个清晰直观的认识。就这样，在多媒体的有效辅助下，原本的难点部分被轻松的突破了，教学效果得到了显著的提升。
三、利用多媒体丰富课堂教学容量
历史课堂教学只有短短的四十五分钟，而与之相对应的却是漫漫历史长河中数不胜数的历史知识，如何解决有限的教学时间和大量的历史知识之间的矛盾始终是萦绕在历史教师心中的难题。很多时候，为了完成教学任务，教师不得不将很多的内容进行删减、整理，使得原本应当生动有趣的历史课堂活动变成了一个个的条理化的知识点的传授过程。为了解决这个问题，一些教师开始尝试着利用多媒体工具来开展教学活动。多媒体工具具有强大的存储功能，教师在上课之前就可以将教学过程中需要用到的资料进行搜集整理，按照教育教学规律制作成教学课件，在上课的时候，教师只需要轻点鼠标，课前准备的教学资料就会在几秒钟内迅速地展现在学生的眼前，这样不仅省去了板书时间，还使得教学内容的呈现形式变得非常多样化，不仅有文字，还有图片、影响、动画等等。在多媒体的帮助下，历史教学活动受到时间因素的限制变得小得多，使得历史课堂教学内容相较于以往变得更加丰满。
多媒体作为一种新型的教学工具，在教学过程中具有很多传统教学工具所无法比拟的优势，尤其是在历史教学中，有了多媒体的参与更是给历史教学活动带来诸多的便利，因此，作为一名高中历史教师，我们一定要学会善用多媒体工具，在历史课堂上通过多媒体教学来提升整个历史教学活动的有效性，推动历史学科素质教育目标的早日实现。
【参考文献】
[1]武丽萍.浅谈高中历史教学中的多媒体应用[J].青少年日记（教育教学研究），2012年03期.
[2]李晓叶.高中历史教学中如何采用多媒体技术教学[J].中华少年：研究青少年教育，2013年 第6期.
[3]卢晓燕.历史影视教学法在普通高中历史教学中的运用初探[J].中学教学参考，2011年21期.
（作者单位：江苏省徐州市新沂第三中学）
【关键词】历史课堂；多媒体；优势
随着多媒体信息技术的日益成熟，在我们的生产生活的各个领域都开始出现了多媒体技术的痕迹，可以说，多媒体信息技术正在深刻地改变着我们的工作、生活和学习的各个方面。在课堂上，多媒体工具的应用使得课堂教学知识的呈现变得多样化、动态化、立体化，使得传统的教学理念、教学模式都不可避免地发生改变。与传统的教学工具相比，多媒体工具能够用文字、图片、声音、影像、动画等多种形式来展现知识、培养能力，从根本上改变了传统的课堂教学静态化的特点，充分发挥出了多媒体工具的诸多教学优势。历史学科是一门历史悠久的传统学科，如果我们能够用好多媒体工具，就可以在传统的历史课堂中注入现代化的活力，使得历史课堂变得熠熠生辉。
一、利用多媒体激发学生学习兴趣
在传统的历史课堂上，一支粉笔一块黑板基本上就构成了全部的历史教学工具，在传统的教学工具下，语言讲解基本上是唯一的传授知识的方式，过于单调的教学形式本身就难以引起学生的学习兴趣，如果教师的语言表达能力再稍微呆板一些，就会直接造成历史课堂上昏昏欲睡的状况。与语言讲授不同的是，通过多媒体工具，历史知识的呈现方式不再是单一的语言形式，它还可以是图片、影像、动画等其他形式，这些多样的知识形式不仅给学生的耳朵带来刺激，还会同时刺激学生的视觉器官，学生在多重感官的刺激之下，自然容易集中注意力，产生更大的学习兴趣。因此，在历史课堂上，只要我们善用多媒体，就可以有效激发学生的学习兴趣。例如，笔者在给学生讲到《抗日战争》时，就在上课之前利用多媒体给学生播放了电影《南京大屠杀》的片段，当电影的声音和画面一出现，原本还窸窸窣窣的课堂瞬间变得安静下来，大家都被眼前看到的画面给震惊住了，可以说，利用多媒体成功地引起了学生对这节内容的兴趣。
二、利用多媒体突破教学难点
历史是人类在过去所从事的实践活动，在现实世界中，历史不可能重演，不可能再一次真实地呈现在人们的眼前，这样就导致人们对于历史的认知只能借助于抽象的描述和思维想象，而历史学科的这一特点直接也造成了学生学习历史、理解相关知识的难度。在教学的过程中，一些历史头绪较多或者难以用语言描述的知识在课堂教学中就成为了教学过程中的难点内容，给教师的教和学生的学都带来了不小的困难。而在历史课堂上，通过多媒体工具的应用则可以在某一程度上有效突破这些教学难点，尤其是一些难以用语言描述的抽象性的难点部分。例如，笔者在给学生讲到《开辟新航路》这课的内容时，在以往，关于迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线是教学过程中最突出的难点内容，每当讲到这里的时候，学生总是听得糊里糊涂，并且很多学生都会把四位航海家的航海路线弄混淆，于是，笔者决定利用多媒体工具来讲解这部分的内容。在课堂上，笔者利用自制的多媒体课件，给学生演示了四位航海家的整个航行过程，为了便于区分，每一条路线都用不同的颜色进行区别。在途径一些重要的地点时，还会在旁边清楚地标注出地点的名称，并配有相应的语言讲解。当整个演示活动结束以后，在学生的头脑中就形成了一个直观的、完整的航海路线图，使得学生对四位航海家的航海路线有了一个清晰直观的认识。就这样，在多媒体的有效辅助下，原本的难点部分被轻松的突破了，教学效果得到了显著的提升。
三、利用多媒体丰富课堂教学容量
历史课堂教学只有短短的四十五分钟，而与之相对应的却是漫漫历史长河中数不胜数的历史知识，如何解决有限的教学时间和大量的历史知识之间的矛盾始终是萦绕在历史教师心中的难题。很多时候，为了完成教学任务，教师不得不将很多的内容进行删减、整理，使得原本应当生动有趣的历史课堂活动变成了一个个的条理化的知识点的传授过程。为了解决这个问题，一些教师开始尝试着利用多媒体工具来开展教学活动。多媒体工具具有强大的存储功能，教师在上课之前就可以将教学过程中需要用到的资料进行搜集整理，按照教育教学规律制作成教学课件，在上课的时候，教师只需要轻点鼠标，课前准备的教学资料就会在几秒钟内迅速地展现在学生的眼前，这样不仅省去了板书时间，还使得教学内容的呈现形式变得非常多样化，不仅有文字，还有图片、影响、动画等等。在多媒体的帮助下，历史教学活动受到时间因素的限制变得小得多，使得历史课堂教学内容相较于以往变得更加丰满。
多媒体作为一种新型的教学工具，在教学过程中具有很多传统教学工具所无法比拟的优势，尤其是在历史教学中，有了多媒体的参与更是给历史教学活动带来诸多的便利，因此，作为一名高中历史教师，我们一定要学会善用多媒体工具，在历史课堂上通过多媒体教学来提升整个历史教学活动的有效性，推动历史学科素质教育目标的早日实现。
【参考文献】
[1]武丽萍.浅谈高中历史教学中的多媒体应用[J].青少年日记（教育教学研究），2012年03期.
[2]李晓叶.高中历史教学中如何采用多媒体技术教学[J].中华少年：研究青少年教育，2013年 第6期.
[3]卢晓燕.历史影视教学法在普通高中历史教学中的运用初探[J].中学教学参考，2011年21期.
（作者单位：江苏省徐州市新沂第三中学）