《读懂____》写作指导

• 作 者: 陈超武
• 出 处: 广东第二课堂·初中
• 发表日期: 2019年6期

题目呈现

　　朱德读懂了母亲，尽忠于民族和人民是他的承诺;鲁迅读懂了时代忧患，弃医从文是他的担当;吴均读懂了大自然山水的魅力，“望峰息心、窥谷忘反”是他的感慨和领悟;苏轼读懂了人生的起伏得失，“但少闲人如吾两人者耳”是他的豁达……
　　大千世界，芸芸众生，你是否曾用心地感受，仔细地阅读？你又读懂了谁？读懂了什么？
　　请以“读懂______”为题，写一篇记叙文。
　　1. 补全题目，横线上要填一个具体的对象，可以是一个人、一件事、一首诗、一篇文……
　　2. 文章应侧重记叙经历，抒写感触和理解，也可以适当议论。不少于600字。

写作导引

　　这是一道半命题作文。学生读完提示语后，需把题目补充完整，方可动笔。题目看似简单，但是学生要提笔成文，需考虑以下几方面的问题：
　　1. 审题
　　朱德、鲁迅、吴均、苏轼等词提示同学们须有主人翁的意识，不要忘记“我”的存在。母亲、时代忧患、大自然、人生等词提示同学们须有“读懂”的对象。承诺、担当、感慨和领悟、豁达等词提示同学们须有“读懂”的领悟。“读懂”蕴含着三个阶段：“读懂”前、 “读懂”的过程、 “读懂”后。
　　2. 选材
　　提示语指出人、事、诗、文等可以是写作对象。题目对选材限制比较少，同学们可根据对生活的观察，选择适合自己写作的题材。这些题材最好是大家都熟悉，且别人不容易观察到的。它们可大可小，大至生老病死，小至生活小事。可以是自己读过的书、走过的路、见过的人。
　　3. 立意
　　“读懂”的变化过程就是感悟产生的过程。在这个过程中，或从对象的角度出发，读懂对方不一样的侧面;或从自己的角度出发，发现不一样的自己;或对对象的认识从表层到深层，从肤浅到深刻。世间最贵是真情，同学们不妨考虑以“情”立意。
　　4. 寫法
　　题目暗含从“不懂”到“懂”的变化过程，文章的叙事需对此有所体现。故事矛盾越尖锐，情节则越曲折、生动。详略安排也是同学们需要斟酌的细节。有了框架，细腻的细节描写和动人的感情抒发，可以让你的文章更上一个台阶。