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【摘要】语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。在中等职业学校的十多年语文教学工作中，笔者通过观察、思索、研究，总结出了比较有效的教学方法。
【关键词】中职语文教学现状分析破解方法
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0194－01
深入接触了不同专业、不同类型的学生。其中，有意参加对口高考的学生基础较好，他们往往有明确的奋斗目标，在课堂教学中，教师的引导性和学生的主动性能够得到很好的体现；在以就业为主的班级里，老师上课时的精力与时间多半花在了维持课堂纪律上，因为许多学生在看课外书、玩手机、交头接耳或呼呼大睡……整个课堂要么死气沉沉，要么炸开了锅。同一所职校的学生为什么会出现如此两重天的情况，针对以上现象语文教师应从以下方面着手：
一、中职学生现状分析
随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而多数家庭又有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍好的孩子，宁愿进普通高中，也不会到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差。笔者所在的学校，招收的新生大多数只有一二百分，而总分是七百五十分，学生的基础薄弱程度可想而知。
正是由于基础差，中职学校的多数学生在学习上的挫败感非常强烈，他们在一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，他们渐渐地失去了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，并不是因为自己想来学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校的。很多家长认为老师只要把孩子管好，不打架就行。有些学生读中职，是不想太早就业；有些则是觉得在家里自己一个人无聊……他们中间有部分人没有任何学习目标，就更别说进取心了。
既然是抱着混日子的态度，进的职业学校，多数学生也就没有学习的压力。不仅如此，很多学生的家长都在外打工，每个月会给孩子一笔数目不小的生活费，学生想的是如何生活二三年，等年龄大些了，就和父母一样去打工挣钱。就业获得收入在这些学生看来和自己现在读书似乎没有什么联系，因此，有了前面所描述的状况。
二、语文教学的破解方案——因材施教，让学生在自信、快乐中学习。
面对这样的学生，老师不能只是痛心疾首、一味埋怨，我们要从自己身上找突破口。笔者认为，对于以就业为主的学生，教师应把握学生的专业特点，从实用出发，首先要让学生端正学习态度，再是搞好组织教学，最关键的是挖掘课文的人文内涵，通过丰富的内容和生动活泼的教学方式吸引学生。
教师要改变学生首先要改变自己对学生已有的“目光”。因为每个人都是有自己的梦想，只是这些学生在家长、老师的不断责备中梦想消失了。只要老师充分利用教学契机，用鼓励赞扬取代埋怨呵斥，学生就会用他们的行动改变学习态度。
比如，在学习吴士宏的《从护士到打工女皇》一文的教学中，学生通过主人公的奋斗经历，非常佩服吴士宏在向理想目标前进时，不断战胜自我，超越自我的精神。此时，我想，何不让同学们也来谈谈自己的理想？刚开始，同学们一听说要自己来说，教室里的气氛立刻沉寂了下去，与刚才的热闹形成了极大的反差。我明白很多学生怕说出来同学会笑话，对自己没有信心。于是我对同学们说出了自己在不同人生阶段的理想，虽然有的理想没有实现，但我并没有放弃对人生的追求，人只要心中有理想，就有希望。同学们看到老师做了示范，也纷纷举手，说出了自己的人生目标。有同学说自己要做厨师，要做软件设计师做歌手等。听了同学们的心声，我感到坐在面前的学生变得可爱，变得有激情了。我深思着、反省着。很长时间，我们总是埋怨学生，说他们如何调皮，如何让人伤脑筋，却从不去改变自己。
中职学生学习成绩差，很少得到家长老师的鼓励和赞扬，所以他们对自己做的很多事情都没有信心。比如，老师让他回答问题，他要么保持沉默，要么直接说不会答。很多时候老师上课都是在唱独角戏，自问自答。那怎样才能使学生和老师在一种融洽、和谐的教学氛围中完成学习呢？笔者认为，除了运用灵活多样的教学方法之外，还要适当地鼓励赞扬学生，肯定他们身上的闪光点。这让我想起毕淑敏的《优点零》这篇文章。毕淑敏在文章中说孩子们之所以说自己没有优点，是因为长期以来孩子没有得到家长、老师的认同，在他们成绩不佳，犯错时无情地打击、奚落、嘲讽，孩子在长期的责备声中，渐渐地折断了飞翔的翅膀。反观职校的这些孩子，是不是也在我们的漠视、奚落中失去了奋斗的勇气？笔者上完这篇课文后，深深地感受到鼓励和赞扬是多么地重要。它可以让学生心灵开花，振起奋飞的翅膀。
作为一名中职语文教师，应认清学生的知识现状，了解学生的心理，运用语文学科的特点，鼓励学生努力学习专业基础知识，增强动手能力，让人们看到职校生也能走出自己的康庄大道来。
考取率为90%；2010年6月，由于考题难度增大以及考试形式改为无纸化考试，我校会计从业资格证考取率下降为68%；翌年，在总结经验教训的同时，对中职会计课程进行改革，引入“学案导学”教学法，6月我校会计从业资格证考取率达到89%。一方面是学生素质下滑，另一方面是会计从业资格证考取难度加大，能有89%这样的考取率，引入“学案导学”教学法，进行课程改革实在是功不可没。
可见，进行课程改革应针对中职生学习基础、学习意识、学习能力普遍较弱的特点，从教学模式改革入手，构建新型课堂， 运用“学案导学”教学模式，变“教案”为“学案”，变“备课”为“设计”，变“教室”为“学堂”，课堂上以教师为主导、学生为主体，教师更多地考虑到学生要如何学，培养学生自主、合作、探究、竞争的意识和能力，让学生动起来，让课堂活起来，这也是新课改的精髓。
参考文献
1 孔宪荣.“学案导学”教学模式的理论依据［N］.现代教育报，2008.9.19
【关键词】中职语文教学现状分析破解方法
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0194－01
深入接触了不同专业、不同类型的学生。其中，有意参加对口高考的学生基础较好，他们往往有明确的奋斗目标，在课堂教学中，教师的引导性和学生的主动性能够得到很好的体现；在以就业为主的班级里，老师上课时的精力与时间多半花在了维持课堂纪律上，因为许多学生在看课外书、玩手机、交头接耳或呼呼大睡……整个课堂要么死气沉沉，要么炸开了锅。同一所职校的学生为什么会出现如此两重天的情况，针对以上现象语文教师应从以下方面着手：
一、中职学生现状分析
随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而多数家庭又有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍好的孩子，宁愿进普通高中，也不会到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差。笔者所在的学校，招收的新生大多数只有一二百分，而总分是七百五十分，学生的基础薄弱程度可想而知。
正是由于基础差，中职学校的多数学生在学习上的挫败感非常强烈，他们在一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，他们渐渐地失去了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，并不是因为自己想来学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校的。很多家长认为老师只要把孩子管好，不打架就行。有些学生读中职，是不想太早就业；有些则是觉得在家里自己一个人无聊……他们中间有部分人没有任何学习目标，就更别说进取心了。
既然是抱着混日子的态度，进的职业学校，多数学生也就没有学习的压力。不仅如此，很多学生的家长都在外打工，每个月会给孩子一笔数目不小的生活费，学生想的是如何生活二三年，等年龄大些了，就和父母一样去打工挣钱。就业获得收入在这些学生看来和自己现在读书似乎没有什么联系，因此，有了前面所描述的状况。
二、语文教学的破解方案——因材施教，让学生在自信、快乐中学习。
面对这样的学生，老师不能只是痛心疾首、一味埋怨，我们要从自己身上找突破口。笔者认为，对于以就业为主的学生，教师应把握学生的专业特点，从实用出发，首先要让学生端正学习态度，再是搞好组织教学，最关键的是挖掘课文的人文内涵，通过丰富的内容和生动活泼的教学方式吸引学生。
教师要改变学生首先要改变自己对学生已有的“目光”。因为每个人都是有自己的梦想，只是这些学生在家长、老师的不断责备中梦想消失了。只要老师充分利用教学契机，用鼓励赞扬取代埋怨呵斥，学生就会用他们的行动改变学习态度。
比如，在学习吴士宏的《从护士到打工女皇》一文的教学中，学生通过主人公的奋斗经历，非常佩服吴士宏在向理想目标前进时，不断战胜自我，超越自我的精神。此时，我想，何不让同学们也来谈谈自己的理想？刚开始，同学们一听说要自己来说，教室里的气氛立刻沉寂了下去，与刚才的热闹形成了极大的反差。我明白很多学生怕说出来同学会笑话，对自己没有信心。于是我对同学们说出了自己在不同人生阶段的理想，虽然有的理想没有实现，但我并没有放弃对人生的追求，人只要心中有理想，就有希望。同学们看到老师做了示范，也纷纷举手，说出了自己的人生目标。有同学说自己要做厨师，要做软件设计师做歌手等。听了同学们的心声，我感到坐在面前的学生变得可爱，变得有激情了。我深思着、反省着。很长时间，我们总是埋怨学生，说他们如何调皮，如何让人伤脑筋，却从不去改变自己。
中职学生学习成绩差，很少得到家长老师的鼓励和赞扬，所以他们对自己做的很多事情都没有信心。比如，老师让他回答问题，他要么保持沉默，要么直接说不会答。很多时候老师上课都是在唱独角戏，自问自答。那怎样才能使学生和老师在一种融洽、和谐的教学氛围中完成学习呢？笔者认为，除了运用灵活多样的教学方法之外，还要适当地鼓励赞扬学生，肯定他们身上的闪光点。这让我想起毕淑敏的《优点零》这篇文章。毕淑敏在文章中说孩子们之所以说自己没有优点，是因为长期以来孩子没有得到家长、老师的认同，在他们成绩不佳，犯错时无情地打击、奚落、嘲讽，孩子在长期的责备声中，渐渐地折断了飞翔的翅膀。反观职校的这些孩子，是不是也在我们的漠视、奚落中失去了奋斗的勇气？笔者上完这篇课文后，深深地感受到鼓励和赞扬是多么地重要。它可以让学生心灵开花，振起奋飞的翅膀。
作为一名中职语文教师，应认清学生的知识现状，了解学生的心理，运用语文学科的特点，鼓励学生努力学习专业基础知识，增强动手能力，让人们看到职校生也能走出自己的康庄大道来。
考取率为90%；2010年6月，由于考题难度增大以及考试形式改为无纸化考试，我校会计从业资格证考取率下降为68%；翌年，在总结经验教训的同时，对中职会计课程进行改革，引入“学案导学”教学法，6月我校会计从业资格证考取率达到89%。一方面是学生素质下滑，另一方面是会计从业资格证考取难度加大，能有89%这样的考取率，引入“学案导学”教学法，进行课程改革实在是功不可没。
可见，进行课程改革应针对中职生学习基础、学习意识、学习能力普遍较弱的特点，从教学模式改革入手，构建新型课堂， 运用“学案导学”教学模式，变“教案”为“学案”，变“备课”为“设计”，变“教室”为“学堂”，课堂上以教师为主导、学生为主体，教师更多地考虑到学生要如何学，培养学生自主、合作、探究、竞争的意识和能力，让学生动起来，让课堂活起来，这也是新课改的精髓。
参考文献
1 孔宪荣.“学案导学”教学模式的理论依据［N］.现代教育报，2008.9.19