论文部分内容阅读
【摘要】教学资源对于中学数学教学有着极其重要的作用，本文主要论述了在中学数学教学中，收集并整理数学教学资源的重要性。
【关键词】教学资源 收集 整理
对于从事数学教学工作的教师来说，进行教学工作多年，手中除了教材教参和几份用过的练习题之外，其他资源寥寥无几，这确实为一件憾事。因此整理好数学教学资源，对于不断提高数学教学质量，开阔数学教师的视野都有着重要的意义。如果积累的资源虽然不少，但杂乱无序，从不整理系统化，使这些资源得不到及时应用，随着时间的改变而失去了资源存在的价值。因此，对教学资源的整理，既重要又要及时。
根据多年的经验，我提出以下建议：
1. 收集教学资源要坚持经常性和长期性
知识是个浩瀚的海洋，有关的数学教学资源要一点一滴的积累。这项工作是没有尽头的，就像射线是有起点而没有终点一样，不能一开始只凭热情、冲动，只想短时间内完成所有工作，这是不行的。所以许多人在收集资源时就出现虎头蛇尾的现象。因此，在收集数学教学资源要坚持经常性和长期性，坚持不懈。
2. 整理教学资源要坚持有目的性
我们收集教学资源的目的就是要将资源的内容应用于平时的数学教学工作中，所以对于资源的整理就要以便于应用为目的，在选用它时能迅速而准确地提炼出来。要明确收集整理资源要遵循先收集、再整理、最后应用的原则。像初中数学因式分解的方法，课本上仅仅出现提公因式法、公式法，我们收集到还有分组分解法、十字相乘法、拆项添项法。如果仅是初中教学前两种方法就足够了，但要参加数学竞赛还要掌握后三种方法。我们要在平时的收集工作中，从杂乱无章的知识领域中发掘对数学教学有用的，整理好以备后用。
3. 整理教学资源要坚持恰当性
在收集整理教学资源时，要遵循恰当性原则。选合适自己、方便自己的方法。比如把同一类书籍按出版的时间先后顺序放在一起，把收集到各省市中考试题按方程、函数、不等式、统计与概率等类型重新归类，并在开头贴上标签，这样在选题时就不会手忙脚乱了。
作为从事多年教学工作的数学教师，手头上数学教学资源中习题和试题是占有量最大的一部分。因为全国各地每年都有若干册数学习题集、数学试题集和数学复习资料出版发行。而学校在各学年度都要有几次区调研考试，还有省、市统一招生考试和各类的数学竞赛，都不断提供着数学试题资源。面对这么大的工程，如何采取有效的整理措施，以利于提高中学数学教学质量，的确是一个亟待解决的现实问题。
为此，设想建立一个直接为中学数学教学提供 “数学教学题库”。在备课中可根据教学题库中的资源內容，为课堂教学设计提供一定的依据和恰当的例题。在教学中，还可以利用教学题库，为拓展课堂教学提供一系列典型例题，增强教学效果。还可针对教学的内容，很方便地选择出适宜的补充练习题，以弥补教材中习题内容的不足。在对学生个别辅导过程中，可根据不同学生存在的不同问题，从知识的不同角度选择例题，定向地解决学生学习中的各
种疑惑难题。教学题库还可以应用于数学各种测验、考试和知识竞赛的命题，可以大大地提高整个数学教学工作的效率。当然，在条件允许时，最好将所收集的数学教学资源，存储于自己家用的电脑中。
虽然收集整理资源要花费许多宝贵的时间和精力，但整理好的资源，在需要时能给你很大的帮助，对于已有的资源，如果不能根据使用的目的经常进行整理，资源再多也难以得到很好的应用。由此可见：教师收集整理资源的重要性。
参考文献
［1］朱凌云 余胜泉 教育资源库建设的观念和方法
［2］胡宁晖 教学资源库建设探讨 《中小学电教》2003.6
［3］叶少雄 初中数学教学中教师与课程资源的整合 《四川教育学院学报》2007年S1期
【关键词】教学资源 收集 整理
对于从事数学教学工作的教师来说，进行教学工作多年，手中除了教材教参和几份用过的练习题之外，其他资源寥寥无几，这确实为一件憾事。因此整理好数学教学资源，对于不断提高数学教学质量，开阔数学教师的视野都有着重要的意义。如果积累的资源虽然不少，但杂乱无序，从不整理系统化，使这些资源得不到及时应用，随着时间的改变而失去了资源存在的价值。因此，对教学资源的整理，既重要又要及时。
根据多年的经验，我提出以下建议：
1. 收集教学资源要坚持经常性和长期性
知识是个浩瀚的海洋，有关的数学教学资源要一点一滴的积累。这项工作是没有尽头的，就像射线是有起点而没有终点一样，不能一开始只凭热情、冲动，只想短时间内完成所有工作，这是不行的。所以许多人在收集资源时就出现虎头蛇尾的现象。因此，在收集数学教学资源要坚持经常性和长期性，坚持不懈。
2. 整理教学资源要坚持有目的性
我们收集教学资源的目的就是要将资源的内容应用于平时的数学教学工作中，所以对于资源的整理就要以便于应用为目的，在选用它时能迅速而准确地提炼出来。要明确收集整理资源要遵循先收集、再整理、最后应用的原则。像初中数学因式分解的方法，课本上仅仅出现提公因式法、公式法，我们收集到还有分组分解法、十字相乘法、拆项添项法。如果仅是初中教学前两种方法就足够了，但要参加数学竞赛还要掌握后三种方法。我们要在平时的收集工作中，从杂乱无章的知识领域中发掘对数学教学有用的，整理好以备后用。
3. 整理教学资源要坚持恰当性
在收集整理教学资源时，要遵循恰当性原则。选合适自己、方便自己的方法。比如把同一类书籍按出版的时间先后顺序放在一起，把收集到各省市中考试题按方程、函数、不等式、统计与概率等类型重新归类，并在开头贴上标签，这样在选题时就不会手忙脚乱了。
作为从事多年教学工作的数学教师，手头上数学教学资源中习题和试题是占有量最大的一部分。因为全国各地每年都有若干册数学习题集、数学试题集和数学复习资料出版发行。而学校在各学年度都要有几次区调研考试，还有省、市统一招生考试和各类的数学竞赛，都不断提供着数学试题资源。面对这么大的工程，如何采取有效的整理措施，以利于提高中学数学教学质量，的确是一个亟待解决的现实问题。
为此，设想建立一个直接为中学数学教学提供 “数学教学题库”。在备课中可根据教学题库中的资源內容，为课堂教学设计提供一定的依据和恰当的例题。在教学中，还可以利用教学题库，为拓展课堂教学提供一系列典型例题，增强教学效果。还可针对教学的内容，很方便地选择出适宜的补充练习题，以弥补教材中习题内容的不足。在对学生个别辅导过程中，可根据不同学生存在的不同问题，从知识的不同角度选择例题，定向地解决学生学习中的各
种疑惑难题。教学题库还可以应用于数学各种测验、考试和知识竞赛的命题，可以大大地提高整个数学教学工作的效率。当然，在条件允许时，最好将所收集的数学教学资源，存储于自己家用的电脑中。
虽然收集整理资源要花费许多宝贵的时间和精力，但整理好的资源，在需要时能给你很大的帮助，对于已有的资源，如果不能根据使用的目的经常进行整理，资源再多也难以得到很好的应用。由此可见：教师收集整理资源的重要性。
参考文献
［1］朱凌云 余胜泉 教育资源库建设的观念和方法
［2］胡宁晖 教学资源库建设探讨 《中小学电教》2003.6
［3］叶少雄 初中数学教学中教师与课程资源的整合 《四川教育学院学报》2007年S1期