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【摘要】 小学语文教学是学生重要的文化启蒙教学课程，让快乐的阳光洒满小学语文课堂，本文先简单介绍了教师如何做语文课堂上传递快乐的阳光使者，再介绍了怎样创新让快乐的阳光常驻小学语文课堂，最后提出使小学语文课堂应成为培养阳光天使课堂策略。
【关键字】 阳光教学 小学生 小学语文课堂
小学语文课程是小学的重要课程，教学目标教学生识字，简单的阅读，更重要的是作为启蒙教育的小学课堂要培养学生快乐的学习兴趣。小学生个性天真，可塑性强，对任何新鲜事物都有强烈好奇心，是引导培养学生学习习惯的最好时机。让快乐的阳光洒满小学语文课堂，让孩子们在开放的氛围中开心走进文学知识的殿堂。
一、 做语文课堂上传递快乐的阳光使者
快乐是可以传染的，要创建一个开心的阳光课堂，教师要做语文课堂上传递快乐的阳光使者。长期以来，教师是三尺讲台的主宰者，在传统的语文教学过程中主要以教师的讲演为主，学生只是被动接受。时间一长，学生就开始厌倦一成不变的的语文教学模式，课堂氛围死寂沉沉，教师也越教越没劲。因此，教师作为传递快乐的阳光使者，自己应是阳光的，充满激情的，还有一颗童心理解学生，与学生产生共鸣。教学中发现，当我开心走进课堂，激情讲课时，学生们也精神百倍，听课注意力也非常集中。做为一个阳光使者，首先要用一颗积极心态生活，不抱怨不计较生活的得失，不把工作生活中不愉快带入课堂。内心阳光的人才能做一个真正的阳光使者。其次，教师要课前要做好备课准备，只有课前用心准备，上课时的题材才会信手拈来，讲课时才会妙语连珠，才能让语文教学连贯顺利进行。最后，教师要在课下多培养自己的幽默感。一个有魅力的人应该是智慧与幽默兼得的人。一个幽默的教师，上课时更能为学生们带来欢声笑语，并且教师自己也能乐在其中。
二、 创新让快乐的阳光常驻小学语文课堂
传统的说教模式是远不能满足现在的学生们的学习需求的，更不能适应现在的教育改革。要让快乐的阳光常驻小学语文课堂，那么对教学方式方法的创新改造是必不可少的。
1、在小学语文课程教学中，遇到一些故事情节很强的课文，一般会发动学生们一起表演。孩子们自编自导自演的编剧中感受故事主人公的欢喜愁苦。过程中孩子们不仅学习了课文，还在表演过程中身心得到释放。表演结束后，学生们兴高采烈的分享表演的乐趣，作为教师的我都感觉被学生们的快乐所感染。独乐乐不如众乐乐。在每一次成功的语文教学结束后我总不忘引导学生分享快乐，分享过程能帮助学生找到自信心，还能融洽学生之间的关系，帮学生建立起互帮互助的学习氛围。
2、小学生的文化知识少，社会经历就更少，在教小学课文中的成语时，很多教师感觉解释起来很困难。针对成语教学，比如：拔苗助长，守株待兔等成语，在教学中我常用举例的方法：咱们的爸爸妈妈希望我们快点长大，于是一个爸爸拔头，妈妈拔腿，这就是拔苗助长，结果会怎样？学生回答：会受伤，使劲大的话还会死的。把成语比喻成现实生活中的幽默笑话，让学生们去理解，不仅课堂氛围轻松，学生对成语的理解也更深刻。对于一些故事性比较强的成语，还会在课后，让学生编排成语话剧表演，帮助理解成语。在语文课堂中，组织一些小游戏也是很有效的快乐教学方法，带到学生边玩边学，比如成语接龙，就是训练成语的一个很好的游戏。
3、小学语文教学重要的环节就是要教学生识字。如果按照传统的教学，只能依靠死记硬背再听写的方式强制学生识字，这种教学方法很容易引起学生的厌学情绪。在小学识字教学中，我也做了一些创新。首先，根据中国汉字的组成规律，先交给学生一些汉字组字规律。如换偏旁记忆相近字等等。对于一些生僻字，在教学中发动学生的创造性，联系生活，儿歌，顺口溜，形象表演，猜字谜等等方法加强学生记忆。如"碧"，就可以用字谜的形式来记忆，我给学生们字谜题：一个王老师，穿着白衣服，站在石头上。学生很快就记住这个字。课下，还会要求学生向家长收集更多的字谜，儿歌，举办专门的猜字谜游戏。实践中，学生的学习热情非常高，学的非常开心，生词记忆效率也非常高。
三、 让小学语文课堂成为培养阳光天使的课堂
小学语文课堂不仅是学生认字识字的课堂，更是学生了解我国博大精深的传统文化的启蒙教育课堂。如何教育学生吸收历经千万年沉淀下来的文学宝藏精髓，提升学生文化修养和思想品德修养，就要让小学语文课堂成为培养阳光天使的课堂。
1、在小学课本中有许多故事人物，如"小萝卜头"，"小兵张嘎"，"司马光"，这些知名的小英雄大多与小学生的年龄差不多，在教学过程中，通过表演，演讲等多种形式，帮助学生充分理解故事中的人物之后，作为教师，要多做换位思考的教学引导，我在教学中就常向学生们提问：如果你是小萝卜头，你能向他那样勇敢吗？如果现在是小萝卜头在上学，他会怎样的用心学习？这些开放式的问题可以有效引发学生的思考。使语文教学不仅是教育学生学习知识，更要学习课本中小英雄们积极向上的优秀品质，培养学生们的阳光心态。
2、小学生虽然天真可爱，但在他们内心是依然希望自己被关注被鼓励的。教师在教学中，无论是点评还是批评，要多赞美多鼓励学生。在课堂教学中，无论学生是回答问题还是分享心得，教师首先都应给予肯定的赞美，肯定学生的勇气，再给出中肯的建议。上课中遇到不专心听讲的学生，要少批评。我在教学中通常的做法是走到不听讲的学生旁边，帮他拿起书和笔，然后在全班表扬他听课很认真。只要不听讲的学生有一点好的表现就会立刻给予表扬，在全班同学间夸奖他学习有进步。教学中发现，只要学生有被重视的感觉，就会认真学习并配合教师教学。在教学中还可以，给学生奖励积分，奖励小礼物，奖励红旗，红花等形式，鼓励学生学习。正面的鼓励奖励能有效调动学生学习兴趣，给予学生学习过程中的表现阳光的评价是开启学生阳光心态的钥匙。
3、小学生天真可爱，每一个学生就是一个阳光天使，作为为教师要用心呵护学生的这份天真可爱。切不可为了教学的考核，分数等标准去限制学生性格发展，使原本开朗天真的学生们过早背负起学习的负担。教学中教师要因材施教，观察分析学生的优势所在，针对学生长处给予学生不同的称号，如：小小演讲家，故事大王等等。使学生个性得到很好的发展。小学生好奇心强，自制力差，作为教师要给予学生理解，合理加以引导。为了和同学们打成一片，当学生出现失误或回答问题出错时，我会及时说：没关系。老师我上学那会也不会。等等方式，讲述自己的学习经历与学生们一起分享。在上课中，对于学生们的表现，时常关注他们，随时送上一个眼神，一句关心的话，一个赞许的点头都可以给学生鼓励与支持。当我积极投入到小学生语文教学中，发现学生身上有很多闪光的优点，虽然有些学生还比较害羞胆小不敢去表现，在教学中，常组织故事会，演讲比赛，朗诵比赛等活动。多创造机会让一些不善于表现的学生让他们表现，发现这些学生在参加完比赛后也越来越自信阳光。
四、 结束语
让快乐的阳光洒满小学语文课堂，让学生们在快乐中学习，在阳光中茁长成长，对于构建良好师生关系，保护孩子们身心健康，培养学生们良好的学习兴趣意义重大。也是适应当代学生学习需求，顺应教育改革趋势的有效途径。
参考文献
［1］ 张殿军.小学语文课堂教学有效性策略初探［J］.魅力中国,2010,(04).
［2］ 王圣胜.小学语文课堂生动化教学［J］.语文教学与研究,2010,(08).
［3］ 程瑾.互动式教学在小学语文课堂中的应用［J］.中国科教创新导刊,2010,(06)
［4］ 谭成秀,邓名威.小学语文课堂中值得注意的几个细节［J］.成才之路,2010,(03)
［5］ 付佳.小学语文课堂的情境教学［J］.才智,2010,(03).
【关键字】 阳光教学 小学生 小学语文课堂
小学语文课程是小学的重要课程，教学目标教学生识字，简单的阅读，更重要的是作为启蒙教育的小学课堂要培养学生快乐的学习兴趣。小学生个性天真，可塑性强，对任何新鲜事物都有强烈好奇心，是引导培养学生学习习惯的最好时机。让快乐的阳光洒满小学语文课堂，让孩子们在开放的氛围中开心走进文学知识的殿堂。
一、 做语文课堂上传递快乐的阳光使者
快乐是可以传染的，要创建一个开心的阳光课堂，教师要做语文课堂上传递快乐的阳光使者。长期以来，教师是三尺讲台的主宰者，在传统的语文教学过程中主要以教师的讲演为主，学生只是被动接受。时间一长，学生就开始厌倦一成不变的的语文教学模式，课堂氛围死寂沉沉，教师也越教越没劲。因此，教师作为传递快乐的阳光使者，自己应是阳光的，充满激情的，还有一颗童心理解学生，与学生产生共鸣。教学中发现，当我开心走进课堂，激情讲课时，学生们也精神百倍，听课注意力也非常集中。做为一个阳光使者，首先要用一颗积极心态生活，不抱怨不计较生活的得失，不把工作生活中不愉快带入课堂。内心阳光的人才能做一个真正的阳光使者。其次，教师要课前要做好备课准备，只有课前用心准备，上课时的题材才会信手拈来，讲课时才会妙语连珠，才能让语文教学连贯顺利进行。最后，教师要在课下多培养自己的幽默感。一个有魅力的人应该是智慧与幽默兼得的人。一个幽默的教师，上课时更能为学生们带来欢声笑语，并且教师自己也能乐在其中。
二、 创新让快乐的阳光常驻小学语文课堂
传统的说教模式是远不能满足现在的学生们的学习需求的，更不能适应现在的教育改革。要让快乐的阳光常驻小学语文课堂，那么对教学方式方法的创新改造是必不可少的。
1、在小学语文课程教学中，遇到一些故事情节很强的课文，一般会发动学生们一起表演。孩子们自编自导自演的编剧中感受故事主人公的欢喜愁苦。过程中孩子们不仅学习了课文，还在表演过程中身心得到释放。表演结束后，学生们兴高采烈的分享表演的乐趣，作为教师的我都感觉被学生们的快乐所感染。独乐乐不如众乐乐。在每一次成功的语文教学结束后我总不忘引导学生分享快乐，分享过程能帮助学生找到自信心，还能融洽学生之间的关系，帮学生建立起互帮互助的学习氛围。
2、小学生的文化知识少，社会经历就更少，在教小学课文中的成语时，很多教师感觉解释起来很困难。针对成语教学，比如：拔苗助长，守株待兔等成语，在教学中我常用举例的方法：咱们的爸爸妈妈希望我们快点长大，于是一个爸爸拔头，妈妈拔腿，这就是拔苗助长，结果会怎样？学生回答：会受伤，使劲大的话还会死的。把成语比喻成现实生活中的幽默笑话，让学生们去理解，不仅课堂氛围轻松，学生对成语的理解也更深刻。对于一些故事性比较强的成语，还会在课后，让学生编排成语话剧表演，帮助理解成语。在语文课堂中，组织一些小游戏也是很有效的快乐教学方法，带到学生边玩边学，比如成语接龙，就是训练成语的一个很好的游戏。
3、小学语文教学重要的环节就是要教学生识字。如果按照传统的教学，只能依靠死记硬背再听写的方式强制学生识字，这种教学方法很容易引起学生的厌学情绪。在小学识字教学中，我也做了一些创新。首先，根据中国汉字的组成规律，先交给学生一些汉字组字规律。如换偏旁记忆相近字等等。对于一些生僻字，在教学中发动学生的创造性，联系生活，儿歌，顺口溜，形象表演，猜字谜等等方法加强学生记忆。如"碧"，就可以用字谜的形式来记忆，我给学生们字谜题：一个王老师，穿着白衣服，站在石头上。学生很快就记住这个字。课下，还会要求学生向家长收集更多的字谜，儿歌，举办专门的猜字谜游戏。实践中，学生的学习热情非常高，学的非常开心，生词记忆效率也非常高。
三、 让小学语文课堂成为培养阳光天使的课堂
小学语文课堂不仅是学生认字识字的课堂，更是学生了解我国博大精深的传统文化的启蒙教育课堂。如何教育学生吸收历经千万年沉淀下来的文学宝藏精髓，提升学生文化修养和思想品德修养，就要让小学语文课堂成为培养阳光天使的课堂。
1、在小学课本中有许多故事人物，如"小萝卜头"，"小兵张嘎"，"司马光"，这些知名的小英雄大多与小学生的年龄差不多，在教学过程中，通过表演，演讲等多种形式，帮助学生充分理解故事中的人物之后，作为教师，要多做换位思考的教学引导，我在教学中就常向学生们提问：如果你是小萝卜头，你能向他那样勇敢吗？如果现在是小萝卜头在上学，他会怎样的用心学习？这些开放式的问题可以有效引发学生的思考。使语文教学不仅是教育学生学习知识，更要学习课本中小英雄们积极向上的优秀品质，培养学生们的阳光心态。
2、小学生虽然天真可爱，但在他们内心是依然希望自己被关注被鼓励的。教师在教学中，无论是点评还是批评，要多赞美多鼓励学生。在课堂教学中，无论学生是回答问题还是分享心得，教师首先都应给予肯定的赞美，肯定学生的勇气，再给出中肯的建议。上课中遇到不专心听讲的学生，要少批评。我在教学中通常的做法是走到不听讲的学生旁边，帮他拿起书和笔，然后在全班表扬他听课很认真。只要不听讲的学生有一点好的表现就会立刻给予表扬，在全班同学间夸奖他学习有进步。教学中发现，只要学生有被重视的感觉，就会认真学习并配合教师教学。在教学中还可以，给学生奖励积分，奖励小礼物，奖励红旗，红花等形式，鼓励学生学习。正面的鼓励奖励能有效调动学生学习兴趣，给予学生学习过程中的表现阳光的评价是开启学生阳光心态的钥匙。
3、小学生天真可爱，每一个学生就是一个阳光天使，作为为教师要用心呵护学生的这份天真可爱。切不可为了教学的考核，分数等标准去限制学生性格发展，使原本开朗天真的学生们过早背负起学习的负担。教学中教师要因材施教，观察分析学生的优势所在，针对学生长处给予学生不同的称号，如：小小演讲家，故事大王等等。使学生个性得到很好的发展。小学生好奇心强，自制力差，作为教师要给予学生理解，合理加以引导。为了和同学们打成一片，当学生出现失误或回答问题出错时，我会及时说：没关系。老师我上学那会也不会。等等方式，讲述自己的学习经历与学生们一起分享。在上课中，对于学生们的表现，时常关注他们，随时送上一个眼神，一句关心的话，一个赞许的点头都可以给学生鼓励与支持。当我积极投入到小学生语文教学中，发现学生身上有很多闪光的优点，虽然有些学生还比较害羞胆小不敢去表现，在教学中，常组织故事会，演讲比赛，朗诵比赛等活动。多创造机会让一些不善于表现的学生让他们表现，发现这些学生在参加完比赛后也越来越自信阳光。
四、 结束语
让快乐的阳光洒满小学语文课堂，让学生们在快乐中学习，在阳光中茁长成长，对于构建良好师生关系，保护孩子们身心健康，培养学生们良好的学习兴趣意义重大。也是适应当代学生学习需求，顺应教育改革趋势的有效途径。
参考文献
［1］ 张殿军.小学语文课堂教学有效性策略初探［J］.魅力中国,2010,(04).
［2］ 王圣胜.小学语文课堂生动化教学［J］.语文教学与研究,2010,(08).
［3］ 程瑾.互动式教学在小学语文课堂中的应用［J］.中国科教创新导刊,2010,(06)
［4］ 谭成秀,邓名威.小学语文课堂中值得注意的几个细节［J］.成才之路,2010,(03)
［5］ 付佳.小学语文课堂的情境教学［J］.才智,2010,(03).