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小学阶段的学生，思维非常活跃，而且自我约束力较差，在学习方面没有紧迫感，因此，有限的课堂时间显得更重要。小学生的年龄尚小，领悟知识的能力不高。因此，教师要将有限的课堂时间高效利用，激起学生们的学习兴趣，提升课堂的教学效率。那么，我们该怎样提升课堂的教学效率呢？在笔者看来，要从几个方面着手：
1. 强化学生们的“主体”位置，听一听学生们的想法
新课程改革要求教师要多给学生们自己思考的时间和空间，让学生们的思维更为活跃，教师不应该成为课堂的“独裁者”，他们只是扮演着“引导者”的身份。在英语课堂上，教师不要过多地重复所学内容，不要认为这样做是在帮助学生们理解学习新知识，实际上这种教学模式的效率是极低的，同时，还不利于学生们学习兴趣的培养和学习积极性的提升。在这种课堂气氛中，学生们的学习过程，只是被动的“填鸭式”，他们自身没有学习的兴趣，就像一只风筝，习惯了被牵着走，一旦断线，将会失去方向感，我们应该不让学生们做风筝，而做一只小鸟，让他们从最初学习飞翔时，就自己掌握方向，长大后才能自由翱翔。
2. 积极营造轻松、自由、活跃的课堂气氛
小学生年龄尚小，他们的心理特点是对新鲜事物有着很强的好奇心，但是注意力集中的时间却很短，同时，他们天性活泼，只有好玩的、新鲜的东西，才能够让小学生的注意力更集中，学习兴趣更高。所以，在小学英语的课堂上，教师要特别注意并且合理使用学生们的这一心理特征，让自己的教学方法，更能够延长学生们的注意力集中时间，调动学生们的积极性，让学生们更喜欢、更好地融入到这一轻松、活泼的课堂气氛中，提升小学英语的课堂效率。
比如说在学习“hello（你好）”这个单词时，教师就可以结合学生们天性活泼、乐于表现的心理特征，让课堂气氛更活跃，教师把学生们分成若干组，让他们自己构建一个和他人见面打招呼的环境，并且将这一场景“演”出来，这一过程会激起学生们的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。教师还可以邀请学生们展示自己的表演，多表扬多肯定多鼓励，这样会增加学生们表演的信心和自豪感，学生们得到教师的肯定后，一定会将这一高昂学习气氛延伸至其他的知识学习过程中，形成一种良性循环。所以说，活跃、自由的课堂气氛，更利于延长学生们的注意力集中时间，增强他们的学习好奇心，有助于他们更深刻地掌握知识。
3. 激发学生们学習英语的兴趣
我们知道，兴趣是学习的源动力，也是学好知识的关键前提。每一门课程的教学都要意识到学习兴趣的重要性。作为一名英语教师，要积极分析以前的教学方法在激发学生们学习积极性方面存在的弊端，有针对性地提出一些解决措施，构建一些活泼生动的学习场景，用于激发学生们的学习兴趣。教师要仔细观察学生们在日常生活中感兴趣的东西，然后把这些东西融入到英语课堂中，激发学生们的学习兴趣，提升学生们的学习积极性。
比如说在学习“Welcome back to school（欢迎回到学校）”这一节课，教师要充分结合学生们爱听歌、爱看动画、爱玩的天性，先放一首“字母歌”，激发学生们的学习兴趣，然后再放一遍，鼓励学生们跟着唱，让学生们在唱的过程中，复习26个字母，这时教师再组织一个小游戏，选择一名学生扮演“新学生”做自我介绍，和大家打招呼，让学生们向这位“新学生”问好，在玩的过程中激发学生们的学习兴趣，提升了学生们的学习积极性，帮助学生们更深刻理解所学知识。
4. 让英语教学方法更丰富
在英语课堂上，假设教师的教学方法过于死板，毫无新意，将会大大降低学生们的学习积极主动性。所以，教师要不断更新自己的教学方法，保持学生们高昂的学习积极性，教师可以改变以前以课本为主的教学方法，积极使用一些课外资料，以期激发学生们的学习兴趣和积极性。比如说，教师在英语教学过程中，要充分借助互联网展开教学活动、丰富教学内容，可使用网络直接查阅一些学生们感兴趣的教案。比如说：教师可以搜索一些具有教育意义的英文动画片放给学生们看，让学生们身处“纯英文”环境，有助于培养学生们的语感。多样化的教学方法，可以增加学生们接触、学习英语的“渠道”，无论是在课堂中，还是在课下，让英语无处不在。
5. 备课时规划好课堂时间，准备好课堂提问的内容
教师要想在课堂上营造更好的学习氛围，就要在备课时规划好课堂时间，准备好课堂提问的内容，提升课堂教学的效率，每节课仅有40分钟，时间特别宝贵，假设教师的备课工作没做好，再去占用宝贵的课堂时间进行思考和规划，就会使得课堂时间浪费掉，教学效率大打折扣。每节课的40分钟，前10分钟复习上节课所学课文，读一读课文、默写一下单词，中间的20分钟，讲解新单词，学习新课文，最后10分钟，教师进行提问，或是让学生们自由讨论。这样的时间分配，既有教师讲解的时间，也有学生们自由发挥的时间。
小学阶段的英语课程，基础性很强，将会深深影响学生们日后的英语学习以及未来的自身发展。所以说，做好小学阶段的英语教学工作非常关键。然而，我们知道，小学阶段的学生，年纪尚小，受教性较差、注意力不集中，学习能力不高，天性活泼好动，这对小学英语的教学工作来说，是一个很大的挑战。所以，作为教师，我们要及时更新自己的教学方法，积极探索总结一些适合学生们心理特征的教学方式，让学生们更深刻地掌握更多的英语基础知识。
参考文献
赵景南. 论如何提高小学生学习英语的积极性[J]. 中华少年， 2016（25）.
（作者单位：山东临沂城后小学）
1. 强化学生们的“主体”位置，听一听学生们的想法
新课程改革要求教师要多给学生们自己思考的时间和空间，让学生们的思维更为活跃，教师不应该成为课堂的“独裁者”，他们只是扮演着“引导者”的身份。在英语课堂上，教师不要过多地重复所学内容，不要认为这样做是在帮助学生们理解学习新知识，实际上这种教学模式的效率是极低的，同时，还不利于学生们学习兴趣的培养和学习积极性的提升。在这种课堂气氛中，学生们的学习过程，只是被动的“填鸭式”，他们自身没有学习的兴趣，就像一只风筝，习惯了被牵着走，一旦断线，将会失去方向感，我们应该不让学生们做风筝，而做一只小鸟，让他们从最初学习飞翔时，就自己掌握方向，长大后才能自由翱翔。
2. 积极营造轻松、自由、活跃的课堂气氛
小学生年龄尚小，他们的心理特点是对新鲜事物有着很强的好奇心，但是注意力集中的时间却很短，同时，他们天性活泼，只有好玩的、新鲜的东西，才能够让小学生的注意力更集中，学习兴趣更高。所以，在小学英语的课堂上，教师要特别注意并且合理使用学生们的这一心理特征，让自己的教学方法，更能够延长学生们的注意力集中时间，调动学生们的积极性，让学生们更喜欢、更好地融入到这一轻松、活泼的课堂气氛中，提升小学英语的课堂效率。
比如说在学习“hello（你好）”这个单词时，教师就可以结合学生们天性活泼、乐于表现的心理特征，让课堂气氛更活跃，教师把学生们分成若干组，让他们自己构建一个和他人见面打招呼的环境，并且将这一场景“演”出来，这一过程会激起学生们的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。教师还可以邀请学生们展示自己的表演，多表扬多肯定多鼓励，这样会增加学生们表演的信心和自豪感，学生们得到教师的肯定后，一定会将这一高昂学习气氛延伸至其他的知识学习过程中，形成一种良性循环。所以说，活跃、自由的课堂气氛，更利于延长学生们的注意力集中时间，增强他们的学习好奇心，有助于他们更深刻地掌握知识。
3. 激发学生们学習英语的兴趣
我们知道，兴趣是学习的源动力，也是学好知识的关键前提。每一门课程的教学都要意识到学习兴趣的重要性。作为一名英语教师，要积极分析以前的教学方法在激发学生们学习积极性方面存在的弊端，有针对性地提出一些解决措施，构建一些活泼生动的学习场景，用于激发学生们的学习兴趣。教师要仔细观察学生们在日常生活中感兴趣的东西，然后把这些东西融入到英语课堂中，激发学生们的学习兴趣，提升学生们的学习积极性。
比如说在学习“Welcome back to school（欢迎回到学校）”这一节课，教师要充分结合学生们爱听歌、爱看动画、爱玩的天性，先放一首“字母歌”，激发学生们的学习兴趣，然后再放一遍，鼓励学生们跟着唱，让学生们在唱的过程中，复习26个字母，这时教师再组织一个小游戏，选择一名学生扮演“新学生”做自我介绍，和大家打招呼，让学生们向这位“新学生”问好，在玩的过程中激发学生们的学习兴趣，提升了学生们的学习积极性，帮助学生们更深刻理解所学知识。
4. 让英语教学方法更丰富
在英语课堂上，假设教师的教学方法过于死板，毫无新意，将会大大降低学生们的学习积极主动性。所以，教师要不断更新自己的教学方法，保持学生们高昂的学习积极性，教师可以改变以前以课本为主的教学方法，积极使用一些课外资料，以期激发学生们的学习兴趣和积极性。比如说，教师在英语教学过程中，要充分借助互联网展开教学活动、丰富教学内容，可使用网络直接查阅一些学生们感兴趣的教案。比如说：教师可以搜索一些具有教育意义的英文动画片放给学生们看，让学生们身处“纯英文”环境，有助于培养学生们的语感。多样化的教学方法，可以增加学生们接触、学习英语的“渠道”，无论是在课堂中，还是在课下，让英语无处不在。
5. 备课时规划好课堂时间，准备好课堂提问的内容
教师要想在课堂上营造更好的学习氛围，就要在备课时规划好课堂时间，准备好课堂提问的内容，提升课堂教学的效率，每节课仅有40分钟，时间特别宝贵，假设教师的备课工作没做好，再去占用宝贵的课堂时间进行思考和规划，就会使得课堂时间浪费掉，教学效率大打折扣。每节课的40分钟，前10分钟复习上节课所学课文，读一读课文、默写一下单词，中间的20分钟，讲解新单词，学习新课文，最后10分钟，教师进行提问，或是让学生们自由讨论。这样的时间分配，既有教师讲解的时间，也有学生们自由发挥的时间。
小学阶段的英语课程，基础性很强，将会深深影响学生们日后的英语学习以及未来的自身发展。所以说，做好小学阶段的英语教学工作非常关键。然而，我们知道，小学阶段的学生，年纪尚小，受教性较差、注意力不集中，学习能力不高，天性活泼好动，这对小学英语的教学工作来说，是一个很大的挑战。所以，作为教师，我们要及时更新自己的教学方法，积极探索总结一些适合学生们心理特征的教学方式，让学生们更深刻地掌握更多的英语基础知识。
参考文献
赵景南. 论如何提高小学生学习英语的积极性[J]. 中华少年， 2016（25）.
（作者单位：山东临沂城后小学）