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在以往的学校管理中,管理者对学校的硬件建设都是十分重视的。然而当办学条件得到改善的时候,我们也会发现有些学校的整体办学质量并未因此得到根本转变,也就是说教育教学质量没有整体提升,学校各项工作的开展也并没有突破性进展。原因何在?笔者认为,一些学校管理者忽视心理效应的调控和运用是其中的原因之一。
学校管理者应重视心理效应
【摘 要】
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在以往的学校管理中,管理者对学校的硬件建设都是十分重视的。然而当办学条件得到改善的时候,我们也会发现有些学校的整体办学质量并未因此得到根本转变,也就是说教育教学质
【机 构】
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牡丹江教育学院黑龙江牡丹江157005
【出 处】
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牡丹江教育学院学报
【发表日期】
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2004年4期
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