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【摘 要】随着新课改的政策的落实，在日常教学中应用多媒体的次数越来越多，运用多媒体教学可以生动灵活的传授知识。在高中化学这一学科的讲述中运用多媒体技术，可以也提高学生的认知和接受能力，同时可以培养学生对知识的获取能力，多媒体技术以其具有的时效性、生动性和安全性受到了师生的喜爱，可以极大地促进本学科的教学，本文主要从高中化学课堂上应用多媒体的必要性、在高中化学课堂上运用多媒体技术存在的问题、如何在化学教学中合理利用多媒体三个方面阐述了多媒体技术和高中化学相结合的问题。
【关键词】多媒体 高中化学 教育 应用
一、高中化学课堂上应用多媒体的必要性
第一，应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。在讲课时，合理的运用多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣，改变了传统的教学方法，将枯燥乏味的课堂变得生动有趣起来，通过多媒体技术可以直观生动的将需要讲解的知识展示给学生，进而提高学生的学习兴趣，让学习成了一件轻松愉悦的事情。如，在讲解化合反应时，可以利用多媒体生动的展示出化合反应的条件等，用图片将学生不理解的问题展示出来。
第二，有利于突出教学中的难点和重点，提高学生的理解能力。化学是研究物质的学科，化学的大多数理论知识都是抽象的，如果只是单纯的讲解知识，学生们很难理解，更不用说运用了。在讲解分子、原子等微观粒子的运动特征这一章节时，通过多媒体技术进行视频播放，将抽象的知识变得生动起来，让学生直观形象地了解化学变化的实质，进而加深对知识的领悟。
第三，利用多媒体技术编制习题，提高知识的应用能力
化学教学中习题的训练是必不可少的，是巩固基础和培养学习能力的重要方法。通过化学习题进行教学，可以加强学生对知识的理解能力，培养学生的表达能力，还可以提高他们的分析问题和解决问题的能力。多媒体技术具有互动的功能，利用其进行编制习题，分析习题，对习题进行讲解。利用其学生们可以检验自身的学习能力和对知识的获取能力，也为教师及时发现教学中的不足并且进行有效地的矫正提供了可能。在课堂上，可以出具一些基础性的题目，一般以填空和选择的形式出现，学生们进行集体练习，并且当堂矫正答案，进行分析教学，加深学生对知识的记忆。
二、在高中化学课堂上运用多媒体技术存在的问题
虽然多媒体技术给中学化学的教学带来了变革，但是同时也是有着不容忽视的问题。
第一，应用多媒体技术教学后，上课的节奏加快，所承载的信息量变大。在课前，教师要事先准备好多媒体课件，以便于上课进行迅速的讲解，但是这样一来，板书的机会减少，上课的节奏加快了，导致课堂上教师单纯讲解课件，在同样的时间内，讲解的知识要比以前增多不少。但是我们都知道，在有限的时间内学生的接受知识的能力是有限的，在仅有的课堂时间上接受更多的知识是不现实的。
第二，用多媒体模拟的实验弱化了实验功效
用多媒体动画将化学实验尤其是操作性不强的实验演示出来，一般来说减轻了动手操作的危险性，也节约了时间。但是化学是一门通过实验进行总结的学科，化学实验的化学的基础，具有不可取代的地位，学生们没用动手进行试验，没有亲自进行操作和总结，就对实验变得陌生，直接减弱了实验应有的功效，也使学生的动手操作能力下降。
第三，减少了师生之间的互动。在多媒体教学后，教师习惯于用课件进行讲课，甚至完全依赖多媒体技术，对他们来说上课就是点点鼠标、读读课件，这就使得学生们不了解老师的理解知识的过程，师生们之间的互动减少，上课成了单方面的灌输知识。
三、如何在化学教学中合理利用多媒体
我们都知道，要想学好化学必须要会做实验，实验不仅是学习知识的过程，同时也是检验知识的手段。必须要将实验和多媒体技术良好的结合起来，既要保证化学知识的科学性，又要考虑到理解的有效性。
第一，合理利用多媒体技术。一些老师过于依赖多媒体授课，通常将一些文字和图片进行简单的组合之后制成课件，就直接的用于讲学，完全省略了板书这一环节。更有甚至的是为了哗众取宠，力求新奇，而忽略了运用多媒体的初衷，只是为了制作一个吸引眼球的课件，分散了学生的精力，将化学中的重点和难点知识得不到突出，这样一来也就影响了教学效果。
第二，重视操作能力的培养，多进行试验。化学在实验中发展，在实验中前进，通过多让学生接触实验，可以激发他们的好奇心和求知欲。化学实验，一方面可以使学生亲身体会实验的奥妙，加强自身理解；另一方面锻炼他们的分析能力和操作能力以及团队合作能力。实验是其他教学方法都不可替代的，因此，不能放弃实验教学，而完全依赖多媒体模拟教学。
第三，正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，在教学上，多媒体技术只是一个辅助工具，并不能替代教师的讲课。在高中化学的学习过程中，教师的教学是其他无法替代的，尤其是化学实验过程，虽然利用多媒体可以让学生理解能力加强，但是不能顶替老师的工作的。老师的教学是为了学生更好的学习，在传统的教学中，老师负责传授知识，应用多媒体后可以解放劳动力，提高教师的工作效率，将有限的精力投入到其他工作中，通常老师通过课件的形式传授知识，并且可以设置一些互动的环节，这样可以提高学生学习的积极性，进而增进师生之间的情感。
第四，必须要建立一支高素质的教师队伍 ，教师不仅要会用书本教学，还应该学会利用多媒体技术制作优美的课件。另外，教师必须要灵活地运用心理学和教育学等相关学科的知识，用多媒体课件充分的展现学科的内容。同时一个高素质的教师也必须受到过先进的教育，有着先进的教学思想和丰富的教学经验。因此，为了较好地运用多媒体教学，必须要求教师队伍质量过硬。
四、结语
在化学课堂教学，合理运用多媒体教学的作用不言而喻，与传统教学相比，更能促进教和学的发展，在化学教学中，将多媒体教学和传统的教学合理的结合起来，发挥其优势，提高课堂教学的质量和水平，也提高授课的效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。
参考文献：
[1]《中国教育技术装备》2010年总目录[J].中国教育技术装备，2011，03：120-168.
[2]孙扬眉，孙桂启.论多媒体技术在高中化学教学中的作用及注意事项[J].中国教育技术装备，2012，10：150-151.
[3]龙春，刘立荣.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].无线互联科技，2012，03：163.
【关键词】多媒体 高中化学 教育 应用
一、高中化学课堂上应用多媒体的必要性
第一，应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。在讲课时，合理的运用多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣，改变了传统的教学方法，将枯燥乏味的课堂变得生动有趣起来，通过多媒体技术可以直观生动的将需要讲解的知识展示给学生，进而提高学生的学习兴趣，让学习成了一件轻松愉悦的事情。如，在讲解化合反应时，可以利用多媒体生动的展示出化合反应的条件等，用图片将学生不理解的问题展示出来。
第二，有利于突出教学中的难点和重点，提高学生的理解能力。化学是研究物质的学科，化学的大多数理论知识都是抽象的，如果只是单纯的讲解知识，学生们很难理解，更不用说运用了。在讲解分子、原子等微观粒子的运动特征这一章节时，通过多媒体技术进行视频播放，将抽象的知识变得生动起来，让学生直观形象地了解化学变化的实质，进而加深对知识的领悟。
第三，利用多媒体技术编制习题，提高知识的应用能力
化学教学中习题的训练是必不可少的，是巩固基础和培养学习能力的重要方法。通过化学习题进行教学，可以加强学生对知识的理解能力，培养学生的表达能力，还可以提高他们的分析问题和解决问题的能力。多媒体技术具有互动的功能，利用其进行编制习题，分析习题，对习题进行讲解。利用其学生们可以检验自身的学习能力和对知识的获取能力，也为教师及时发现教学中的不足并且进行有效地的矫正提供了可能。在课堂上，可以出具一些基础性的题目，一般以填空和选择的形式出现，学生们进行集体练习，并且当堂矫正答案，进行分析教学，加深学生对知识的记忆。
二、在高中化学课堂上运用多媒体技术存在的问题
虽然多媒体技术给中学化学的教学带来了变革，但是同时也是有着不容忽视的问题。
第一，应用多媒体技术教学后，上课的节奏加快，所承载的信息量变大。在课前，教师要事先准备好多媒体课件，以便于上课进行迅速的讲解，但是这样一来，板书的机会减少，上课的节奏加快了，导致课堂上教师单纯讲解课件，在同样的时间内，讲解的知识要比以前增多不少。但是我们都知道，在有限的时间内学生的接受知识的能力是有限的，在仅有的课堂时间上接受更多的知识是不现实的。
第二，用多媒体模拟的实验弱化了实验功效
用多媒体动画将化学实验尤其是操作性不强的实验演示出来，一般来说减轻了动手操作的危险性，也节约了时间。但是化学是一门通过实验进行总结的学科，化学实验的化学的基础，具有不可取代的地位，学生们没用动手进行试验，没有亲自进行操作和总结，就对实验变得陌生，直接减弱了实验应有的功效，也使学生的动手操作能力下降。
第三，减少了师生之间的互动。在多媒体教学后，教师习惯于用课件进行讲课，甚至完全依赖多媒体技术，对他们来说上课就是点点鼠标、读读课件，这就使得学生们不了解老师的理解知识的过程，师生们之间的互动减少，上课成了单方面的灌输知识。
三、如何在化学教学中合理利用多媒体
我们都知道，要想学好化学必须要会做实验，实验不仅是学习知识的过程，同时也是检验知识的手段。必须要将实验和多媒体技术良好的结合起来，既要保证化学知识的科学性，又要考虑到理解的有效性。
第一，合理利用多媒体技术。一些老师过于依赖多媒体授课，通常将一些文字和图片进行简单的组合之后制成课件，就直接的用于讲学，完全省略了板书这一环节。更有甚至的是为了哗众取宠，力求新奇，而忽略了运用多媒体的初衷，只是为了制作一个吸引眼球的课件，分散了学生的精力，将化学中的重点和难点知识得不到突出，这样一来也就影响了教学效果。
第二，重视操作能力的培养，多进行试验。化学在实验中发展，在实验中前进，通过多让学生接触实验，可以激发他们的好奇心和求知欲。化学实验，一方面可以使学生亲身体会实验的奥妙，加强自身理解；另一方面锻炼他们的分析能力和操作能力以及团队合作能力。实验是其他教学方法都不可替代的，因此，不能放弃实验教学，而完全依赖多媒体模拟教学。
第三，正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，在教学上，多媒体技术只是一个辅助工具，并不能替代教师的讲课。在高中化学的学习过程中，教师的教学是其他无法替代的，尤其是化学实验过程，虽然利用多媒体可以让学生理解能力加强，但是不能顶替老师的工作的。老师的教学是为了学生更好的学习，在传统的教学中，老师负责传授知识，应用多媒体后可以解放劳动力，提高教师的工作效率，将有限的精力投入到其他工作中，通常老师通过课件的形式传授知识，并且可以设置一些互动的环节，这样可以提高学生学习的积极性，进而增进师生之间的情感。
第四，必须要建立一支高素质的教师队伍 ，教师不仅要会用书本教学，还应该学会利用多媒体技术制作优美的课件。另外，教师必须要灵活地运用心理学和教育学等相关学科的知识，用多媒体课件充分的展现学科的内容。同时一个高素质的教师也必须受到过先进的教育，有着先进的教学思想和丰富的教学经验。因此，为了较好地运用多媒体教学，必须要求教师队伍质量过硬。
四、结语
在化学课堂教学，合理运用多媒体教学的作用不言而喻，与传统教学相比，更能促进教和学的发展，在化学教学中，将多媒体教学和传统的教学合理的结合起来，发挥其优势，提高课堂教学的质量和水平，也提高授课的效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。
参考文献：
[1]《中国教育技术装备》2010年总目录[J].中国教育技术装备，2011，03：120-168.
[2]孙扬眉，孙桂启.论多媒体技术在高中化学教学中的作用及注意事项[J].中国教育技术装备，2012，10：150-151.
[3]龙春，刘立荣.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].无线互联科技，2012，03：163.