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从实用主义方面来说读书可以用一句简单话来讲那就是：“读书破万卷，下笔如有神”。的确，这是一个不错的方面一一书看多了观念也就有了更高层次的提高，但我觉得书能给我另一个更美好的空间：我们在书中能找到自己的位置，就像一个宿营地，能安置灵魂、放飞梦想的同时也能够医治精神、抚平创伤，还能够使自己从无知变得聪明、从幼稚走向成熟，使内心从贫瘠变得丰富、从枯燥走向宁静。而这部由苏联的B.A.苏霍姆林斯基创作的，由杜殿坤根据国人的需求而编译的《给教师的建议》正像是这样的一个“港湾”。
假期抽了些时间看看了这本书：发现有一份共鸣，有一份恍然大悟，也有一份美好的向往……。该书以《没有也不可能有抽象的学生》为起始，讲到学生过渡到教师，然后又从细节依次向下传递：解剖了学生的世界，提出了一些提高教师教学技能的方法等，最终以《提高教学质量的几个问题》结束本书。对于本书的感触很多在这里我就不在一一讲解了，只选用其中的几篇来讲讲它给我带来的体会。
翻开书本首先吸引眼球的莫过于《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》一文。在日常教学工作中我们除了上课、备课、改作业之外很多老师都在那里抱怨说：几乎没有属于我们自己的时间。对此我怀着：在保证教学的同时怎样来安排的想法走入了文章中，用文中的两个字来讲那就是：阅读。它讲到“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”就会像“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”还讲到“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”在这样的主动的学习的基础上加以“持之以恒，不断地补充知识大海”就能在很大程度上提高教师的教育技巧，这样他所积聚的知识才会愈加的丰富，久之能将数量转化为质量，因为“衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意。”的确作为一名新教师我的大多数时间是花在备课上，而且效果不是很好的。我在阅读教科书的同时要兼顾教参的同时还要找相应的资料例如：作业本，还有自己买的资料，报纸，上网找课件，试题等，之所以找那么多的东西只是在于想把握更多的知识，但也许是这方面的时间花的很多加上自己的教学经验很是欠缺往往使得自己在课后或是在其他课上加以补充以至于效果不佳。在本书中它提到了这么一个观点：第一次学习新教材对学生的接受能力以及今后学习中出现的障碍多少起到了决定性的作用。对此我们在要求学生在学习中尽可能的不出现错误的同时的严格要求自己不出现错误，对此教师要作到这一点并不是几个小时内就能解决的事情，对此我们要花下很多的时间可效果却不一定就是很好的。这样就要用到：多读书了。同时本书中也介绍了一种在日常教学中会用到但我还没有形成习惯的方法：些教学日记。它讲到作为日常教学应纪录下身边的还未解决的问题等，当某一天有了解决的方法就将它纪录进去这样就能够累计经验等。
本书中关于对待学习困难生的方法上与我的方法有了共鸣的感觉但仍有很多未曾解决的答案。下面我将这个事例简单的讲解一下：
去年我班上有一位学习教认真的女同学，她能在课余自发的投入到学习中去，正式上课之间也能很好的投入，可是当书本上的知识偏于灵活性的时候，往往掌握的不尽如人意（在作业中往往出现错误，而且往往错在最基础的知识上面），对此我主动的了解她的各个时间段的学习掌握情况，帮她分析她出现错误的地方等等，最终发现她的不足主要在于对知识的理解不足，以至于在运用的时候环节跟不上来，故而出现了错误……对此我将自己使用的《讲透教材》一书借给她使用并告诉她读书时因注意的事项，在课余我也常会走到她的身边问她对于书上内容的一些理解……很快这位学生告诉我她弄懂了，并能很好的运用。另外上半年的时候根据自己对班上的同学学习情况的了解学生分成三档，后根据他们的水平选择他们的节假日作业。对此我能顾全学习良好同学的提高也能顾到学习困难生的具体情况。虽然人很忙碌但最后的大多数学生的掌握情况有了进步，当然在日常教学中却出现不少有待解决的问题：例如如何保证学生对知识的正确认识，及对作业的认识等。此外在日常教学中也注重学生的作业情况，作业是一面反应学生知识掌握的窗口，对此我常在课余的时间翻阅学生习题并让学生来讲讲其中失与得。当然不管对于那位学生而言只有具备了学习兴趣才能有更好的学习动力，对此根据学生的对科学世界的好奇心理我将自己定的《走进科学》等资料带进教室以供学生在业余阅读，同时也会弄些趣味的习题或实验让学生来参与。总之对待学习困难生或时学习状况不太理想的同学，我认为首先第一步要让他从阅读中得到成功的体验（因为学生之所以掌握的不够往往是因为最基本的知识还没能在理解的基础上运用），其次还因该设法提高他们的学习兴趣，让兴趣成为他们前进的动力，同时注意尽可能多的掌握学生的学习动向并加以引导等。但是这样做却也出现了一系列问题例如：
1、场地，时间不方便。我做为一个班主任在自休课的时候往往要跟班，而且学生也一般就在这段时间内学习，要在确保部分学生的学习效率下确保大多数学生的学习环境下起了冲突；
2、学生良好学习习惯没有养成。农村的学生和城里的学生相比最突出的在于行为习惯。班上的同学，特别是学习困难生，虽然都有学好的意望可是在困难面前仍然很容易低头……。
人生有崖，学而无崖。对于我们作为一个新教师而言，有待我们学习的地方有很多，在接下去的教学中我的目标：充分运用“望、闻、问、切”去关注学生的学习动向；同时充分的调动学生各方面的运动（动“身体、手、脑、口、心”）来积极地调动学生地学习兴趣等。注重学习困难生在阅读方面及其作业地回馈等。此外我也将注重个人的学习：多读书，勤总结，注重同学生的第一次新教材的学习……
假期抽了些时间看看了这本书：发现有一份共鸣，有一份恍然大悟，也有一份美好的向往……。该书以《没有也不可能有抽象的学生》为起始，讲到学生过渡到教师，然后又从细节依次向下传递：解剖了学生的世界，提出了一些提高教师教学技能的方法等，最终以《提高教学质量的几个问题》结束本书。对于本书的感触很多在这里我就不在一一讲解了，只选用其中的几篇来讲讲它给我带来的体会。
翻开书本首先吸引眼球的莫过于《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》一文。在日常教学工作中我们除了上课、备课、改作业之外很多老师都在那里抱怨说：几乎没有属于我们自己的时间。对此我怀着：在保证教学的同时怎样来安排的想法走入了文章中，用文中的两个字来讲那就是：阅读。它讲到“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”就会像“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”还讲到“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”在这样的主动的学习的基础上加以“持之以恒，不断地补充知识大海”就能在很大程度上提高教师的教育技巧，这样他所积聚的知识才会愈加的丰富，久之能将数量转化为质量，因为“衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意。”的确作为一名新教师我的大多数时间是花在备课上，而且效果不是很好的。我在阅读教科书的同时要兼顾教参的同时还要找相应的资料例如：作业本，还有自己买的资料，报纸，上网找课件，试题等，之所以找那么多的东西只是在于想把握更多的知识，但也许是这方面的时间花的很多加上自己的教学经验很是欠缺往往使得自己在课后或是在其他课上加以补充以至于效果不佳。在本书中它提到了这么一个观点：第一次学习新教材对学生的接受能力以及今后学习中出现的障碍多少起到了决定性的作用。对此我们在要求学生在学习中尽可能的不出现错误的同时的严格要求自己不出现错误，对此教师要作到这一点并不是几个小时内就能解决的事情，对此我们要花下很多的时间可效果却不一定就是很好的。这样就要用到：多读书了。同时本书中也介绍了一种在日常教学中会用到但我还没有形成习惯的方法：些教学日记。它讲到作为日常教学应纪录下身边的还未解决的问题等，当某一天有了解决的方法就将它纪录进去这样就能够累计经验等。
本书中关于对待学习困难生的方法上与我的方法有了共鸣的感觉但仍有很多未曾解决的答案。下面我将这个事例简单的讲解一下：
去年我班上有一位学习教认真的女同学，她能在课余自发的投入到学习中去，正式上课之间也能很好的投入，可是当书本上的知识偏于灵活性的时候，往往掌握的不尽如人意（在作业中往往出现错误，而且往往错在最基础的知识上面），对此我主动的了解她的各个时间段的学习掌握情况，帮她分析她出现错误的地方等等，最终发现她的不足主要在于对知识的理解不足，以至于在运用的时候环节跟不上来，故而出现了错误……对此我将自己使用的《讲透教材》一书借给她使用并告诉她读书时因注意的事项，在课余我也常会走到她的身边问她对于书上内容的一些理解……很快这位学生告诉我她弄懂了，并能很好的运用。另外上半年的时候根据自己对班上的同学学习情况的了解学生分成三档，后根据他们的水平选择他们的节假日作业。对此我能顾全学习良好同学的提高也能顾到学习困难生的具体情况。虽然人很忙碌但最后的大多数学生的掌握情况有了进步，当然在日常教学中却出现不少有待解决的问题：例如如何保证学生对知识的正确认识，及对作业的认识等。此外在日常教学中也注重学生的作业情况，作业是一面反应学生知识掌握的窗口，对此我常在课余的时间翻阅学生习题并让学生来讲讲其中失与得。当然不管对于那位学生而言只有具备了学习兴趣才能有更好的学习动力，对此根据学生的对科学世界的好奇心理我将自己定的《走进科学》等资料带进教室以供学生在业余阅读，同时也会弄些趣味的习题或实验让学生来参与。总之对待学习困难生或时学习状况不太理想的同学，我认为首先第一步要让他从阅读中得到成功的体验（因为学生之所以掌握的不够往往是因为最基本的知识还没能在理解的基础上运用），其次还因该设法提高他们的学习兴趣，让兴趣成为他们前进的动力，同时注意尽可能多的掌握学生的学习动向并加以引导等。但是这样做却也出现了一系列问题例如：
1、场地，时间不方便。我做为一个班主任在自休课的时候往往要跟班，而且学生也一般就在这段时间内学习，要在确保部分学生的学习效率下确保大多数学生的学习环境下起了冲突；
2、学生良好学习习惯没有养成。农村的学生和城里的学生相比最突出的在于行为习惯。班上的同学，特别是学习困难生，虽然都有学好的意望可是在困难面前仍然很容易低头……。
人生有崖，学而无崖。对于我们作为一个新教师而言，有待我们学习的地方有很多，在接下去的教学中我的目标：充分运用“望、闻、问、切”去关注学生的学习动向；同时充分的调动学生各方面的运动（动“身体、手、脑、口、心”）来积极地调动学生地学习兴趣等。注重学习困难生在阅读方面及其作业地回馈等。此外我也将注重个人的学习：多读书，勤总结，注重同学生的第一次新教材的学习……