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随着教育制度的不断改进，教学方法不断向素质教育推进，传统的教学方法已经不适应新形势下的教育理念了，这时候，问题导向型教育理念应运而生。问题导向型教育理念和传统的教育理念有哪些不同之处呢，首先，问题导向型教学方法主要培养学生的动手能力，转变学生旧的学习理念，通过一定的互动和实践让学生达到较好的学习能力。
新的教育形式下，对学生和教师也有了新的要求，随着新的教育制度以及教学方法的实施，要求教师在数学教学过程中能够尽可能地拓展学生的学习思路，努力创新，从陈旧的教学方法中解放出来，取其精华，弃其糟粕，从而达到一个良好的教育效果。就数学方面来说，教师在教学过程中应该合理运用问题导向型的教学方法，这样才能提升教学质量，激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习能力，那么问题导向教学法在实际中是怎样运用的呢，下面举例加以说明。
一、以问题为中心
问题导向型教学方法是一种以问题为中心的教育方法，在正常的教学课程中，教师可以通过设置一定的教学问题让学生进行探索和回答，进而达到教学的目的。在课程中，教师设置的问题可以使学生的积极性得到有效提高，学生会主动寻找解决问题的方法，在这样的过程中，孩子不仅能对学习产生较高的兴趣，而且在不同的知识结构和知识内容上有了自己的理解。对于不同的学生来说，对于问题的理解和认识往往存在一定的差异，因此不同的学生对于同一个问题将会有不同的解答，这时候就显示出了合作的重要性，在合作的过程中，学生可以进行相互交流沟通，将不同的观点融合在一起，取长补短，得到不同的解决方案，有利于孩子团队合作能力的培养。
二、激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。在孩子的学习过程中，学习兴趣是很重要的，只有提高了孩子的学习兴趣，才能让孩子主动积极地去学习。没有学习兴趣的学习不仅会影响孩子的学习成绩，还会影响教师的教学质量。因此，在数学的教学过程中，教师应该注重学生学习兴趣的培养。为了能使问题导向教学法得到较好的运用，教师应该首先激发孩子的探究问题的能力，使学生能够对问题本身产生兴趣，因为问题导向型教学的重点就是问题本身，学生只有对问题本身产生了兴趣，才能更好地掌握解决问题的方法。对于数学的教育来说，教师应该改进传统的教学方法，从以前的口头教学为主改为引导学生进行主动探究为主，在学生自己进行探究之后，教师再进行一系列解答。
三、小组合作
在素质教育推进的过程中，学生的小组合作能力是相当重要的一项内容。在遇到问题时，首先让学生在小组内进行一定的讨论，让学生们们充分发表自己的观点，让学生对问题有一个较为深刻的理解，接下来再由教师进行一定的指导和教育，这样才能达到最好的教学效果。通过小组合作的形式，能够充分发掘学生小组合作能力以及团队意识，这对于孩子以后的发是尤为重要的。除此之外，小组合作的学习形式能让教学的质量以及效率得到有效提升，学生在组内可以进行激烈的谈论，不同的学生对于相同的问题往往会有不同的见解，让孩子们在讨论的过程中尽情地发表自己的观点，针对同一个问题的不同看法进行解析，这样有助于对问题进行更为深刻理解，在教师进行讲解的过程中也更为轻松，这样极大地提高了教学的质量。
四、在课堂上创设有用的问题
在教学过程中，教师进行有必要的问题创设可以引导学生进行有效的思考，有助于课程高效进行。例如，在这一节课上，教师就先对下一节课的内容进行布置，让学生在私底下进行预习，这样能有效地提高教师上课的效率。除此之外，在学生进行预习的过程中，学生的自学能力会得到一定的提升，同时会发现一些自己不懂的问题，这时候学生就会带着问题去听课，这样，在听课的过程中，学生对课程内容就会更加关注，这样教师的教学效果就能够有效地达成，学生也能够轻松掌握学习内容。除此之外，为了能够达到预期的教学效果，教师在教学过程中创设的问题应该具有一定的实际意义，而且创设的问题一定要切合实际，要让学生理解起来没有困难，而且创设的问题应该与教学内容具有一定的相关性，这样能更好地让理论联系实际，便于让学生理解问题。例如，在学习平面几何的过程中，教师可以通过教学工具，让学生能够直观地理解多边形的结构，而不仅仅是局限于课本上的文字内容，在教学过程中，教师要善于解放孩子的思想，让孩子更多地开动脑筋，这样才能达到最好的教学效果。
五、引导学生思考
问题导向型教学方法对于孩子的自主学习能力有很大的提升作用，当然这是建立在孩子能够进行积极主动思考的基礎上的。在问题导向教学法的教学过程中，教师应该积极引导学生进行问题的思考和探索。问题导向教学法目前受到广大教师的推广，成了一种重要的教学方法。教师在教学过程中应该追求长远的效果而不是短暂的成果，这就要求教师在教学过程中能够循序渐进，一步一步让学生学到东西，不能急于求成，盲目高估学生的能力，这样只会起到消极的作用，在教学过程中，教师设置的问题应该有一定的标准，首先应该切合学生的实际水平，不能让学生感到学习的困难，这样会让学生产生畏难心理，这对于后期的学习是不利的;其次问题也不能过于简单，太简单会导致学生丧失学习积极性，没有积极向上的学习欲望，产生骄傲自满的心理。
六、拓展学习内容
现代社会对于学生综合能力有了更高的要求，学生学习的内容应该不仅仅局限于课本以及课程上的内容，教师应该将教学的内容进行一定的拓展，这样不仅加大了学生的学习范围，也让学生的学习视野得到了拓展，例如学生在学习多边形面积以及体积的计算时，教师可以将课程内容进行一些必要的拓展，将其他的相似教学内容也引进来，让学生一起类比学习，这样往往能达到较好的记忆效果。
七、结语
问题导向教学法作为新教学制度下的一种重要的教学方法，越来越多地受到广大教师的推广，得到了人们的普遍认同，它与传统的教学方法有很大的区别，更加适应新的教学制度。要更好地推广问题导向教学法，就应该从根本上改进旧的教育制度，教师在这一过程中起到了重要的作用，教师应该对学生的实际情况有明确的定位，采用理论与实际相结合的方法，正确引导学生。
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新的教育形式下，对学生和教师也有了新的要求，随着新的教育制度以及教学方法的实施，要求教师在数学教学过程中能够尽可能地拓展学生的学习思路，努力创新，从陈旧的教学方法中解放出来，取其精华，弃其糟粕，从而达到一个良好的教育效果。就数学方面来说，教师在教学过程中应该合理运用问题导向型的教学方法，这样才能提升教学质量，激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习能力，那么问题导向教学法在实际中是怎样运用的呢，下面举例加以说明。
一、以问题为中心
问题导向型教学方法是一种以问题为中心的教育方法，在正常的教学课程中，教师可以通过设置一定的教学问题让学生进行探索和回答，进而达到教学的目的。在课程中，教师设置的问题可以使学生的积极性得到有效提高，学生会主动寻找解决问题的方法，在这样的过程中，孩子不仅能对学习产生较高的兴趣，而且在不同的知识结构和知识内容上有了自己的理解。对于不同的学生来说，对于问题的理解和认识往往存在一定的差异，因此不同的学生对于同一个问题将会有不同的解答，这时候就显示出了合作的重要性，在合作的过程中，学生可以进行相互交流沟通，将不同的观点融合在一起，取长补短，得到不同的解决方案，有利于孩子团队合作能力的培养。
二、激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。在孩子的学习过程中，学习兴趣是很重要的，只有提高了孩子的学习兴趣，才能让孩子主动积极地去学习。没有学习兴趣的学习不仅会影响孩子的学习成绩，还会影响教师的教学质量。因此，在数学的教学过程中，教师应该注重学生学习兴趣的培养。为了能使问题导向教学法得到较好的运用，教师应该首先激发孩子的探究问题的能力，使学生能够对问题本身产生兴趣，因为问题导向型教学的重点就是问题本身，学生只有对问题本身产生了兴趣，才能更好地掌握解决问题的方法。对于数学的教育来说，教师应该改进传统的教学方法，从以前的口头教学为主改为引导学生进行主动探究为主，在学生自己进行探究之后，教师再进行一系列解答。
三、小组合作
在素质教育推进的过程中，学生的小组合作能力是相当重要的一项内容。在遇到问题时，首先让学生在小组内进行一定的讨论，让学生们们充分发表自己的观点，让学生对问题有一个较为深刻的理解，接下来再由教师进行一定的指导和教育，这样才能达到最好的教学效果。通过小组合作的形式，能够充分发掘学生小组合作能力以及团队意识，这对于孩子以后的发是尤为重要的。除此之外，小组合作的学习形式能让教学的质量以及效率得到有效提升，学生在组内可以进行激烈的谈论，不同的学生对于相同的问题往往会有不同的见解，让孩子们在讨论的过程中尽情地发表自己的观点，针对同一个问题的不同看法进行解析，这样有助于对问题进行更为深刻理解，在教师进行讲解的过程中也更为轻松，这样极大地提高了教学的质量。
四、在课堂上创设有用的问题
在教学过程中，教师进行有必要的问题创设可以引导学生进行有效的思考，有助于课程高效进行。例如，在这一节课上，教师就先对下一节课的内容进行布置，让学生在私底下进行预习，这样能有效地提高教师上课的效率。除此之外，在学生进行预习的过程中，学生的自学能力会得到一定的提升，同时会发现一些自己不懂的问题，这时候学生就会带着问题去听课，这样，在听课的过程中，学生对课程内容就会更加关注，这样教师的教学效果就能够有效地达成，学生也能够轻松掌握学习内容。除此之外，为了能够达到预期的教学效果，教师在教学过程中创设的问题应该具有一定的实际意义，而且创设的问题一定要切合实际，要让学生理解起来没有困难，而且创设的问题应该与教学内容具有一定的相关性，这样能更好地让理论联系实际，便于让学生理解问题。例如，在学习平面几何的过程中，教师可以通过教学工具，让学生能够直观地理解多边形的结构，而不仅仅是局限于课本上的文字内容，在教学过程中，教师要善于解放孩子的思想，让孩子更多地开动脑筋，这样才能达到最好的教学效果。
五、引导学生思考
问题导向型教学方法对于孩子的自主学习能力有很大的提升作用，当然这是建立在孩子能够进行积极主动思考的基礎上的。在问题导向教学法的教学过程中，教师应该积极引导学生进行问题的思考和探索。问题导向教学法目前受到广大教师的推广，成了一种重要的教学方法。教师在教学过程中应该追求长远的效果而不是短暂的成果，这就要求教师在教学过程中能够循序渐进，一步一步让学生学到东西，不能急于求成，盲目高估学生的能力，这样只会起到消极的作用，在教学过程中，教师设置的问题应该有一定的标准，首先应该切合学生的实际水平，不能让学生感到学习的困难，这样会让学生产生畏难心理，这对于后期的学习是不利的;其次问题也不能过于简单，太简单会导致学生丧失学习积极性，没有积极向上的学习欲望，产生骄傲自满的心理。
六、拓展学习内容
现代社会对于学生综合能力有了更高的要求，学生学习的内容应该不仅仅局限于课本以及课程上的内容，教师应该将教学的内容进行一定的拓展，这样不仅加大了学生的学习范围，也让学生的学习视野得到了拓展，例如学生在学习多边形面积以及体积的计算时，教师可以将课程内容进行一些必要的拓展，将其他的相似教学内容也引进来，让学生一起类比学习，这样往往能达到较好的记忆效果。
七、结语
问题导向教学法作为新教学制度下的一种重要的教学方法，越来越多地受到广大教师的推广，得到了人们的普遍认同，它与传统的教学方法有很大的区别，更加适应新的教学制度。要更好地推广问题导向教学法，就应该从根本上改进旧的教育制度，教师在这一过程中起到了重要的作用，教师应该对学生的实际情况有明确的定位，采用理论与实际相结合的方法，正确引导学生。
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