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[摘 要]复习不是教师的自我回忆，需要教师立足教材，以多种方式调动学生参与复习活动的积极性，通过“记忆 训练”的方式，实现对知识的回顾与补充。在高中政治复习教学过程中，教师应立足教材内容，顺应学生的复习心理，精选复习方式，发挥自身的引导作用，以增强复习课实效。
[关键词]高中政治；复习教学；高效
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0061-02
有人说：平时教学像“栽活一棵树”，复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花费很多工夫。复习课是教学过程中一种非常重要的课型，对夯实学生基础，培养学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。复习课虽然重要，但要收到高效并非易事。教师若随心所欲，不注意选择适合学生的复习方式，复习课会直接加重学生的学业负担。高中政治复习课时有限，而复习不仅是对以往知识的简单回顾，还需要教师立足教材，精选复习方式，让学生积极、主动地参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，培养学生以不变应万变的学习能力，从而提高复习课实效。
一、明确重点，制定计划
要让学生对知识点“烂熟于心”，避免知识记忆不深刻、对相关知识概念混淆，就需要教师根据教学重点进行有针对性的复习。在明确知识体系、掌握知识全貌的基础上，突出复习内容的主次，明确复习内容的多少与难易，减少学生自主复习时的随意性、盲目性，从而做到每次都有重点的复习，使学习效果更加显著。
在《个人收入的分配》一课的阶段性复习中，教师根据《收入与分配》这一章节的前后内容，确定了本课的复习重点：1.明确社会主义初级阶段的收入分配制度，认识到分配过程中效率与公平对分配的影响，知晓按劳分配和按生产要素分配的异同；2.能够结合实际信息判断某种收入属于哪种分配方式，并在此过程中强化对信息的理解；3.认识收入分配制度与社会财富积累及社会发展的关系。
选择并确定好复习的重点内容是开展有效复习的关键。教师只有全面研究所教内容，明确复习目标，把握训练重点，才能实现复习高效。
二、突出课堂，追求高效
1.巩固基础知识，宏观把握教材
复习课的首要任务是巩固基础知识。教师可以在每节复习课的前十分钟检查学生的基础知识，通过对学生基础知识掌握程度的检查，了解学生的学情。检查的形式可以灵活多样，或书面检测，或随机提问，使学生对基础知识“烂熟于心”。教师要对学生错误的理解予以及时纠正，进而根据教学内容和学生实际，对学生理解不清、掌握不扎实的基础知识予以强化，有针对性地提升复习效率。
2.突出复习重点，把握好逻辑联系
为了使学生的复习能事半功倍，高中思想政治复习课教学应在宏观把握教材内容的基础上抓住主线，突出重点，避免在复习过程中学生对复习内容不分主次地眉毛胡子一把抓。在复习课教学中，教师应引导学生仔细阅读教材，突出教材的重点和复习课的教学目标，要求学生掌握教材中的原理内容。
比如在复习“新时代的劳动者”的内容时，重点分析就业和维护劳动者权益这两个重点内容。其中，劳动者的合法权益，从“是什么”“为什么”“怎么做”三个层次进行分析。劳动者合法权利有八项内容，要求学生明确理解每项权利的名称，并从必要性和重要性两方面分析维护劳动者合法权益的原因。同时，教师可以结合教材修订的相关资料，对劳动者合法权益进行概括总结，并为学生补充“有利于构建和发展和谐稳定的劳动关系，促进经济发展与扩大就业相协调，促进社会和谐稳定”的要点。“怎么做”也是从“党和政府、企业、劳动者”三个不同主体分别阐述分析、概括总结。
3.根据教材知识点，关注时事政治
随着社会的进步和发展，现代的高中生视野广、接触的媒体多，他们早已不再是“两耳不闻窗外事”，对时事政治新闻非常感兴趣，也很关心。思想政治课堂要想拥有强大的生命力，就应该紧紧把握时代脉搏，丰富教学内容，复习教学也不例外。因此，教师应将教材中的理论知识与时事热点、焦点问题联系起来，设计问题，引导学生运用政治理论去分析和解决问题，从而提升学生的答题技巧。
比如对待就业问题，教师可以向学生呈现我国目前面临的严峻就业形势和李克强总理在2016年于就业工作座谈会上的讲话以及在十三届全国人大一次会议后就我国就业问题答记者问的相交材料，引发学生积极思考，并提醒学生从科学发展观、社会主义的本质要求、宏观调控等方面去分析和归纳出我国把扩大就业“放在心上、扛在肩上”的原因。再如复习“崇尚民主与法制”内容时，教师可以把党的十八届四中全会提出的“全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家”的重大方针、政策结合起来考虑，通过经常性地讲练，有效培养和提高学生的答题能力。
三、课后延伸，巩固提高
1.消化总结，巩固记忆
课堂时间有限，仅靠课堂的讲解和课前的预习无法大幅度提升学生的解题能力，这就需要教师引导学生在课后自觉做好消化总结、巩固记忆，对课堂上所做的笔记进行完善，做到框框有归纳，课课有总结，方便日后随时查看。
比如经济常识主要由劳动价值论、社会主义经济制度论、社会主义市场经济体制论这三大基础理论和六个基本常识组成。在课后的复习过程中，应引导学生在全面理解的基础上，按照知识点的内在逻辑进行理解和记忆，将厚书读薄，从总体上驾驭知识，建构立体知识网络体系。
2.追忆课堂，学习反思
每一节复习课结束后，都应引导学生进行学习反思，想想教师在课堂上讲了什么内容，自己掌握了哪些内容，在解题过程中遗漏或失误了什么，该重点补习哪些内容。进行学习反思，针对自己学习的不足在课后重点复习，不仅有利于学生巩固记忆，还能帮助学生及时弥补学习的不足，查漏补缺。
3.加强练习，提高能力
复习离不开练习，教师应精挑细选练习题，针对复习内容有目的、有针对性地挑选出有利于提高学生能力的题目。所选题目不仅应具有典型性、针对性和综合性，还应注重层次性、时效性、灵活性，培养学生分析问题、组织答案的能力，并适当引导学生思维，帮助学生总结解题规律。
例如在学习《储蓄存款和商业银行》一课时，呈现一道评析型题目：中国人民银行某地中心支行曾于2017年向储户发放了倾向性需要的调查问卷，调查显示，选择更多储蓄、更多投资、更多消费的储户分别为51.5%、30.5%、18%。有人认为选择“更多储蓄”的储户越多越好，你认为呢？通过这样的题目，引导学生用全面的观点看问题，辩证分析居民储蓄存款增多的利与弊。
综上所述，复习是教学中的重要环节，对提高学生成绩具有极大意义。教师应立足教材抓住知识要点，基于学生的共性做好知识的归纳与演绎，选择有效的复习方式，根据学生的个性加强专项练习，教给学生必要的答题方法和技巧，切实提高复习教学效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 丁佐燕.高中思想政治復习课教学举要[J].教育观察（下半月），2015（8）.
[2] 黄瑞金.政治高考备考策略与方法探讨[J].考试周刊，2013（A3）.
[3] 徐小松.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].佳木斯职业学院学报，2015（1）.
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]高中政治；复习教学；高效
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0061-02
有人说：平时教学像“栽活一棵树”，复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花费很多工夫。复习课是教学过程中一种非常重要的课型，对夯实学生基础，培养学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。复习课虽然重要，但要收到高效并非易事。教师若随心所欲，不注意选择适合学生的复习方式，复习课会直接加重学生的学业负担。高中政治复习课时有限，而复习不仅是对以往知识的简单回顾，还需要教师立足教材，精选复习方式，让学生积极、主动地参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，培养学生以不变应万变的学习能力，从而提高复习课实效。
一、明确重点，制定计划
要让学生对知识点“烂熟于心”，避免知识记忆不深刻、对相关知识概念混淆，就需要教师根据教学重点进行有针对性的复习。在明确知识体系、掌握知识全貌的基础上，突出复习内容的主次，明确复习内容的多少与难易，减少学生自主复习时的随意性、盲目性，从而做到每次都有重点的复习，使学习效果更加显著。
在《个人收入的分配》一课的阶段性复习中，教师根据《收入与分配》这一章节的前后内容，确定了本课的复习重点：1.明确社会主义初级阶段的收入分配制度，认识到分配过程中效率与公平对分配的影响，知晓按劳分配和按生产要素分配的异同；2.能够结合实际信息判断某种收入属于哪种分配方式，并在此过程中强化对信息的理解；3.认识收入分配制度与社会财富积累及社会发展的关系。
选择并确定好复习的重点内容是开展有效复习的关键。教师只有全面研究所教内容，明确复习目标，把握训练重点，才能实现复习高效。
二、突出课堂，追求高效
1.巩固基础知识，宏观把握教材
复习课的首要任务是巩固基础知识。教师可以在每节复习课的前十分钟检查学生的基础知识，通过对学生基础知识掌握程度的检查，了解学生的学情。检查的形式可以灵活多样，或书面检测，或随机提问，使学生对基础知识“烂熟于心”。教师要对学生错误的理解予以及时纠正，进而根据教学内容和学生实际，对学生理解不清、掌握不扎实的基础知识予以强化，有针对性地提升复习效率。
2.突出复习重点，把握好逻辑联系
为了使学生的复习能事半功倍，高中思想政治复习课教学应在宏观把握教材内容的基础上抓住主线，突出重点，避免在复习过程中学生对复习内容不分主次地眉毛胡子一把抓。在复习课教学中，教师应引导学生仔细阅读教材，突出教材的重点和复习课的教学目标，要求学生掌握教材中的原理内容。
比如在复习“新时代的劳动者”的内容时，重点分析就业和维护劳动者权益这两个重点内容。其中，劳动者的合法权益，从“是什么”“为什么”“怎么做”三个层次进行分析。劳动者合法权利有八项内容，要求学生明确理解每项权利的名称，并从必要性和重要性两方面分析维护劳动者合法权益的原因。同时，教师可以结合教材修订的相关资料，对劳动者合法权益进行概括总结，并为学生补充“有利于构建和发展和谐稳定的劳动关系，促进经济发展与扩大就业相协调，促进社会和谐稳定”的要点。“怎么做”也是从“党和政府、企业、劳动者”三个不同主体分别阐述分析、概括总结。
3.根据教材知识点，关注时事政治
随着社会的进步和发展，现代的高中生视野广、接触的媒体多，他们早已不再是“两耳不闻窗外事”，对时事政治新闻非常感兴趣，也很关心。思想政治课堂要想拥有强大的生命力，就应该紧紧把握时代脉搏，丰富教学内容，复习教学也不例外。因此，教师应将教材中的理论知识与时事热点、焦点问题联系起来，设计问题，引导学生运用政治理论去分析和解决问题，从而提升学生的答题技巧。
比如对待就业问题，教师可以向学生呈现我国目前面临的严峻就业形势和李克强总理在2016年于就业工作座谈会上的讲话以及在十三届全国人大一次会议后就我国就业问题答记者问的相交材料，引发学生积极思考，并提醒学生从科学发展观、社会主义的本质要求、宏观调控等方面去分析和归纳出我国把扩大就业“放在心上、扛在肩上”的原因。再如复习“崇尚民主与法制”内容时，教师可以把党的十八届四中全会提出的“全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家”的重大方针、政策结合起来考虑，通过经常性地讲练，有效培养和提高学生的答题能力。
三、课后延伸，巩固提高
1.消化总结，巩固记忆
课堂时间有限，仅靠课堂的讲解和课前的预习无法大幅度提升学生的解题能力，这就需要教师引导学生在课后自觉做好消化总结、巩固记忆，对课堂上所做的笔记进行完善，做到框框有归纳，课课有总结，方便日后随时查看。
比如经济常识主要由劳动价值论、社会主义经济制度论、社会主义市场经济体制论这三大基础理论和六个基本常识组成。在课后的复习过程中，应引导学生在全面理解的基础上，按照知识点的内在逻辑进行理解和记忆，将厚书读薄，从总体上驾驭知识，建构立体知识网络体系。
2.追忆课堂，学习反思
每一节复习课结束后，都应引导学生进行学习反思，想想教师在课堂上讲了什么内容，自己掌握了哪些内容，在解题过程中遗漏或失误了什么，该重点补习哪些内容。进行学习反思，针对自己学习的不足在课后重点复习，不仅有利于学生巩固记忆，还能帮助学生及时弥补学习的不足，查漏补缺。
3.加强练习，提高能力
复习离不开练习，教师应精挑细选练习题，针对复习内容有目的、有针对性地挑选出有利于提高学生能力的题目。所选题目不仅应具有典型性、针对性和综合性，还应注重层次性、时效性、灵活性，培养学生分析问题、组织答案的能力，并适当引导学生思维，帮助学生总结解题规律。
例如在学习《储蓄存款和商业银行》一课时，呈现一道评析型题目：中国人民银行某地中心支行曾于2017年向储户发放了倾向性需要的调查问卷，调查显示，选择更多储蓄、更多投资、更多消费的储户分别为51.5%、30.5%、18%。有人认为选择“更多储蓄”的储户越多越好，你认为呢？通过这样的题目，引导学生用全面的观点看问题，辩证分析居民储蓄存款增多的利与弊。
综上所述，复习是教学中的重要环节，对提高学生成绩具有极大意义。教师应立足教材抓住知识要点，基于学生的共性做好知识的归纳与演绎，选择有效的复习方式，根据学生的个性加强专项练习，教给学生必要的答题方法和技巧，切实提高复习教学效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 丁佐燕.高中思想政治復习课教学举要[J].教育观察（下半月），2015（8）.
[2] 黄瑞金.政治高考备考策略与方法探讨[J].考试周刊，2013（A3）.
[3] 徐小松.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].佳木斯职业学院学报，2015（1）.
（责任编辑 袁 妮）