【摘 要】
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目的探讨护理专业本科生共情现状,并分析其影响因素。方法应用人际反应指针问卷中文版(IRI-C),对226名本科学生的共情现状进行调查;应用多元逐步回归对共情现状(因变量)和6个
【基金项目】
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2010年度北京协和医学院教学改革立项项目(2010zlgc0108)
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目的探讨护理专业本科生共情现状,并分析其影响因素。方法应用人际反应指针问卷中文版(IRI-C),对226名本科学生的共情现状进行调查;应用多元逐步回归对共情现状(因变量)和6个可能影响因素(自变量)进行分析。结果护理本科生IRI-C总分为(55.14±9.73)分。在观点采择中,年级因素进入回归方程,回归系数为0.422,标准回归系数为0.136(F=4.252,P<0.05),相关系数R为0.136,校正的调整系数R2为0.014。在同情关怀中,独生子女因素进入回归方程,回归系数为1.340,标准回归系数为0.181(F=7.599,P<0.05),相关系数R为0.181,校正的调整系数R2为0.028。结论护理本科生的共情状况有待提高,护理教育者应重视护理本科生共情培养,特别是低年级和独生子女学生。在护理教育中逐步探讨出系统的、规范化的共情教育方法是下一步教学改革中应关注的。
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