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【摘 要】语文作为小学阶段的主科目，不论是学习时间还是学习比重都占有一个非常重要的比例，对于学生来说，语文的学习方式有很多种，而语文这门学科其覆盖面又非常广，因此语文教学的重要性不言而喻。而语文本着多听多读多看的原理，学生的阅读对于学习语文显得格外重要。
【关键词】小学语文 兴趣提升 阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.147
在小学语文的学习生活中，阅读是学习语文的一个必要途径。根据时代的要求，现在我们的教材大量增加了课文的文章量，不仅仅是记叙文的形式，像说明文、议论文这些题材都是我们语文教材以及语文考纲上重要的内容。但是，现在的小学语文教材还有这样的一个改革，虽然题材的覆盖量增加了，但是选择的难度明显降低了很多，比如说学生惧怕的鲁迅先生的文章，现在的课文上基本上是减少了很多篇，并且也是选择一些含义并没有那么深层次的文章，比如说我们的《少年闰土》这样的对于孩子们稍微亲切一点的文章，而不是像从前一样选择一些时代背景非常强的文章。这就说明，现在的语文教学正在向着一种广度进行扩展，而对于深度的要求并不是很高。而我们的教学正因为教材的改革，也变得相对容易得多，但是一定程度上也增加了我们教学时间上的难度。像原来一样的时间，但是因为课本要求的文章增多了，我们的教学时间也相对变得紧凑了许多。对于学生来说，更为直观的体会就是他们的生词积累量会大幅度增长，不管是教师还是学生，都是一个不小的挑战。
一、语文阅读兴趣的重要意义
不管是高年级还是低年级的学生，我们接触的语文知识都是与课文密切相关联的，也正是如此，语文的阅读能力的提升至关重要。对于低年级的学生，我们教会他们认字写字，最重要的方式就是让学生从我们的课本中学习课本的词语，这个是我们语文教学普遍会采用的。这个阶段是小学教学的初期阶段，学生的自控能力比较差，所以我们教学中应该让学生形成学习的自主能力，并且对于语文的学习有一定的认识，这样才能为以后更高层次的学习做好准备。
对于学生来讲，学习语文初期阶段最困难的就是记忆，最容易的也是记忆。他们的理解能力还没有得到很好的锻炼，但是他们的记忆能力在这个时期得到了很高的提升。对于学生来讲，学习语文就是一个认字过程，但是我们现在的教学要求并不是这样的，我们要求学生的是应该更好地理解，在理解层面上教学要求是提升了不少的。学生的学习习惯的养成绝非一朝一夕，而是应该我们教师进行不断地要求，让学生知道自己的不足之处，并且有一颗积极向上的心态，去面对学习上的各方面的困难。
我们通过课文来接触语文，是一个捷径同样也是一个难关，正如事情是具有两面性的，这个捷径让我们对于字词的理解是在一个语境的基础上去理解型地记忆起来的，而这个困难确实由于课本本身因为有了语境，它并不是单纯地记住就可以了，更多的还是在于理解层面上的困难。因为我们学生的阅读能力需要提高，我们教师的任务也相对于一般的学习更为繁重，要以一种更容易理解的解释对学生的疑惑进行分析，这是一个教学上不小的难点。对于我们的学生，我们身为小学语文教师应该更为有耐心并且细心，把我们的学生的发展放在第一位。
小学是一个定性的阶段，上文也已经简单地提及了很多，所以在这样的一个能力快速提高的过程里，我们教师究竟应该充当一个什么样的位置？这是我们身为小学语文教师不得不去思考的一个问题。而我们学生究竟需要在小学毕业后具有什么样的语文素养，也是我们应该着重分析的问题。
二、提升阅读兴趣的一些教学方法
提升閱读兴趣的方法有很多，这里着重强调两个方面的问题，其一就是采用素材去吸引学生，其二就是让学生对于文章的理解层面上进行扩展。很多教师会采用第一种方法，他们往往会时不时地给学生进行推荐，推荐一些适合于学生这个年纪相关的书籍，比如说伊索寓言这样的小故事，就非常适合小学这个阶段的学生。阅读的培训最关键的是学生的阅读量的提升，很多教师对于这个也非常的纠结，因为他们觉得学生自己去看书的情况并不能得到很好的监控，而且学生所选择的素材很多时候也不是按照教师们的安排去进行的，在这么多人数的班级里，每个学生的基本能力又非常不同，因此造成了很多教师的困惑。所以，我们在给学生推荐的时候，应该针对于普遍的现象，进行引导，并且我们还要对于学生的身心的建设上面也要有所发展，对于学生的基本做人准则也应通过我们的语文教学进行选择性教育。
语文的含义很广泛，既是一门语言，同样是一门科学，也是一门艺术，转化它的知识，以一个不一样的形式去展现给学生，比如说我们的电影素材、新闻素材都可以作为我们语文知识的切合点，所以我们的语文教学模式也不能单一化，以多种不一样的形式呈现给学生，让学生更好地贴近语文。比如说看电影、听音乐、文学评论赏析都是提升学生阅读能力的一些不错的方法。
三、阅读提升后学生的效果
阅读能力的提升，关系到学生对于语文理解的能力，这种能力的具备对于语文的学习是非常重要的。在学习语文的发展过程中，学生只有具备良好的语文阅读素养，并且养成语文阅读的好习惯，才能更深入地对于一个文学作品进行自己的不同的理解。语文的学习也同样是一种思维方式的碰撞。有些人说，读一个作者的文章，可以说是与这个作者进行一次无声的沟通，而如果我们的理解不到位，这样的沟通就像是哑巴和聋子，完全没有什么作用。在语文的阅读里，我们的学生能够学到一些基本的做人做事的原则，懂得分析问题的关键，也是一次对于句子的结构以及文章的整体布局的学习，语文作为一门语言性的学科，让学生更为有效地理解了语言和文字带来的魅力。这些东西是他们在其他学科像数学这样的基础性学科上面得不到的，随着时代对于语文要求的提高，越来越多的人发现了语文的重要性，也明白了语文的意义，因此很多人建议提高语文的分数，在小学这样的一个长期的教学阶段，我们决不能把教学荒废，也不能让我们学生学习只停留在背书阶段。
对于语文的学习，是一个长期的过程，而我们的语文教学也应该从实践中发挥学科本身的特点，结合实际的情况对于教学内容进行调整。对于语文教学来说，应该结合实际的情况给予正确的指导，让学生对学习语文产生一些兴趣，并且学习语文是有技巧的而不是死板的记忆。
【关键词】小学语文 兴趣提升 阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.147
在小学语文的学习生活中，阅读是学习语文的一个必要途径。根据时代的要求，现在我们的教材大量增加了课文的文章量，不仅仅是记叙文的形式，像说明文、议论文这些题材都是我们语文教材以及语文考纲上重要的内容。但是，现在的小学语文教材还有这样的一个改革，虽然题材的覆盖量增加了，但是选择的难度明显降低了很多，比如说学生惧怕的鲁迅先生的文章，现在的课文上基本上是减少了很多篇，并且也是选择一些含义并没有那么深层次的文章，比如说我们的《少年闰土》这样的对于孩子们稍微亲切一点的文章，而不是像从前一样选择一些时代背景非常强的文章。这就说明，现在的语文教学正在向着一种广度进行扩展，而对于深度的要求并不是很高。而我们的教学正因为教材的改革，也变得相对容易得多，但是一定程度上也增加了我们教学时间上的难度。像原来一样的时间，但是因为课本要求的文章增多了，我们的教学时间也相对变得紧凑了许多。对于学生来说，更为直观的体会就是他们的生词积累量会大幅度增长，不管是教师还是学生，都是一个不小的挑战。
一、语文阅读兴趣的重要意义
不管是高年级还是低年级的学生，我们接触的语文知识都是与课文密切相关联的，也正是如此，语文的阅读能力的提升至关重要。对于低年级的学生，我们教会他们认字写字，最重要的方式就是让学生从我们的课本中学习课本的词语，这个是我们语文教学普遍会采用的。这个阶段是小学教学的初期阶段，学生的自控能力比较差，所以我们教学中应该让学生形成学习的自主能力，并且对于语文的学习有一定的认识，这样才能为以后更高层次的学习做好准备。
对于学生来讲，学习语文初期阶段最困难的就是记忆，最容易的也是记忆。他们的理解能力还没有得到很好的锻炼，但是他们的记忆能力在这个时期得到了很高的提升。对于学生来讲，学习语文就是一个认字过程，但是我们现在的教学要求并不是这样的，我们要求学生的是应该更好地理解，在理解层面上教学要求是提升了不少的。学生的学习习惯的养成绝非一朝一夕，而是应该我们教师进行不断地要求，让学生知道自己的不足之处，并且有一颗积极向上的心态，去面对学习上的各方面的困难。
我们通过课文来接触语文，是一个捷径同样也是一个难关，正如事情是具有两面性的，这个捷径让我们对于字词的理解是在一个语境的基础上去理解型地记忆起来的，而这个困难确实由于课本本身因为有了语境，它并不是单纯地记住就可以了，更多的还是在于理解层面上的困难。因为我们学生的阅读能力需要提高，我们教师的任务也相对于一般的学习更为繁重，要以一种更容易理解的解释对学生的疑惑进行分析，这是一个教学上不小的难点。对于我们的学生，我们身为小学语文教师应该更为有耐心并且细心，把我们的学生的发展放在第一位。
小学是一个定性的阶段，上文也已经简单地提及了很多，所以在这样的一个能力快速提高的过程里，我们教师究竟应该充当一个什么样的位置？这是我们身为小学语文教师不得不去思考的一个问题。而我们学生究竟需要在小学毕业后具有什么样的语文素养，也是我们应该着重分析的问题。
二、提升阅读兴趣的一些教学方法
提升閱读兴趣的方法有很多，这里着重强调两个方面的问题，其一就是采用素材去吸引学生，其二就是让学生对于文章的理解层面上进行扩展。很多教师会采用第一种方法，他们往往会时不时地给学生进行推荐，推荐一些适合于学生这个年纪相关的书籍，比如说伊索寓言这样的小故事，就非常适合小学这个阶段的学生。阅读的培训最关键的是学生的阅读量的提升，很多教师对于这个也非常的纠结，因为他们觉得学生自己去看书的情况并不能得到很好的监控，而且学生所选择的素材很多时候也不是按照教师们的安排去进行的，在这么多人数的班级里，每个学生的基本能力又非常不同，因此造成了很多教师的困惑。所以，我们在给学生推荐的时候，应该针对于普遍的现象，进行引导，并且我们还要对于学生的身心的建设上面也要有所发展，对于学生的基本做人准则也应通过我们的语文教学进行选择性教育。
语文的含义很广泛，既是一门语言，同样是一门科学，也是一门艺术，转化它的知识，以一个不一样的形式去展现给学生，比如说我们的电影素材、新闻素材都可以作为我们语文知识的切合点，所以我们的语文教学模式也不能单一化，以多种不一样的形式呈现给学生，让学生更好地贴近语文。比如说看电影、听音乐、文学评论赏析都是提升学生阅读能力的一些不错的方法。
三、阅读提升后学生的效果
阅读能力的提升，关系到学生对于语文理解的能力，这种能力的具备对于语文的学习是非常重要的。在学习语文的发展过程中，学生只有具备良好的语文阅读素养，并且养成语文阅读的好习惯，才能更深入地对于一个文学作品进行自己的不同的理解。语文的学习也同样是一种思维方式的碰撞。有些人说，读一个作者的文章，可以说是与这个作者进行一次无声的沟通，而如果我们的理解不到位，这样的沟通就像是哑巴和聋子，完全没有什么作用。在语文的阅读里，我们的学生能够学到一些基本的做人做事的原则，懂得分析问题的关键，也是一次对于句子的结构以及文章的整体布局的学习，语文作为一门语言性的学科，让学生更为有效地理解了语言和文字带来的魅力。这些东西是他们在其他学科像数学这样的基础性学科上面得不到的，随着时代对于语文要求的提高，越来越多的人发现了语文的重要性，也明白了语文的意义，因此很多人建议提高语文的分数，在小学这样的一个长期的教学阶段，我们决不能把教学荒废，也不能让我们学生学习只停留在背书阶段。
对于语文的学习，是一个长期的过程，而我们的语文教学也应该从实践中发挥学科本身的特点，结合实际的情况对于教学内容进行调整。对于语文教学来说，应该结合实际的情况给予正确的指导，让学生对学习语文产生一些兴趣，并且学习语文是有技巧的而不是死板的记忆。