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摘 要： 传统的教育思想、教学模式和教学手段，为适应时代需要都要更新；创新型时代，教师只有“讲创新、重实践，用新的科技知识武装自己”，才能真正实现创新型人才的培养目标。教师的创新关键在于课堂，而课堂教学的关键就在于教学的途径。时代呼唤创造性教育，创造性教育需要创造型教师。
关键词： 高中地理 创造型教师 教学途径
创新型教师在今天的教育尤为珍贵，下面我就一线体会作探索。
一、改变教育理念：创新型教师在教育教学中不断进取，不断完善自己
（一）加强交流，不断充实和完善知识结构，加速知识创新。
信息技术在教育领域的广泛应用，将完全改变“以课堂为中心，以基本为中心，以教师为中心”的传统教育模式，实行教育信息化。每位教育工作者都面临信息化的猛烈冲击和掌握新技术的巨大挑战。教师要不断更新知识，掌握现代教育理论和技术。为了能够站在教学改革的前沿，就必须发挥群体优势，加强横向联系，活跃学术交流，弥补个人知识的不足。我在教学中经常与平行班的地理教师探讨教学中遇到的问题，共同商量出最佳方案，同时通过阅读一些地理方面的书刊，如《中学地理教学参考》、《地理教育》等，有时也通过网络浏览一些文章，取人之长，补己之短，不断提高教育教学水平，真正拥有满满的“一桶水”。
（二）有强烈的开拓精神和进取意识。
教师要取得更大发展，就要从“经验型”向“科研型”转化。这就要求教师对教育规律有高度自觉的把握，平时善于收集和系统整理别人和自己的实践经验，对经过筛选的经验加以科学验证，借以深入认识教育教学规律。在继承的同时要注意学习和吸收现代课程论、教学论中的新思想、新方法，努力探索、创造新的教学方法和教学模式。
（三）有现代意识，关注时代变化。
教学工作有重复性与常规性，要时时保持创新意识，还必须时时跟上现代社会的步伐。社会时尚的变化、观念的变迁、生活方式的更迭、现代科学的进步、对未来的预测，对于创新型教师来说，都是其关注的内容。综观近年来的文科综合能力测试命题，命题素材有来自教材内的，但更多的是来自教材外日常社会中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题。地理教师尤其要关注社会热点问题，并能对由热点而引出的试题作出合理透彻的分析。
二、提高学科素养：地理教师自身创新素质的培养途径
教师的素质很重要，一位外国的教育家说：“老师应成为教学工作的艺术家，他的责任就是用良好的方式向学生展示知识和科学的魅力，吸引学生的眼球，扩大他们的视野，激起他们的探索精神，让同学们的素质自由和谐地发展。”
（一）创新型地理教师个性的培养。
1.培养学生良好的道德品质
一个人的品德直接影响他的价值观。只有品德高尚的人，才会关心他人、关心社会，从而发现问题、提出问题。品德高尚的人所具有的社会责任感往往能焕发出巨大的创造力，使问题得以创造性解决。品德败坏的人，他所发挥的创造力往往是违背公理的，是对人们不利的。历史上众多的发明创造者在人格上具有共同特征，即勤奋、果敢、机智、灵活、独立自主、不畏艰险、强烈的好奇心、旺盛的求知欲及豁达幽默、正直可信。他们之中有电灯的发明者——安迪生。地理教师具有这种创新人格是创新的保证，这种人格的培养是创新的动力、能量，是至关重要的。
2.培养健康向上的身心素质
人是高级动物，是有发达头脑的，他们的心理状态是复杂多变的，有上进心、自信心，还有自尊心、羞耻心，还有自卑感、疑惧感。不同阶段这些心理状态会暗示学生的学习行为，教师调整好自己的心态很重要。教师要营造学习民主、自由争论的外部学习环境，培植敢于创新的学习情感。学生只有在心情放松的条件下，才敢大胆提出问题。要想使学生永远保持好奇心、求知欲，敏锐的观察力和丰富的想象力，教师就要鼓励学生提出问题，让他们主动学习知识，使学习变得自由、快乐。学生在宽松的环境里，怀着快乐的心情才能最大限度地开发学习潜能。轻松的学习环境是培养创新能力的一个最重要条件。压迫式的教育下孩子们很难有独立想法。
（二）地理教师创新行为的培养。
1.具有创新情感
人是感性动物，情感有时左右人们的思维和行为。创新教育要求教师不仅要有创新意识，还要具有创新情感。强烈的情感可以变成追求的巨大推动力。比如我的理想是做一名人民教师，带着这份情感我走向讲台。创造过程不仅是激烈的智力过程，而且是强烈的情感活动过程。教师应该把教学活动看做是一个创造活动，尽管你面对的可能还是以前熟悉的材料，然而很多与之相关的因素却发生了变化。诸如教学对象的变化，个人认识层次和实践能力的提高，教学设施的更新，等等。因此，创新型教师或因为强烈的责任感，或因为追求创造成功的喜悦，总是会在情感的驱动下，选择最佳教学模式、方法、策略，运用最适当的教学手段，成功教学。没有创新情感的教师不可能积极探索、推陈出新，只会沿袭教学老路，使教学活动毫无新意。同时，具有创新情感的教师还会通过自己的情感影响、感染学生，使学生也萌生创新的欲望，这一点对学生的影响很大，教得得当能使学生终生受益。
2.注重新知识的更新和掌握
二十一世纪，经济高速发展，发达的科学技术将人类社会推到了信息化时代、数字化时代、知识经济时代。在这样的时代，知识或信息的传递与接受异常迅捷与便利，知识的增长速度非常快，人类之间的联系更加密切。社会的发展和时代的进步促使教育做出更多改革选择，以建构主动适应时代的新的教育理念和模式：一体化教育、终身教育、全民教育、社区教育、学习化社会和通才教育等。
3.不断提高创新技能
有自己的看法、不墨守成规是创新技能的核心，创新型教师要有标新立异的勇气，敢于向学生披露个人创造性的思考过程，特别是其中的迷误和“当众出丑”之处，这对启发学生的创造性有示范作用。
“注重研究、反复探索”是创新技能的发展。教师的创新行为应该涵盖影响个体创造力因素的研究，探索社会文化因素、环境及家庭因素、学校教育因素及个体因素等对个体的影响。心理学家的研究表明，创新型人才应有十方面特征（见下表）。
地理教师在进行创新活动时除了借鉴这些成果外，还要注意吸收国内外此类研究的先进经验，使自己的创新技能不断进入更高层次。
综合上述不难看出，Internet的教育网络体功能已经对传统教育思想、教学观念产生巨大的冲击，利用教育网络能培养学生和教师的创新思维能力，使学生更主动地学习知识。
关键词： 高中地理 创造型教师 教学途径
创新型教师在今天的教育尤为珍贵，下面我就一线体会作探索。
一、改变教育理念：创新型教师在教育教学中不断进取，不断完善自己
（一）加强交流，不断充实和完善知识结构，加速知识创新。
信息技术在教育领域的广泛应用，将完全改变“以课堂为中心，以基本为中心，以教师为中心”的传统教育模式，实行教育信息化。每位教育工作者都面临信息化的猛烈冲击和掌握新技术的巨大挑战。教师要不断更新知识，掌握现代教育理论和技术。为了能够站在教学改革的前沿，就必须发挥群体优势，加强横向联系，活跃学术交流，弥补个人知识的不足。我在教学中经常与平行班的地理教师探讨教学中遇到的问题，共同商量出最佳方案，同时通过阅读一些地理方面的书刊，如《中学地理教学参考》、《地理教育》等，有时也通过网络浏览一些文章，取人之长，补己之短，不断提高教育教学水平，真正拥有满满的“一桶水”。
（二）有强烈的开拓精神和进取意识。
教师要取得更大发展，就要从“经验型”向“科研型”转化。这就要求教师对教育规律有高度自觉的把握，平时善于收集和系统整理别人和自己的实践经验，对经过筛选的经验加以科学验证，借以深入认识教育教学规律。在继承的同时要注意学习和吸收现代课程论、教学论中的新思想、新方法，努力探索、创造新的教学方法和教学模式。
（三）有现代意识，关注时代变化。
教学工作有重复性与常规性，要时时保持创新意识，还必须时时跟上现代社会的步伐。社会时尚的变化、观念的变迁、生活方式的更迭、现代科学的进步、对未来的预测，对于创新型教师来说，都是其关注的内容。综观近年来的文科综合能力测试命题，命题素材有来自教材内的，但更多的是来自教材外日常社会中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题。地理教师尤其要关注社会热点问题，并能对由热点而引出的试题作出合理透彻的分析。
二、提高学科素养：地理教师自身创新素质的培养途径
教师的素质很重要，一位外国的教育家说：“老师应成为教学工作的艺术家，他的责任就是用良好的方式向学生展示知识和科学的魅力，吸引学生的眼球，扩大他们的视野，激起他们的探索精神，让同学们的素质自由和谐地发展。”
（一）创新型地理教师个性的培养。
1.培养学生良好的道德品质
一个人的品德直接影响他的价值观。只有品德高尚的人，才会关心他人、关心社会，从而发现问题、提出问题。品德高尚的人所具有的社会责任感往往能焕发出巨大的创造力，使问题得以创造性解决。品德败坏的人，他所发挥的创造力往往是违背公理的，是对人们不利的。历史上众多的发明创造者在人格上具有共同特征，即勤奋、果敢、机智、灵活、独立自主、不畏艰险、强烈的好奇心、旺盛的求知欲及豁达幽默、正直可信。他们之中有电灯的发明者——安迪生。地理教师具有这种创新人格是创新的保证，这种人格的培养是创新的动力、能量，是至关重要的。
2.培养健康向上的身心素质
人是高级动物，是有发达头脑的，他们的心理状态是复杂多变的，有上进心、自信心，还有自尊心、羞耻心，还有自卑感、疑惧感。不同阶段这些心理状态会暗示学生的学习行为，教师调整好自己的心态很重要。教师要营造学习民主、自由争论的外部学习环境，培植敢于创新的学习情感。学生只有在心情放松的条件下，才敢大胆提出问题。要想使学生永远保持好奇心、求知欲，敏锐的观察力和丰富的想象力，教师就要鼓励学生提出问题，让他们主动学习知识，使学习变得自由、快乐。学生在宽松的环境里，怀着快乐的心情才能最大限度地开发学习潜能。轻松的学习环境是培养创新能力的一个最重要条件。压迫式的教育下孩子们很难有独立想法。
（二）地理教师创新行为的培养。
1.具有创新情感
人是感性动物，情感有时左右人们的思维和行为。创新教育要求教师不仅要有创新意识，还要具有创新情感。强烈的情感可以变成追求的巨大推动力。比如我的理想是做一名人民教师，带着这份情感我走向讲台。创造过程不仅是激烈的智力过程，而且是强烈的情感活动过程。教师应该把教学活动看做是一个创造活动，尽管你面对的可能还是以前熟悉的材料，然而很多与之相关的因素却发生了变化。诸如教学对象的变化，个人认识层次和实践能力的提高，教学设施的更新，等等。因此，创新型教师或因为强烈的责任感，或因为追求创造成功的喜悦，总是会在情感的驱动下，选择最佳教学模式、方法、策略，运用最适当的教学手段，成功教学。没有创新情感的教师不可能积极探索、推陈出新，只会沿袭教学老路，使教学活动毫无新意。同时，具有创新情感的教师还会通过自己的情感影响、感染学生，使学生也萌生创新的欲望，这一点对学生的影响很大，教得得当能使学生终生受益。
2.注重新知识的更新和掌握
二十一世纪，经济高速发展，发达的科学技术将人类社会推到了信息化时代、数字化时代、知识经济时代。在这样的时代，知识或信息的传递与接受异常迅捷与便利，知识的增长速度非常快，人类之间的联系更加密切。社会的发展和时代的进步促使教育做出更多改革选择，以建构主动适应时代的新的教育理念和模式：一体化教育、终身教育、全民教育、社区教育、学习化社会和通才教育等。
3.不断提高创新技能
有自己的看法、不墨守成规是创新技能的核心，创新型教师要有标新立异的勇气，敢于向学生披露个人创造性的思考过程，特别是其中的迷误和“当众出丑”之处，这对启发学生的创造性有示范作用。
“注重研究、反复探索”是创新技能的发展。教师的创新行为应该涵盖影响个体创造力因素的研究，探索社会文化因素、环境及家庭因素、学校教育因素及个体因素等对个体的影响。心理学家的研究表明，创新型人才应有十方面特征（见下表）。
地理教师在进行创新活动时除了借鉴这些成果外，还要注意吸收国内外此类研究的先进经验，使自己的创新技能不断进入更高层次。
综合上述不难看出，Internet的教育网络体功能已经对传统教育思想、教学观念产生巨大的冲击，利用教育网络能培养学生和教师的创新思维能力，使学生更主动地学习知识。