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过去，由于我们对儿童心理发展规律缺乏全面认识，对中小学生素质结构及其形成规律缺乏了解，心理教育被排除在中小学六门之外，致使学生的心理素质很差。我们曾经做过调查，像我们这样的农村初中，学生心理问题的检出率男生为21.7％，女生为14.8％，其心理障碍主要表现为固执、狭隘、抑郁、怯懦、自卑、孤僻、焦虑等。因此，在学校教育中加强心理健康教育势在必行。
针对学生中存在比较严重心理障碍的现实，从1992年起，我们开始了“初中生心理健康教育”的尝试，教育的主要内容包括学习心理、交往心理、自我意识心理、青春期性心理等，教育的主要目标有二：①消极性目标，主要预防学生各种心理疾病的产生，减少其产生心理问题的潜在可能性。并对已出现的异常心理和行为进行鉴别和指导；②积极性目标，主要是培养学生健全的个性，帮助学生自立自强。使学生正确认识现实和自我，在环境和自身条件许可的范围内调节自己的心理和行为，运用良好的方法去解决各种心理问题，保持心理健康。我们的具体做法是这样的：
1.创设良好的心理环境
学生的心理发展有自身条件的制约，但也受到环境的影响。因此，我们把创设良好的心理环境作为心理健康教育的重要途径，我们舍得投资，翻建校舍，绿化、美化校园，坚持做到楼内窗明几净，整洁有序，给人以洁静美；校园内四季长青，季季有花，给人以清新感；走廊、教室里张贴名人字画，各种展览，给人以激励感，让学生在这种环境中陶冶美好的情操，优化心理。为了创设良好的社会心理氛围，首先注意校风建设，我们提出了树立“文明好学，求实进取”八字校风；其次，构建和谐的人际关系，引导学生互相尊重，互相关心，建立互敬互爱的同学关系；再次，开办家长学校，沟通学校、家庭、社区联系，优化教育环境，形成全方位的有利于学生心理健康发展的氛围。
2 开设心理讲座
我们根据学生普遍存在的心理问题，有计划、有系统地开设心理讲座。传授一些心理知识，提供一些心理保健、心理矫治方面的技巧，引导学生自我保健。比如，我们在各年级分别开设了“祝你走向新生活”、“做新生活的主人”、“长大的喜悦”、“我的社交圈”、“正确面对挫折”、“学习情绪的自我调节”、“应试策略”等讲座。这些讲座既注意到学生的心理实际，又注意到了年龄特征，针对性强，效果明显。
3 加强学科渗透
我们把学科渗透心理健康教育作为一条重要途径，要求各科教师平时注意观察、了解学生的心理动态，根据学科教学内容加强心理教育的渗透，尤其加强学习心理的指导。如政治教师利用政治学科的特点，开展社会调查、互评互比等活动，进行理想教育、道德教育。语文教师则利用语文教材的特点，寓爱国主义、集体主义等教育于教学之中，还利用周记，及时把握学生的心理脉搏，用评语与学生交心，或指点迷津，或提供方法，数学、外语、地理等科教师，都能把心理健康教育渗透在课堂教学中，而且十分注重渗透得自然、和谐。
4 进行心理训练
同各科知识的学习一样，学生的良好心理素质也需要通过一定的训练来养成。据此，我们根据初中学生心理特点及心理需要，进行心理训练。今年三月，我们针对学生心理脆弱、意志薄弱的问题，对学生进行拉练训练，让学生步行20多公里，培养他们的吃苦耐劳精神。此外，我们还组织学生深入社会实践，到大风大浪中经风雨见世面，为他们适应社会生活奠定心理基础。我们还通过竞赛、表演等活动，使学生从中受到锻炼，形成良好的心理。除此之外，我们还设立了“悄悄话信箱”，开展心理咨询活动，让学生把自己的心理话、心中的苦恼倾诉出来，然后由班主任或其他老师解答、疏导。
由于我们加强了心理健康教育，学生的心理障碍得到了预防和矫治，学生中心理障碍严重者逐渐减少，心理素质得以提高，也带动了他们各方面素质的提高。
针对学生中存在比较严重心理障碍的现实，从1992年起，我们开始了“初中生心理健康教育”的尝试，教育的主要内容包括学习心理、交往心理、自我意识心理、青春期性心理等，教育的主要目标有二：①消极性目标，主要预防学生各种心理疾病的产生，减少其产生心理问题的潜在可能性。并对已出现的异常心理和行为进行鉴别和指导；②积极性目标，主要是培养学生健全的个性，帮助学生自立自强。使学生正确认识现实和自我，在环境和自身条件许可的范围内调节自己的心理和行为，运用良好的方法去解决各种心理问题，保持心理健康。我们的具体做法是这样的：
1.创设良好的心理环境
学生的心理发展有自身条件的制约，但也受到环境的影响。因此，我们把创设良好的心理环境作为心理健康教育的重要途径，我们舍得投资，翻建校舍，绿化、美化校园，坚持做到楼内窗明几净，整洁有序，给人以洁静美；校园内四季长青，季季有花，给人以清新感；走廊、教室里张贴名人字画，各种展览，给人以激励感，让学生在这种环境中陶冶美好的情操，优化心理。为了创设良好的社会心理氛围，首先注意校风建设，我们提出了树立“文明好学，求实进取”八字校风；其次，构建和谐的人际关系，引导学生互相尊重，互相关心，建立互敬互爱的同学关系；再次，开办家长学校，沟通学校、家庭、社区联系，优化教育环境，形成全方位的有利于学生心理健康发展的氛围。
2 开设心理讲座
我们根据学生普遍存在的心理问题，有计划、有系统地开设心理讲座。传授一些心理知识，提供一些心理保健、心理矫治方面的技巧，引导学生自我保健。比如，我们在各年级分别开设了“祝你走向新生活”、“做新生活的主人”、“长大的喜悦”、“我的社交圈”、“正确面对挫折”、“学习情绪的自我调节”、“应试策略”等讲座。这些讲座既注意到学生的心理实际，又注意到了年龄特征，针对性强，效果明显。
3 加强学科渗透
我们把学科渗透心理健康教育作为一条重要途径，要求各科教师平时注意观察、了解学生的心理动态，根据学科教学内容加强心理教育的渗透，尤其加强学习心理的指导。如政治教师利用政治学科的特点，开展社会调查、互评互比等活动，进行理想教育、道德教育。语文教师则利用语文教材的特点，寓爱国主义、集体主义等教育于教学之中，还利用周记，及时把握学生的心理脉搏，用评语与学生交心，或指点迷津，或提供方法，数学、外语、地理等科教师，都能把心理健康教育渗透在课堂教学中，而且十分注重渗透得自然、和谐。
4 进行心理训练
同各科知识的学习一样，学生的良好心理素质也需要通过一定的训练来养成。据此，我们根据初中学生心理特点及心理需要，进行心理训练。今年三月，我们针对学生心理脆弱、意志薄弱的问题，对学生进行拉练训练，让学生步行20多公里，培养他们的吃苦耐劳精神。此外，我们还组织学生深入社会实践，到大风大浪中经风雨见世面，为他们适应社会生活奠定心理基础。我们还通过竞赛、表演等活动，使学生从中受到锻炼，形成良好的心理。除此之外，我们还设立了“悄悄话信箱”，开展心理咨询活动，让学生把自己的心理话、心中的苦恼倾诉出来，然后由班主任或其他老师解答、疏导。
由于我们加强了心理健康教育，学生的心理障碍得到了预防和矫治，学生中心理障碍严重者逐渐减少，心理素质得以提高，也带动了他们各方面素质的提高。