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新课程代表了教育的理想，也代表了社会的理想，而历史的特点是过去性和主观性，迈克尔·富兰说，教育变革的最终力量来自个人，历史新课程要教得精彩，必须树立对话意识，以学生为主体的意识，动态生成意识和质量效率意识。新课标对历史教学提出了新的要求，而如何在课堂上运用这四种意识，如何激发学生的潜能，如何使学生的智能发挥到最佳状态，贯彻新教材的质量效率要求，则有待于教师的理论提高和实践探索。