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【摘 要】化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验可以让课本上的内容变“活”，让学生通过更加直观形象的方式理解化学知识，学生还能通过化学实验找到化学学习中的乐趣以及与人类生活中密切相关的联系。除此之外，化学实验也能锻炼学生的动手操作能力。下面我要说的是实验在高中化学教学中的应用。
【关键词】化学实验 高中化学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.160
高中化学相比初中化学，难度有所增加，对学生专业性的考察也更加严谨。高中化学的很多知识是抽象的，只有通过实验才能将整个抽象的过程直观的展示出来。目前面临的很严重的问题就是，学校领导和老师并不重视实验在化学教学中的重要性，对待实验课草草了事，学生也是本着去玩的心态和对实验材料的新鲜感参与实验，最后一整节课下来，并没有什么收获。以下是我根据教学实践，总结出的几个实验在高中化学教学中的应用。
一、通过实验演示可以加强直观教学
因为教学设备和器材以及时间的限制，所以大部分的实验都不可能让每一位学生都亲身去做，更多时候是由老师在课堂上进行演示，这样既节约了时间，教学效果也和自己动手实验结果相差不大。但是，这种实验方式多多少少会有一些弊端，比如，老师出现错误时，学生由于不理解整个实验过程，无法改正老师的错误，也因此将错误的实验方式当作正确地进行记忆。因此，进行实验课时教师要着重注意几点问题：首先，课前器材的准备是必不可少的，提前做好器材借还的工作，防止与其他班级发生冲突。
其次，还要督促学生做好实验课的课前准备，实验课的目的是让学生了解实验过程，感受和观察实验的奥秘，如果学生没有做任何的准备，那整个实验过程对学生的学习没有任何帮助。学生在课前要明确实验目的，了解详细的实验步骤，尤其是一些实验过程中容易出现的错误，学生应该了解清楚，在实验过程中注意发现教师是否犯了这些错误。除此之外，进行演示的课桌要整洁，没有遮挡，保证每一位学生都能观察清楚。最后但却是最重要的一点是，要保证学生的安全。化学实验中有很多有危险性的实验，比如制有毒气体时，要做好装置的气密性检查以及尾气处理。
二、鼓励学生亲自动手实验
在时间充足，器材允许的条件下，教师要大力鼓励学生亲自动手实验，只有自己体验过这个实验过程，才会对整个实验印象深刻，加深理解。在这个过程中，教师就是课堂中的引导者，引领学生深入实验，纠正学生出现的错误。首先，在实验开始之前，教师要给学生明确实验目的，详细介绍整个实验过程，包括规范的操作步骤和注意事项。在真正的实验过程中，教师要对学生的实验操作严格把关，不要损坏实验器材是其一，不要造成危险才是最重要的。这些问题都保证了之后，就要对学生的操作过程进行规范。实验课结束之后，教师要检验学生的掌握情况，出几道有关的习题测试学生的学习成果。对于一些过程较为简单的实验，教师可以让学生自己设计实验过程，然后自主进行实验操作，发现实验规律，总结实验结论。另外，对于一些没有危险性的实验，教师可以完全放手，由学生自主选择仪器，帮助他们的思维创新能力与动手操作能力同时加强。
三、组织学生进行分组实验
分组实验是教师教学过程中必须要进行的一项内容。分组实验最大的优点是能培养学生的小组合作精神以及小组之间的默契，互相学习，互相帮助在任何学习过程中都具有非常重要的地位。通过分组实验，不仅可以节约实验中所用的药品，而且每个成员之间相互监督也可以避免一些不必要的错误。比如，一个小组在进行实验操作过程中，一些能力较强的学生可以帮助那些在操作方面不擅长和容易粗心大意的学生，小组之间是一个整体，互相之间交流自己发现的规律，总结出最后的结论，比一个人的实验操作成果会更加丰富。
其中，小组与小组之间的竞争还可以带动起课堂的学习氛围，竞争会让学生产生更有力的学习动力。除此之外，教师还可以适当的加入奖励元素，增加学生对实验操作的重视。另外，每一组的小组成员要尽量平均分配，要求每个组都有能力较强和能力较低的学生相互融合，这样分配每个小组才能提升的更快。学习能力强的学生可以当作小组长，带动起整个小组的学习氛围。
四、加强化学实验的预习和课后巩固任务
课前预习，课中集中注意力，课后认真复习是学习过程中缺一不可的一个整体，尤其是针对化学实验课来说，相当重要。首先是预习工作，预习是让学生接触陌生知识内容的第一步，通过自主预习，可以提前明确自己将要学习的内容，有助于在上课过程中更好的理解和吸收。预习的第一步是通读课本，课本是学生最好的辅助工具，书中的内容对学生的学习十分重要，因此，要求学生閱读时要细心，同时将自己不理解的内容标记出来，上课的时候重点听这一方面。同时，基础知识是预习时的重点，基础知识很重要，但是大部分学生都属于眼高手低的类型，没有发现基础知识的重要性，进而在最后的总复习中暴露出缺点。
课后复习是学生之间拉开差距最关键的一步，人的记忆时间是有限的，只有及时的巩固所学过的知识，才能掌握地更加牢固。无论是学生自己动手进行操作，还是教师进行演示实验，一遍过去之后，如果后来没有再次回忆整个过程以及细节，那实验的价值就无法显现出来。高中生的练习册习题肯定很多，学生要及时利用，实验过后及时的做题巩固，这也是复习任务中的一项内容。
五、鼓励学生对实验进行拓展延伸
化学学习的最终目的是为国家做出贡献，因此学习化学的过程中要发散自己的思维，将实验往外拓展。大部分的实验过程都有着固定的实验流程，学生在进行实验探究时，教师要鼓励学生自主设计实验流程，或许会从自己的想法中发现课本上没有的东西，这对学生的学习来说代表着很大的进步。实验拓展的基础是对实验本质的深度了解，并且掌握了一定的实验技能，能够作为自己实验拓展的后盾。通过自己挖掘，不仅可以收获更多的知识，而且还会发现很多的乐趣。
六、结束语
高中化学的教学过程中，不仅注重学生课本知识的掌握情况，学生能力的提高也是教师应该重点关注的一部分，而化学实验是实现两者的关键。因此，教师要注重化学实验在教学过程中的地位，运用不同的方法给学生演示实验过程，或者让学生自己动手进行操作，实验也是锻炼学生动手操作能力的重要组成部分，注重实验在化学教学过程中的应用，会提高整体的化学教学质量。
【关键词】化学实验 高中化学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.160
高中化学相比初中化学，难度有所增加，对学生专业性的考察也更加严谨。高中化学的很多知识是抽象的，只有通过实验才能将整个抽象的过程直观的展示出来。目前面临的很严重的问题就是，学校领导和老师并不重视实验在化学教学中的重要性，对待实验课草草了事，学生也是本着去玩的心态和对实验材料的新鲜感参与实验，最后一整节课下来，并没有什么收获。以下是我根据教学实践，总结出的几个实验在高中化学教学中的应用。
一、通过实验演示可以加强直观教学
因为教学设备和器材以及时间的限制，所以大部分的实验都不可能让每一位学生都亲身去做，更多时候是由老师在课堂上进行演示，这样既节约了时间，教学效果也和自己动手实验结果相差不大。但是，这种实验方式多多少少会有一些弊端，比如，老师出现错误时，学生由于不理解整个实验过程，无法改正老师的错误，也因此将错误的实验方式当作正确地进行记忆。因此，进行实验课时教师要着重注意几点问题：首先，课前器材的准备是必不可少的，提前做好器材借还的工作，防止与其他班级发生冲突。
其次，还要督促学生做好实验课的课前准备，实验课的目的是让学生了解实验过程，感受和观察实验的奥秘，如果学生没有做任何的准备，那整个实验过程对学生的学习没有任何帮助。学生在课前要明确实验目的，了解详细的实验步骤，尤其是一些实验过程中容易出现的错误，学生应该了解清楚，在实验过程中注意发现教师是否犯了这些错误。除此之外，进行演示的课桌要整洁，没有遮挡，保证每一位学生都能观察清楚。最后但却是最重要的一点是，要保证学生的安全。化学实验中有很多有危险性的实验，比如制有毒气体时，要做好装置的气密性检查以及尾气处理。
二、鼓励学生亲自动手实验
在时间充足，器材允许的条件下，教师要大力鼓励学生亲自动手实验，只有自己体验过这个实验过程，才会对整个实验印象深刻，加深理解。在这个过程中，教师就是课堂中的引导者，引领学生深入实验，纠正学生出现的错误。首先，在实验开始之前，教师要给学生明确实验目的，详细介绍整个实验过程，包括规范的操作步骤和注意事项。在真正的实验过程中，教师要对学生的实验操作严格把关，不要损坏实验器材是其一，不要造成危险才是最重要的。这些问题都保证了之后，就要对学生的操作过程进行规范。实验课结束之后，教师要检验学生的掌握情况，出几道有关的习题测试学生的学习成果。对于一些过程较为简单的实验，教师可以让学生自己设计实验过程，然后自主进行实验操作，发现实验规律，总结实验结论。另外，对于一些没有危险性的实验，教师可以完全放手，由学生自主选择仪器，帮助他们的思维创新能力与动手操作能力同时加强。
三、组织学生进行分组实验
分组实验是教师教学过程中必须要进行的一项内容。分组实验最大的优点是能培养学生的小组合作精神以及小组之间的默契，互相学习，互相帮助在任何学习过程中都具有非常重要的地位。通过分组实验，不仅可以节约实验中所用的药品，而且每个成员之间相互监督也可以避免一些不必要的错误。比如，一个小组在进行实验操作过程中，一些能力较强的学生可以帮助那些在操作方面不擅长和容易粗心大意的学生，小组之间是一个整体，互相之间交流自己发现的规律，总结出最后的结论，比一个人的实验操作成果会更加丰富。
其中，小组与小组之间的竞争还可以带动起课堂的学习氛围，竞争会让学生产生更有力的学习动力。除此之外，教师还可以适当的加入奖励元素，增加学生对实验操作的重视。另外，每一组的小组成员要尽量平均分配，要求每个组都有能力较强和能力较低的学生相互融合，这样分配每个小组才能提升的更快。学习能力强的学生可以当作小组长，带动起整个小组的学习氛围。
四、加强化学实验的预习和课后巩固任务
课前预习，课中集中注意力，课后认真复习是学习过程中缺一不可的一个整体，尤其是针对化学实验课来说，相当重要。首先是预习工作，预习是让学生接触陌生知识内容的第一步，通过自主预习，可以提前明确自己将要学习的内容，有助于在上课过程中更好的理解和吸收。预习的第一步是通读课本，课本是学生最好的辅助工具，书中的内容对学生的学习十分重要，因此，要求学生閱读时要细心，同时将自己不理解的内容标记出来，上课的时候重点听这一方面。同时，基础知识是预习时的重点，基础知识很重要，但是大部分学生都属于眼高手低的类型，没有发现基础知识的重要性，进而在最后的总复习中暴露出缺点。
课后复习是学生之间拉开差距最关键的一步，人的记忆时间是有限的，只有及时的巩固所学过的知识，才能掌握地更加牢固。无论是学生自己动手进行操作，还是教师进行演示实验，一遍过去之后，如果后来没有再次回忆整个过程以及细节，那实验的价值就无法显现出来。高中生的练习册习题肯定很多，学生要及时利用，实验过后及时的做题巩固，这也是复习任务中的一项内容。
五、鼓励学生对实验进行拓展延伸
化学学习的最终目的是为国家做出贡献，因此学习化学的过程中要发散自己的思维，将实验往外拓展。大部分的实验过程都有着固定的实验流程，学生在进行实验探究时，教师要鼓励学生自主设计实验流程，或许会从自己的想法中发现课本上没有的东西，这对学生的学习来说代表着很大的进步。实验拓展的基础是对实验本质的深度了解，并且掌握了一定的实验技能，能够作为自己实验拓展的后盾。通过自己挖掘，不仅可以收获更多的知识，而且还会发现很多的乐趣。
六、结束语
高中化学的教学过程中，不仅注重学生课本知识的掌握情况，学生能力的提高也是教师应该重点关注的一部分，而化学实验是实现两者的关键。因此，教师要注重化学实验在教学过程中的地位，运用不同的方法给学生演示实验过程，或者让学生自己动手进行操作，实验也是锻炼学生动手操作能力的重要组成部分，注重实验在化学教学过程中的应用，会提高整体的化学教学质量。