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一、导入新课
师：文章不是无情物，何必为赋新词强说愁！还是让感性回归吧，写身边事，论平常理，抒心中情！的确，今天我们探讨记叙文升格的方法。
二、探讨方法
师：大家看手上这篇文章。这是一位博大无私的父亲，这是一个在困境中坚定信念的强者，下面就让我们一起走进这位父亲的心灵世界。把这篇文章自由朗读一遍，如果让你打分，60分的总分，你给多少分？
生：读了文章《为了你，走下去》后觉得比较感人，但是字数好像不够，可以得42分左右。
师：但如果再润色，可以得50多分甚至是满分。当然这需要我们寻找其中的方法。我们学过很多因描写出色而享誉文坛的课文，现在就让我们回归课本，从中汲取写作的养分。
下面我们通过五个例子来回顾描写的类型与方法。提醒大家，带着问题来看大屏幕：每一段文字属于什么描写，运用了怎样的手法，表现了人物怎样的性格，突出了文章怎样的主题。
1.肖像描写：《边城》
翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气。
生：属于肖像描写，运用比喻手法，写出了翠翠的天真活泼，纯洁无瑕。
师：在边城这方至真至纯至善的乐土上，生长着自然的女儿：翠翠。清水出芙蓉，天然去雕饰。边城，山美，水美，人更美。她是一首不染纤尘的田园牧歌，她是一颗千古不磨的珠玉，她是一个亦真亦幻的童话。（板书：妙用修辞）
2.动作描写
《荷花淀》：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
生：属于动作描写，一个“吮”字极其传神。把水生嫂贤淑、温柔、明理、坚强的传统女性的美表现出来了。
师：“吮”字从声音的角度讲，轻柔细腻，大爱无声。因为懂得，所以慈悲。正是有了这么多坚强的“半边天”，我们民族的脊梁才更加挺直！我们的民族才提前迎来了明媚的春天！这就是锤炼词语的魅力。（板书：锤炼词语）
刚才，我们品读了两位女性的个性美。下面，我们来看文学长廊里两位男士的表现。
3.语言描写
《守财奴》“噢，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”
生：属于语言描写，用反复的手法，描绘葛朗台对金子近乎病态的偏嗜，展现了他的厚颜无耻，利欲熏心，扣住了他守财奴的性格。
师：金钱至上，物欲横流。淡薄了亲情，异化了人格。（板书：扣住特点）
4、心理描写
《陈奂生上城》“我还怕困掉一顶帽子，谁知竟要两顶” 看看照出人影的地板，先是犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想道：“出了五块钱呢！”大摇大摆走进房间，想找块毛巾洗脸，却没有。心一横，便把提花枕巾撈起来干擦了一阵……
生：这段心理描写细化了人物的心理活动。陈奂生从“犹豫”到“一转念，忿忿然”到最终的“心一横”，将他人性中善良与自私的斗争，最后自私狭隘占据上风的过程，清晰细致地表现出来。
师：这种细致入微的心理描摹启发我们思考人性的痼疾。（板书：细化心理）
刚才四段文字都是对个体的描写，最后我们来看一段对群像的描绘。
5.场景描写
《药》：那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
生：属于场景描写，把刑场看客比喻成一群颈项都伸得很长、被无形的手捏住了的、向上提着的鸭，用比喻手法，精雕细刻，把国民的嗜血冷漠、愚昧麻木，刻画得入木三分。
师：也烘托了一种“哀其不幸、怒其不争”的凝重气氛。所以，鲁迅先生说，我的取材多来自病态社会中不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意。半个多世纪过去了，先生“救救同胞”的呐喊至今仍然振聋发聩。（板书：烘托气氛）
三、升格作文
可见描写可以突出人物的个性，使人物栩栩如生，使主题深刻突出。今天也让我们来运用刚才总结的方法，捕捉精彩的描写瞬间，修改《为了你，走下去》，让它升格到50多分甚至满分。要求：表现父亲博大无私的胸怀，彰显困境中坚定信念的主旨。
（学生分组修改升格原文，每组修改一处，互改互评，5分钟后交流成果）
第一处修改：
师：在工地上忙了半天的父亲正盘算着等领了这个月的工钱就寄回去给女儿上学用，他还来不及享受来之不易的午饭就被水泥板砸断了腿。两个多月过去了，他没有听从医生的建议留院观察，他舍不得钱。这时候他该是怎样的一种心情呢？
生改：现在，他坐在工地的小角落里，闭上眼想起女儿的笑脸，睁开眼却看到一双残废的腿。他缓缓地抚着空空的裤管，心如同浸在醋里一般酸楚。他知道，留院观察要花很多钱，而这些钱都是他用汗水一点一点拼出来的，从衣食里一点一点抠出来的。萍萍还指望着它们上学呢。他咬了咬牙，把钱揣得更紧了，他绝不会用这些钱给自己治病。
生评：这段改写动作描写精辟得当。“抚着”“咬了咬牙”“揣”等动作生动再现了真挚厚重的父爱。比喻生动，父亲的心“如浸在醋里一样酸楚”，又运用对比的修辞手法，昔日的幸福与今日的残酷现实形成鲜明对比，父亲辛酸无奈的心情很细微，再现了农民工的艰辛。
师：他最终决定情愿残疾也要省下钱攒够女儿一年的学费，这样的父亲让人怎能不动容！
第二处修改：
师：一个是身份卑微的父亲，一个是冷酷无情的包工头，你觉得这时该用怎样的笔墨来描绘包工头呢？ ③他拄着工友借给他的拐，回忆着包工头让他滚蛋的情景。（包工头脸上的横肉块块饱绽，咧开满口黄牙的嘴嚷嚷：“这年头，两条腿的蛤蟆难找，两条腿的人多的是！我扔把钞票，抢着给我干活的人多的是！你个瘸子还能干什么？赶紧给我卷铺盖滚蛋吧！”他听了包工头的话拄着拐杖艰难地转身离开，身后的影子在夕阳下拖得很长，很长……）
④不知不觉，他走到了位于市里最繁华地方的那座大桥。歇工的时候他曾看见过河面豪华的游轮，他抱着一个信念，梦想着有一天把女儿供到好的大学，让她能够挣够钱，能够把全家接来一起坐一次，就一次。（他梦想着游轮缓缓驶过江面，那大概是一个温暖的午后吧：萍萍趴在他的腿上，甜甜地睡着，他一手拿着烟卷，一手抚摸着萍萍那被太阳晕红的脸，幸福地笑着。突然，一阵汽笛的鸣响让他跌回无情的现实，他深深地叹了口气，站在桥边，艰难地拄着拐杖，撑着那摇摇欲坠的梦想。他抬起头，看着对岸繁华而空虚的城市，茫然不知所措。）现在，这也许真的只是一个梦想。
⑤明天，明天就没有活干了，怎么办？工作本来就难找，如今他瘸了腿，连务农都不行，怎么找工作？这个样子，恐怕只是个累赘！他用手扶住栏杆，想要翻跃下去，了结这一切。
⑥一阵银铃般的笑声却将他猛地震了一下，差点跌倒。他回头望去，那是一群放学回家的女中学生。她们背着书包，有说有笑。那一个，那一个扎着两个麻花辫的多像萍萍！可那不是萍萍，他的女儿还在老家读书。那年过年他回家的时候，萍萍还说：“爸，我想上大学，将来去大城市工作。那时您就不用这么累了……”
⑦他的眼睛湿润了，多懂事的孩子。农村人家瞧不起女娃，可他偏不，他最疼爱萍萍。他可以为了她去树上偷鸟蛋给她吃，可以不要生二胎，可以放弃农村的几亩田进城务工……
⑧为了萍萍可以上大学，他吃了那么多的苦。如今萍萍上高三了，成绩也不错，自己怎么能在这个节骨眼上松了劲？（他望着桥下的江水出了神……死了，我是解脱了，可萍萍呢？连最疼萍萍的爹都死了，谁还会正眼瞧一个连爹都没了的农村女娃呢？不，我不能死。为了供萍萍上大学，我那么多的苦都扛过来了，现在还有啥过不去的坎？腿瘸了，我还有手，我还能工作，为了萍萍，我一定得走下去！）
⑨他慢慢站穩，看了看缓缓流过的江水，定了定神，又拄着拐一步一步走下桥去。明天，明天一定会有希望，为了萍萍，一定得坚持下去。
⑩远远地看见工地上亮着的灯光，他仿佛又看见了萍萍。“等着我，爸爸不会让你失望。”他想。
[作者通联：湖北十堰市东风高中]
师：文章不是无情物，何必为赋新词强说愁！还是让感性回归吧，写身边事，论平常理，抒心中情！的确，今天我们探讨记叙文升格的方法。
二、探讨方法
师：大家看手上这篇文章。这是一位博大无私的父亲，这是一个在困境中坚定信念的强者，下面就让我们一起走进这位父亲的心灵世界。把这篇文章自由朗读一遍，如果让你打分，60分的总分，你给多少分？
生：读了文章《为了你，走下去》后觉得比较感人，但是字数好像不够，可以得42分左右。
师：但如果再润色，可以得50多分甚至是满分。当然这需要我们寻找其中的方法。我们学过很多因描写出色而享誉文坛的课文，现在就让我们回归课本，从中汲取写作的养分。
下面我们通过五个例子来回顾描写的类型与方法。提醒大家，带着问题来看大屏幕：每一段文字属于什么描写，运用了怎样的手法，表现了人物怎样的性格，突出了文章怎样的主题。
1.肖像描写：《边城》
翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气。
生：属于肖像描写，运用比喻手法，写出了翠翠的天真活泼，纯洁无瑕。
师：在边城这方至真至纯至善的乐土上，生长着自然的女儿：翠翠。清水出芙蓉，天然去雕饰。边城，山美，水美，人更美。她是一首不染纤尘的田园牧歌，她是一颗千古不磨的珠玉，她是一个亦真亦幻的童话。（板书：妙用修辞）
2.动作描写
《荷花淀》：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
生：属于动作描写，一个“吮”字极其传神。把水生嫂贤淑、温柔、明理、坚强的传统女性的美表现出来了。
师：“吮”字从声音的角度讲，轻柔细腻，大爱无声。因为懂得，所以慈悲。正是有了这么多坚强的“半边天”，我们民族的脊梁才更加挺直！我们的民族才提前迎来了明媚的春天！这就是锤炼词语的魅力。（板书：锤炼词语）
刚才，我们品读了两位女性的个性美。下面，我们来看文学长廊里两位男士的表现。
3.语言描写
《守财奴》“噢，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”
生：属于语言描写，用反复的手法，描绘葛朗台对金子近乎病态的偏嗜，展现了他的厚颜无耻，利欲熏心，扣住了他守财奴的性格。
师：金钱至上，物欲横流。淡薄了亲情，异化了人格。（板书：扣住特点）
4、心理描写
《陈奂生上城》“我还怕困掉一顶帽子，谁知竟要两顶” 看看照出人影的地板，先是犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想道：“出了五块钱呢！”大摇大摆走进房间，想找块毛巾洗脸，却没有。心一横，便把提花枕巾撈起来干擦了一阵……
生：这段心理描写细化了人物的心理活动。陈奂生从“犹豫”到“一转念，忿忿然”到最终的“心一横”，将他人性中善良与自私的斗争，最后自私狭隘占据上风的过程，清晰细致地表现出来。
师：这种细致入微的心理描摹启发我们思考人性的痼疾。（板书：细化心理）
刚才四段文字都是对个体的描写，最后我们来看一段对群像的描绘。
5.场景描写
《药》：那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
生：属于场景描写，把刑场看客比喻成一群颈项都伸得很长、被无形的手捏住了的、向上提着的鸭，用比喻手法，精雕细刻，把国民的嗜血冷漠、愚昧麻木，刻画得入木三分。
师：也烘托了一种“哀其不幸、怒其不争”的凝重气氛。所以，鲁迅先生说，我的取材多来自病态社会中不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意。半个多世纪过去了，先生“救救同胞”的呐喊至今仍然振聋发聩。（板书：烘托气氛）
三、升格作文
可见描写可以突出人物的个性，使人物栩栩如生，使主题深刻突出。今天也让我们来运用刚才总结的方法，捕捉精彩的描写瞬间，修改《为了你，走下去》，让它升格到50多分甚至满分。要求：表现父亲博大无私的胸怀，彰显困境中坚定信念的主旨。
（学生分组修改升格原文，每组修改一处，互改互评，5分钟后交流成果）
第一处修改：
师：在工地上忙了半天的父亲正盘算着等领了这个月的工钱就寄回去给女儿上学用，他还来不及享受来之不易的午饭就被水泥板砸断了腿。两个多月过去了，他没有听从医生的建议留院观察，他舍不得钱。这时候他该是怎样的一种心情呢？
生改：现在，他坐在工地的小角落里，闭上眼想起女儿的笑脸，睁开眼却看到一双残废的腿。他缓缓地抚着空空的裤管，心如同浸在醋里一般酸楚。他知道，留院观察要花很多钱，而这些钱都是他用汗水一点一点拼出来的，从衣食里一点一点抠出来的。萍萍还指望着它们上学呢。他咬了咬牙，把钱揣得更紧了，他绝不会用这些钱给自己治病。
生评：这段改写动作描写精辟得当。“抚着”“咬了咬牙”“揣”等动作生动再现了真挚厚重的父爱。比喻生动，父亲的心“如浸在醋里一样酸楚”，又运用对比的修辞手法，昔日的幸福与今日的残酷现实形成鲜明对比，父亲辛酸无奈的心情很细微，再现了农民工的艰辛。
师：他最终决定情愿残疾也要省下钱攒够女儿一年的学费，这样的父亲让人怎能不动容！
第二处修改：
师：一个是身份卑微的父亲，一个是冷酷无情的包工头，你觉得这时该用怎样的笔墨来描绘包工头呢？ ③他拄着工友借给他的拐，回忆着包工头让他滚蛋的情景。（包工头脸上的横肉块块饱绽，咧开满口黄牙的嘴嚷嚷：“这年头，两条腿的蛤蟆难找，两条腿的人多的是！我扔把钞票，抢着给我干活的人多的是！你个瘸子还能干什么？赶紧给我卷铺盖滚蛋吧！”他听了包工头的话拄着拐杖艰难地转身离开，身后的影子在夕阳下拖得很长，很长……）
④不知不觉，他走到了位于市里最繁华地方的那座大桥。歇工的时候他曾看见过河面豪华的游轮，他抱着一个信念，梦想着有一天把女儿供到好的大学，让她能够挣够钱，能够把全家接来一起坐一次，就一次。（他梦想着游轮缓缓驶过江面，那大概是一个温暖的午后吧：萍萍趴在他的腿上，甜甜地睡着，他一手拿着烟卷，一手抚摸着萍萍那被太阳晕红的脸，幸福地笑着。突然，一阵汽笛的鸣响让他跌回无情的现实，他深深地叹了口气，站在桥边，艰难地拄着拐杖，撑着那摇摇欲坠的梦想。他抬起头，看着对岸繁华而空虚的城市，茫然不知所措。）现在，这也许真的只是一个梦想。
⑤明天，明天就没有活干了，怎么办？工作本来就难找，如今他瘸了腿，连务农都不行，怎么找工作？这个样子，恐怕只是个累赘！他用手扶住栏杆，想要翻跃下去，了结这一切。
⑥一阵银铃般的笑声却将他猛地震了一下，差点跌倒。他回头望去，那是一群放学回家的女中学生。她们背着书包，有说有笑。那一个，那一个扎着两个麻花辫的多像萍萍！可那不是萍萍，他的女儿还在老家读书。那年过年他回家的时候，萍萍还说：“爸，我想上大学，将来去大城市工作。那时您就不用这么累了……”
⑦他的眼睛湿润了，多懂事的孩子。农村人家瞧不起女娃，可他偏不，他最疼爱萍萍。他可以为了她去树上偷鸟蛋给她吃，可以不要生二胎，可以放弃农村的几亩田进城务工……
⑧为了萍萍可以上大学，他吃了那么多的苦。如今萍萍上高三了，成绩也不错，自己怎么能在这个节骨眼上松了劲？（他望着桥下的江水出了神……死了，我是解脱了，可萍萍呢？连最疼萍萍的爹都死了，谁还会正眼瞧一个连爹都没了的农村女娃呢？不，我不能死。为了供萍萍上大学，我那么多的苦都扛过来了，现在还有啥过不去的坎？腿瘸了，我还有手，我还能工作，为了萍萍，我一定得走下去！）
⑨他慢慢站穩，看了看缓缓流过的江水，定了定神，又拄着拐一步一步走下桥去。明天，明天一定会有希望，为了萍萍，一定得坚持下去。
⑩远远地看见工地上亮着的灯光，他仿佛又看见了萍萍。“等着我，爸爸不会让你失望。”他想。
[作者通联：湖北十堰市东风高中]