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钱梦龙老师谆谆告诫同行，“一定要把学生教活”。对风华正茂的学子而言，学习语文“一定要活”。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹在这首《观书有感》中，以“方塘”喻学习，“方塘”要永远清澈明净，就需要“源头活水”的不断注入，否则，就会沦为一潭死水，日渐陈腐枯竭。语文学习的“源头活水”是什么呢？当然是鲜活常新的生活。没有生活的源源注入，语文学习就会僵滞，越来越死。据调查，语文在“中小学生最不喜欢的课程”名单上竟名列榜首，原因固然是多方面的，但将语文与生活割裂开来，死守书本知识，恐怕是主要原因。学习语文不仅要扎根经典、深入书本，更要融入生活，这样，语文才能常新长清，才能“处处流淌诗意”，才会越来越讨人喜欢。
卫夫人教王羲之书法，教写一点，她注解说“高峰坠石”，并要王羲之去看高崖危石；教写“一”，她把王羲之带到户外，说“千里阵云”，引导王羲之感受生命的广阔、安静；教写一竖，她把王羲之带进深山，说“万岁枯藤”，让他攀缘一株老藤，感受岁月长河里生命的坚韧……卫夫人不是在书房里督促王羲之练字，而是引导弟子走向广阔的生活，引导他把书法与生命、生活相融合。
书法如此，语文又何尝不是这样呢？古人说“读万卷书，行万里路”，正是说学习要紧密联系生活，死守书本是不行的。理解一个词语，探究一篇文章，一旦融入生活，感受就会更加真切，理解就会更加深刻。
初三的学子们，更广阔的天地正热情地招唤着你们。融入生活，你们的语文芳径一定会越走越美。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹在这首《观书有感》中，以“方塘”喻学习，“方塘”要永远清澈明净，就需要“源头活水”的不断注入，否则，就会沦为一潭死水，日渐陈腐枯竭。语文学习的“源头活水”是什么呢？当然是鲜活常新的生活。没有生活的源源注入，语文学习就会僵滞，越来越死。据调查，语文在“中小学生最不喜欢的课程”名单上竟名列榜首，原因固然是多方面的，但将语文与生活割裂开来，死守书本知识，恐怕是主要原因。学习语文不仅要扎根经典、深入书本，更要融入生活，这样，语文才能常新长清，才能“处处流淌诗意”，才会越来越讨人喜欢。
卫夫人教王羲之书法，教写一点，她注解说“高峰坠石”，并要王羲之去看高崖危石；教写“一”，她把王羲之带到户外，说“千里阵云”，引导王羲之感受生命的广阔、安静；教写一竖，她把王羲之带进深山，说“万岁枯藤”，让他攀缘一株老藤，感受岁月长河里生命的坚韧……卫夫人不是在书房里督促王羲之练字，而是引导弟子走向广阔的生活，引导他把书法与生命、生活相融合。
书法如此，语文又何尝不是这样呢？古人说“读万卷书，行万里路”，正是说学习要紧密联系生活，死守书本是不行的。理解一个词语，探究一篇文章，一旦融入生活，感受就会更加真切，理解就会更加深刻。
初三的学子们，更广阔的天地正热情地招唤着你们。融入生活，你们的语文芳径一定会越走越美。