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摘 要： 本文从器乐教学对提高中小学音乐教学效果为主要内容出发，阐述了器乐教学能够使学生更好地感受音乐、理解音乐、创造音乐。有效地提高学生的音乐素养和创造思维，从而更好地优化音乐课堂，促进学生的全面发展，提高音乐课堂的教学质量。
关键词： 器乐；音乐教学；效果；研究
一、研究背景
最近几年从市、省到全国音乐优质课比赛中，不乏一批优秀的课例与教师，比起以往有很大的进步。但器乐教学领域的塌陷这一方面的问题并未引起很多人的重视。显然，这说明音乐新课程的整体目标还远远没有达到。环顾世界，凡是先进的音乐教学法，几乎都是“器乐化”的音乐教学体系。铃木教学法、奥尔夫教学法、美国综合音乐感教学法都有相当大比重的器乐教学内容。由此可见，世界各国的音乐教学都非常重视器乐的教学。我国的音乐教学在很多方面都已取得不菲的成绩，但唯独器乐教学整体上还处于比较落后的境地，这是我国音乐教育与国际音乐教育脱节的一个重要环节。
二、概念界定
器乐，作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、创造音乐。在音乐教学中加强器乐教学，可以提高学生识谱、视奏能力，有效地提高学生的音乐素养，从而使音乐课堂达到更好的教学效果，对全面促进和提高学生的各种能力有积极而重要的意义。
三、研究的目的与意义
音乐新课程标准中一个重要的组成部分就是器乐教学，音乐课学习器乐有利于培养学生对音乐的理解力、表达力和创造能力并激发学生学习音乐的兴趣，提高学生音乐综合素养。学唱歌曲、欣赏乐曲已经不能满足学生们对音乐的求知欲。新课程改革的不断深化，音乐教学应以音乐审美为核心，培养学生的综合素养为基本理念，让学生从被动地接受转变为主动地参，应与鉴赏、唱歌等内容紧密结合。结合学生的实际情况，我们把这个比较实用的乐器葫芦丝带进课堂，让学生在快乐中学习。
四、研究对象及方法
研究对象：本研究以小学三至六年级以及初中七、八年级学生为研究对象。
研究方法：资料研究法、调查研究法、行动研究法。
1、资料研究法：大力加强理论学习，学习新课标和器乐的教学用书等，进一步提高理论水准。
2、行动研究法：在音乐教学中，由研究组教师对3-8年级的学生进行葫芦丝教学，对出现的新情况、新问题不断想办法，及时有效地解决存在的问题。
3、调查研究法：在学生中调查喜欢的乐器种类，喜欢的乐曲以及在学生在器乐学习的过程中遇到的各种问题。
五、研究的步骤及内容
根据其教学的实际情况，教学研究分三个阶段进行：
1、第一阶段：为实施阶段。从学生的实际出发，由浅入深、循序渐进。掌握葫芦丝基础知识，学习基础的音阶练习并演奏一些简单的儿童歌曲。
2、第二阶段：为研究阶段。本阶段巩固强化第一阶段的学习内容，对独奏和齐奏乐曲进行训练，同时加强对课本内容的训练，培养学生对音乐作品的鉴赏能力和乐曲的表现能力。
3、第三阶段：为深化总结阶段。总结阶段结合研究过程，撰写相关文章，促进理论研究，调整思路，达成课程研究的总目标。
六、实施方法与过程
在教师方面，结合教研活动举办器乐教学培训班，赴培训机构进行培训，提高教师水平，制定教师器乐学习计划，教学计划，规范器乐教学制度。举办课堂课外器乐比赛，推动器乐教学普及。开展相关方面的课题研究，促进教学水平的提高。
在学生方面：
1、营造艺术氛围，激发学习的兴趣。充分发挥乐器特有魅力，使乐器优美的声音对学生学习产生，使兴趣转化为持久的情感态度。利用音乐课时间播放经典名曲，让学生感受到音乐美；
2、选择适合学生的教材，设计合理的教学计划。器乐教学是一个全新的课题。每次备课时，我都要反复琢磨，用简洁、通俗、易懂的语言，使学生容易掌握。
3、循序渐进，重视基本功联系，打下扎实的基础。台上一分钟，台下十年功。学习乐器，首先要训练学生的基本功，必须循序渐进，逐步提高。气是所有管乐演奏的内动力，指法是器乐演奏的重要要素。气息的好坏最终决定演奏水平的高低而。指导学生掌握正确的演奏姿势，用最轻松的方式演奏乐曲，要求学生在多练长音，在各种速度、力度上进行练习，让他们渐进有序地感受不同音乐的美感。
4、优化课堂教学，培养学生的合作意识，增加学生自信心。器乐教学要达到一定的目标，收到较好的效果，那就必须对学生严格要求。要想在短时间内让学生掌握演奏技能，非容易之事。先让基础好的学生学会，然后到班级上课的时候让他们做小老师，帮助老师把每一个学生教会，这样既发扬同学之间互相帮助，互相学习，共同进步，也使班级班风越来越好。
八、研究的成果
1、教学上取得的成果
（1）通过器乐学习，使学生掌握了一定的乐器演奏技巧，每学期能够学会演奏2首简单乐曲。
（2）增强识谱能力。乐器的学习使学生提高了读谱、识谱能力，达到自己看到乐谱可以演奏或演唱出来，新乐曲带给学生对音乐学习的浓厚兴趣。
（3）学会欣赏音乐。器乐教学在学习技巧的同时也学习了音乐欣赏，通过学生的演奏使自己欣赏到悦耳的音乐，同时也听到自己及别人的精彩演奏，获得了成功的体验。
（4）提升表演意识。在教学的过程中，表演与学习相结合，让学生在愉快的环境中心情得到释放，个性也得以张扬。
（5）提高学习兴趣，增强了学生学习乐器的自信心，培养了学生动手能力，合作、探究学习的能力。
2、教师自身的收获
通过研究与实践，在教学生学习乐器演奏的同时，自己的演奏水平也有了很大提高。在教学实践中促进教师专业知识和技能、教学水平、教育修养及科研能力的同步发展，为教师专业成长提供机会，提高教师的音乐素养和课堂教学能力。
参考文献
[1]章连启、谭天静、张亚红：《中小学音乐新课程教学法》首都师范大学出版社 2012年
[2] 王世康：《新课程音乐教学法：音乐课堂教学方法与实践》西南师范大学出版社 2011年
[3] 章连启：《音乐教育教学经验》 人民音乐出版社 2002年
作者简介：
兰娟（1980-），女，河南郑州人，本科，郑州市青少年宫，中学二级教师。
关键词： 器乐；音乐教学；效果；研究
一、研究背景
最近几年从市、省到全国音乐优质课比赛中，不乏一批优秀的课例与教师，比起以往有很大的进步。但器乐教学领域的塌陷这一方面的问题并未引起很多人的重视。显然，这说明音乐新课程的整体目标还远远没有达到。环顾世界，凡是先进的音乐教学法，几乎都是“器乐化”的音乐教学体系。铃木教学法、奥尔夫教学法、美国综合音乐感教学法都有相当大比重的器乐教学内容。由此可见，世界各国的音乐教学都非常重视器乐的教学。我国的音乐教学在很多方面都已取得不菲的成绩，但唯独器乐教学整体上还处于比较落后的境地，这是我国音乐教育与国际音乐教育脱节的一个重要环节。
二、概念界定
器乐，作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、创造音乐。在音乐教学中加强器乐教学，可以提高学生识谱、视奏能力，有效地提高学生的音乐素养，从而使音乐课堂达到更好的教学效果，对全面促进和提高学生的各种能力有积极而重要的意义。
三、研究的目的与意义
音乐新课程标准中一个重要的组成部分就是器乐教学，音乐课学习器乐有利于培养学生对音乐的理解力、表达力和创造能力并激发学生学习音乐的兴趣，提高学生音乐综合素养。学唱歌曲、欣赏乐曲已经不能满足学生们对音乐的求知欲。新课程改革的不断深化，音乐教学应以音乐审美为核心，培养学生的综合素养为基本理念，让学生从被动地接受转变为主动地参，应与鉴赏、唱歌等内容紧密结合。结合学生的实际情况，我们把这个比较实用的乐器葫芦丝带进课堂，让学生在快乐中学习。
四、研究对象及方法
研究对象：本研究以小学三至六年级以及初中七、八年级学生为研究对象。
研究方法：资料研究法、调查研究法、行动研究法。
1、资料研究法：大力加强理论学习，学习新课标和器乐的教学用书等，进一步提高理论水准。
2、行动研究法：在音乐教学中，由研究组教师对3-8年级的学生进行葫芦丝教学，对出现的新情况、新问题不断想办法，及时有效地解决存在的问题。
3、调查研究法：在学生中调查喜欢的乐器种类，喜欢的乐曲以及在学生在器乐学习的过程中遇到的各种问题。
五、研究的步骤及内容
根据其教学的实际情况，教学研究分三个阶段进行：
1、第一阶段：为实施阶段。从学生的实际出发，由浅入深、循序渐进。掌握葫芦丝基础知识，学习基础的音阶练习并演奏一些简单的儿童歌曲。
2、第二阶段：为研究阶段。本阶段巩固强化第一阶段的学习内容，对独奏和齐奏乐曲进行训练，同时加强对课本内容的训练，培养学生对音乐作品的鉴赏能力和乐曲的表现能力。
3、第三阶段：为深化总结阶段。总结阶段结合研究过程，撰写相关文章，促进理论研究，调整思路，达成课程研究的总目标。
六、实施方法与过程
在教师方面，结合教研活动举办器乐教学培训班，赴培训机构进行培训，提高教师水平，制定教师器乐学习计划，教学计划，规范器乐教学制度。举办课堂课外器乐比赛，推动器乐教学普及。开展相关方面的课题研究，促进教学水平的提高。
在学生方面：
1、营造艺术氛围，激发学习的兴趣。充分发挥乐器特有魅力，使乐器优美的声音对学生学习产生，使兴趣转化为持久的情感态度。利用音乐课时间播放经典名曲，让学生感受到音乐美；
2、选择适合学生的教材，设计合理的教学计划。器乐教学是一个全新的课题。每次备课时，我都要反复琢磨，用简洁、通俗、易懂的语言，使学生容易掌握。
3、循序渐进，重视基本功联系，打下扎实的基础。台上一分钟，台下十年功。学习乐器，首先要训练学生的基本功，必须循序渐进，逐步提高。气是所有管乐演奏的内动力，指法是器乐演奏的重要要素。气息的好坏最终决定演奏水平的高低而。指导学生掌握正确的演奏姿势，用最轻松的方式演奏乐曲，要求学生在多练长音，在各种速度、力度上进行练习，让他们渐进有序地感受不同音乐的美感。
4、优化课堂教学，培养学生的合作意识，增加学生自信心。器乐教学要达到一定的目标，收到较好的效果，那就必须对学生严格要求。要想在短时间内让学生掌握演奏技能，非容易之事。先让基础好的学生学会，然后到班级上课的时候让他们做小老师，帮助老师把每一个学生教会，这样既发扬同学之间互相帮助，互相学习，共同进步，也使班级班风越来越好。
八、研究的成果
1、教学上取得的成果
（1）通过器乐学习，使学生掌握了一定的乐器演奏技巧，每学期能够学会演奏2首简单乐曲。
（2）增强识谱能力。乐器的学习使学生提高了读谱、识谱能力，达到自己看到乐谱可以演奏或演唱出来，新乐曲带给学生对音乐学习的浓厚兴趣。
（3）学会欣赏音乐。器乐教学在学习技巧的同时也学习了音乐欣赏，通过学生的演奏使自己欣赏到悦耳的音乐，同时也听到自己及别人的精彩演奏，获得了成功的体验。
（4）提升表演意识。在教学的过程中，表演与学习相结合，让学生在愉快的环境中心情得到释放，个性也得以张扬。
（5）提高学习兴趣，增强了学生学习乐器的自信心，培养了学生动手能力，合作、探究学习的能力。
2、教师自身的收获
通过研究与实践，在教学生学习乐器演奏的同时，自己的演奏水平也有了很大提高。在教学实践中促进教师专业知识和技能、教学水平、教育修养及科研能力的同步发展，为教师专业成长提供机会，提高教师的音乐素养和课堂教学能力。
参考文献
[1]章连启、谭天静、张亚红：《中小学音乐新课程教学法》首都师范大学出版社 2012年
[2] 王世康：《新课程音乐教学法：音乐课堂教学方法与实践》西南师范大学出版社 2011年
[3] 章连启：《音乐教育教学经验》 人民音乐出版社 2002年
作者简介：
兰娟（1980-），女，河南郑州人，本科，郑州市青少年宫，中学二级教师。