【摘 要】
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当前的高职思想理论教学虽然也增加了多媒体等现代化的教学手段,但学生被动地接受教育的情形并未得到根本改观,学生学习的积极性不高,理论知识真正内化为人格品行的很少。因
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当前的高职思想理论教学虽然也增加了多媒体等现代化的教学手段,但学生被动地接受教育的情形并未得到根本改观,学生学习的积极性不高,理论知识真正内化为人格品行的很少。因此,
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