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随着新课程改革的实施，新课程改革的理念已经逐步被广大教师所接受。有关教育部门对广大教师进行的相关培训，也有力地推进了新课程改革的进行。广大数学教师在新的教育观、学生观和教学观的指导下，不断运用新的教学方法和教学手段，引导学生积极主动地参与学习，逐步提高了学生的创造思维和实践能力。作为一名数学教师，我在认真学习课改理论和先进教改经验的基础上，在高中数学教学中也作了一些探索和尝试。
一、新课程改革实施前数学课教学中存在的问题
受应试教育的长期影响，传统的数学课教学中存在很多问题。主要表现在：
1.广大数学教师教育观念落后，缺乏创新思维。传统的数学课教学片面强调应试教育，分数的高低成为衡量教学是否成功的唯一标准；教学过程中过于强调教师的主导，教学满堂灌，忽视了学生的积极性和主动性，缺少学生的主动参与；忽视因材施教，以整齐划一的标准去要求个性鲜明的中学生，整堂课缺乏生机和活力，如此等等。落后的教育观念严重制约着新课改的实施。
2.教学模式陈旧，教学方法落后。长期以来，数学课教学一直采用讲授法。这种教学方法对学生接受教材内容、掌握知识技能，也是一种行之有效的方法。但是很多数学教师讲授的方法固定化，不管什么内容，一律采用讲授法。课堂上，教师讲，学生听，缺乏学生的主动参与和思考质疑，最终成为“一言堂”，教师成为课堂的绝对主角，教师和学生都缺乏应有的创新精神。
3.教学手段单一，评价方法落后。傳统的数学课教学一直局限于黑板、粉笔、教材和练习册等教学手段，教师的语言和教材就是学生最主要的媒体。教学评价方法主要就是试卷考试，答案标准统一，限制了学生思维的发散和创新。以考试成绩为主的评价方法，也不能全面反映学生的在校情况，起不到评价应有的总结和激励作用，影响了教学效果。
二、实施新课程改革是克服传统数学课教学弊端的有效手段
1.树立新课程理念，以生为本是实施新课程改革的主导和关键。理念是行动的先导。数学教师必须认真参加新课程改革培训，领会新课程改革的本质，实现自己教学理念的改革，从而改变旧的传统的教学方式。数学教师必须要树立“以生为本”的理念，看到学生个性的差异，平等的对待学生，师生双方平等地进行对话和交流，提高学生学习数学的积极性和主动性，让学生学会主动学习，快乐学习，在获得知识的同时，实现情感、态度和价值观的提高。面对新的教材、新的形式，数学教师必须要有新的理念，才能正确面对教学和学生中出现的新问题、新情况，才能够实现数学理论和实际生活的有机结合，才能通过必要的整合、引导，使一般人眼中枯燥、呆板的数学课焕发出生机和活力。总之，数学教师不能用自己固有的观念和方法来让学生适应，而应该使自己的教学理念适应学生不断发展的新情况。只有数学教师树立新课程理念，才能为数学课课程改革奠定基础。
2.以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情。课堂教学的根本目的是使学生获得知识，得到情感、态度和价值观的体现。因此，从传统的以教师为中心转向以学生为中心，才能真正发挥学生学习主体的作用，激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学。要完成这一转变，数学教师要改变传统的教师满堂灌的教学方式，开展互动式教学或者研究性学习等新的教学模式，师生双方平等的开展对话和交流，在数学问题的解决中允许和鼓励学生有不同见解，允许学生之间、师生之间开展争论，在讨论中解决问题，获得知识。在新课程教学中，数学教师由原来的绝对权威、教学的主宰，变为整个教学活动的组织、参与者。平等的教学氛围能够使学生积极主动地进行学习，变要我学为我要学。
3.运用多媒体教学，采用现代教学方式，实现教学手段的现代化。多媒体技术的日益普使教学手段日益现代化。数学是思维运用的学科。多媒体教学运用声音、视频和图片等技术，最大程度地作用于学生的视觉和听觉，使原先枯燥乏味的数学课变得形象和生动，有利于提高学生学习兴趣，实现高效课堂。多媒体技术的普及也改变了学生的学习方法，使开展合作探究的自主学习成为可能。数学教师可以在精心备课的基础上，最大限度地利用网络资源作为教材的补充，让学生分组讨论，合作探究，开展研究性学习。教师提出问题学生分组讨论、合作探究的学习方式，有利于学生学习能力的提高，使学生在获得新知识的同时，也提高了自主获取信息和应用信息的能力。
在新课程改革过程中，我们数学教师一定要坚持“学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”，树立起新课程的教学理念，采用现代教学模式和教学手段，注重学生创新思维、创新能力的培养，我们的数学课教学就会不断焕发出强大的生命活力。
一、新课程改革实施前数学课教学中存在的问题
受应试教育的长期影响，传统的数学课教学中存在很多问题。主要表现在：
1.广大数学教师教育观念落后，缺乏创新思维。传统的数学课教学片面强调应试教育，分数的高低成为衡量教学是否成功的唯一标准；教学过程中过于强调教师的主导，教学满堂灌，忽视了学生的积极性和主动性，缺少学生的主动参与；忽视因材施教，以整齐划一的标准去要求个性鲜明的中学生，整堂课缺乏生机和活力，如此等等。落后的教育观念严重制约着新课改的实施。
2.教学模式陈旧，教学方法落后。长期以来，数学课教学一直采用讲授法。这种教学方法对学生接受教材内容、掌握知识技能，也是一种行之有效的方法。但是很多数学教师讲授的方法固定化，不管什么内容，一律采用讲授法。课堂上，教师讲，学生听，缺乏学生的主动参与和思考质疑，最终成为“一言堂”，教师成为课堂的绝对主角，教师和学生都缺乏应有的创新精神。
3.教学手段单一，评价方法落后。傳统的数学课教学一直局限于黑板、粉笔、教材和练习册等教学手段，教师的语言和教材就是学生最主要的媒体。教学评价方法主要就是试卷考试，答案标准统一，限制了学生思维的发散和创新。以考试成绩为主的评价方法，也不能全面反映学生的在校情况，起不到评价应有的总结和激励作用，影响了教学效果。
二、实施新课程改革是克服传统数学课教学弊端的有效手段
1.树立新课程理念，以生为本是实施新课程改革的主导和关键。理念是行动的先导。数学教师必须认真参加新课程改革培训，领会新课程改革的本质，实现自己教学理念的改革，从而改变旧的传统的教学方式。数学教师必须要树立“以生为本”的理念，看到学生个性的差异，平等的对待学生，师生双方平等地进行对话和交流，提高学生学习数学的积极性和主动性，让学生学会主动学习，快乐学习，在获得知识的同时，实现情感、态度和价值观的提高。面对新的教材、新的形式，数学教师必须要有新的理念，才能正确面对教学和学生中出现的新问题、新情况，才能够实现数学理论和实际生活的有机结合，才能通过必要的整合、引导，使一般人眼中枯燥、呆板的数学课焕发出生机和活力。总之，数学教师不能用自己固有的观念和方法来让学生适应，而应该使自己的教学理念适应学生不断发展的新情况。只有数学教师树立新课程理念，才能为数学课课程改革奠定基础。
2.以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情。课堂教学的根本目的是使学生获得知识，得到情感、态度和价值观的体现。因此，从传统的以教师为中心转向以学生为中心，才能真正发挥学生学习主体的作用，激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学。要完成这一转变，数学教师要改变传统的教师满堂灌的教学方式，开展互动式教学或者研究性学习等新的教学模式，师生双方平等的开展对话和交流，在数学问题的解决中允许和鼓励学生有不同见解，允许学生之间、师生之间开展争论，在讨论中解决问题，获得知识。在新课程教学中，数学教师由原来的绝对权威、教学的主宰，变为整个教学活动的组织、参与者。平等的教学氛围能够使学生积极主动地进行学习，变要我学为我要学。
3.运用多媒体教学，采用现代教学方式，实现教学手段的现代化。多媒体技术的日益普使教学手段日益现代化。数学是思维运用的学科。多媒体教学运用声音、视频和图片等技术，最大程度地作用于学生的视觉和听觉，使原先枯燥乏味的数学课变得形象和生动，有利于提高学生学习兴趣，实现高效课堂。多媒体技术的普及也改变了学生的学习方法，使开展合作探究的自主学习成为可能。数学教师可以在精心备课的基础上，最大限度地利用网络资源作为教材的补充，让学生分组讨论，合作探究，开展研究性学习。教师提出问题学生分组讨论、合作探究的学习方式，有利于学生学习能力的提高，使学生在获得新知识的同时，也提高了自主获取信息和应用信息的能力。
在新课程改革过程中，我们数学教师一定要坚持“学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”，树立起新课程的教学理念，采用现代教学模式和教学手段，注重学生创新思维、创新能力的培养，我们的数学课教学就会不断焕发出强大的生命活力。