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目的研究基于“对分易”平台的对分课堂联合CBL和TBL教学模式在儿科护理教学中的应用效果,探讨其优势与不足之处。方法选择我校2018级护理专业两个班学生为研究对象,实验组采取基于“对分易”平台的对分课堂联合CBL和TBL教学模式,对照组采取传统LBL教学模式。结果实验组学习动机策略问卷得分、自主学习能力和学习成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“对分易”平台的对分课堂联合CBL和TBL教学模式对学生学习儿科护理课程具有明显的促进作用。