论文部分内容阅读
【中图分类号】G632
课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地，打造高效课堂对于推进素质教育有着非常重要的意义。以育人为天职的人民教师很有必要把课堂变成获得良好学习习惯、掌握科学学习方法、拥有自学能力的地方。那么如何才能在有限的40分钟内高效率完成课堂教学任务呢？实现行为习惯的培养呢？
一、课堂应成为学生自主学习、合作学习的地方
一个人、一个民族、一个国家的生存与发展都无法离开自主学习、合作学习，正因为如此，联合国教科文组织才把“学会求知、学会做人、学会合作、学会做事”作为世界教育的共同追求。
课堂教学是学校教育的主渠道，我校要求教师压缩课堂集体授课时间，把课堂时间还给学生，把课堂思考空间还给学生，直至把整个课堂还给学生。通过大力创设课堂教学情景，引导学生在课堂上养成自学习惯和合作习惯，逐渐过渡到让学生养成课外自学习惯与合作意识，逐步改变课堂教学方式，实现新课程专家所追求的“自主、合作、探究”的新课堂教学方式的形成，以让学生在学校就获得在未来社会生存的能力。
二、课堂应成为师生情感交流的地方
在实施素质教育的今天，我们不能只关注教师拥有的知识量，而更应该关注他们的教学观念，提倡教师改变传统的知识传授观念，变知识的单向传授为师生之间的知识交流，而实现师生知识交流的前提是师生的情感交流。在平常教学中，教师要特别注意师生情感的交流，如在学生进行当堂训练时，常常摸摸这位学生的脑袋，拍拍那位学生的肩膀，告诉他们作业的“优秀”之处，课堂表现“令人满意”的地方；通过师生共同参加文体活动、课间个别谈心、课堂关注性提问、作业的激励性评语、通过学生家长转达老师对他们子女的期待等多种办法，不断加深师生的情感，以达到提高学生学习积极性、主动性的目的。
三、课堂应成为师生共同质疑释疑生疑的地方
在幼儿园的课堂上，笑容可掬的幼儿园教师提出一个问题，教室里就会伸起许多白白嫩嫩的小手，有的孩子还举起了双手。那充满渴望的眼神，那种强烈的表现欲望，让人不激动都难；在小学教室里，学生可以在课堂上提出许多问题；对于教师的提问，初中学生开始学会了“客气”，高中学生多数沉默不语。换句话说，经过教师多年的培养，许多高高举起的手放下了，不少学生开始对自然界、对社会、对人生失去了求知欲，开始变成“没问题”学生，这样的后果是可怕的，尤其是在风云变幻、科技高速发展的当今世界。正因如此，这次新课程改革中，专家们把“保持学生的学习欲望”定为了课堂教学的目标之一。
在课堂教学中，教师要追求把学生的旧问题通过学习小组的互相帮组、学科小先生的指导、小组间的合作、老师的点拨等途径及时给予解决。学生在解决了旧问题的前提下，才能顺利地完成新知识的学习，并带着新问题离开教室，只有这样才能最大限度地保持学生的学习欲望，才能把课内课外有机结合起来，让课堂成为“流动的活水”。
在教学过程中，教师要鼓励学生敢于发表自己的见解，克服求同、从众心理，敢于向权威挑战，敢于说“不”，大力培养学生的问题意识，塑造有创新意识与创新能力的人才，让每个学生取得突破，求的实质性进步！
四、课堂应成为学生体验成功、感受快乐的地方
心理学家研究表明，在学习上长期处于失败状态的学生，今后走上社会往往会对自己缺乏信心。所以应让学生尽可能地有表现的机会，让他们体验成功、感受快乐。
让学生体验成功，树立自信，产生快乐。可通过发现学生的闪光点，哪怕是微小的进步，坚持正面鼓励为主，为学生创造成功的机会，让学生从学习的进步中，从同学的掌声中，从教师的欣赏中得到成功的体验，从而产生自信心与快乐感。
创造平等、和谐、宽松的课堂气氛，让学生感受快乐。可以通过教师坚持多微笑少生气、多鼓励少批评的教育原则，坚持师生互相尊重、平等相处的原则，坚持课堂讨论问题口气平等，允许学生质疑老师、问倒老师，创造和谐融洽的师生关系。还可以用课前让学生听音乐、学生轮流表演、讲幽默笑话、介绍最新信息等方式调节课堂气氛，为学生提供展示的舞台，让他们在快乐中健康成长。
提高教育质量，关键在课堂，教师的生命价值也更主要地体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处，为打造高效课堂奋斗不止。
课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地，打造高效课堂对于推进素质教育有着非常重要的意义。以育人为天职的人民教师很有必要把课堂变成获得良好学习习惯、掌握科学学习方法、拥有自学能力的地方。那么如何才能在有限的40分钟内高效率完成课堂教学任务呢？实现行为习惯的培养呢？
一、课堂应成为学生自主学习、合作学习的地方
一个人、一个民族、一个国家的生存与发展都无法离开自主学习、合作学习，正因为如此，联合国教科文组织才把“学会求知、学会做人、学会合作、学会做事”作为世界教育的共同追求。
课堂教学是学校教育的主渠道，我校要求教师压缩课堂集体授课时间，把课堂时间还给学生，把课堂思考空间还给学生，直至把整个课堂还给学生。通过大力创设课堂教学情景，引导学生在课堂上养成自学习惯和合作习惯，逐渐过渡到让学生养成课外自学习惯与合作意识，逐步改变课堂教学方式，实现新课程专家所追求的“自主、合作、探究”的新课堂教学方式的形成，以让学生在学校就获得在未来社会生存的能力。
二、课堂应成为师生情感交流的地方
在实施素质教育的今天，我们不能只关注教师拥有的知识量，而更应该关注他们的教学观念，提倡教师改变传统的知识传授观念，变知识的单向传授为师生之间的知识交流，而实现师生知识交流的前提是师生的情感交流。在平常教学中，教师要特别注意师生情感的交流，如在学生进行当堂训练时，常常摸摸这位学生的脑袋，拍拍那位学生的肩膀，告诉他们作业的“优秀”之处，课堂表现“令人满意”的地方；通过师生共同参加文体活动、课间个别谈心、课堂关注性提问、作业的激励性评语、通过学生家长转达老师对他们子女的期待等多种办法，不断加深师生的情感，以达到提高学生学习积极性、主动性的目的。
三、课堂应成为师生共同质疑释疑生疑的地方
在幼儿园的课堂上，笑容可掬的幼儿园教师提出一个问题，教室里就会伸起许多白白嫩嫩的小手，有的孩子还举起了双手。那充满渴望的眼神，那种强烈的表现欲望，让人不激动都难；在小学教室里，学生可以在课堂上提出许多问题；对于教师的提问，初中学生开始学会了“客气”，高中学生多数沉默不语。换句话说，经过教师多年的培养，许多高高举起的手放下了，不少学生开始对自然界、对社会、对人生失去了求知欲，开始变成“没问题”学生，这样的后果是可怕的，尤其是在风云变幻、科技高速发展的当今世界。正因如此，这次新课程改革中，专家们把“保持学生的学习欲望”定为了课堂教学的目标之一。
在课堂教学中，教师要追求把学生的旧问题通过学习小组的互相帮组、学科小先生的指导、小组间的合作、老师的点拨等途径及时给予解决。学生在解决了旧问题的前提下，才能顺利地完成新知识的学习，并带着新问题离开教室，只有这样才能最大限度地保持学生的学习欲望，才能把课内课外有机结合起来，让课堂成为“流动的活水”。
在教学过程中，教师要鼓励学生敢于发表自己的见解，克服求同、从众心理，敢于向权威挑战，敢于说“不”，大力培养学生的问题意识，塑造有创新意识与创新能力的人才，让每个学生取得突破，求的实质性进步！
四、课堂应成为学生体验成功、感受快乐的地方
心理学家研究表明，在学习上长期处于失败状态的学生，今后走上社会往往会对自己缺乏信心。所以应让学生尽可能地有表现的机会，让他们体验成功、感受快乐。
让学生体验成功，树立自信，产生快乐。可通过发现学生的闪光点，哪怕是微小的进步，坚持正面鼓励为主，为学生创造成功的机会，让学生从学习的进步中，从同学的掌声中，从教师的欣赏中得到成功的体验，从而产生自信心与快乐感。
创造平等、和谐、宽松的课堂气氛，让学生感受快乐。可以通过教师坚持多微笑少生气、多鼓励少批评的教育原则，坚持师生互相尊重、平等相处的原则，坚持课堂讨论问题口气平等，允许学生质疑老师、问倒老师，创造和谐融洽的师生关系。还可以用课前让学生听音乐、学生轮流表演、讲幽默笑话、介绍最新信息等方式调节课堂气氛，为学生提供展示的舞台，让他们在快乐中健康成长。
提高教育质量，关键在课堂，教师的生命价值也更主要地体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处，为打造高效课堂奋斗不止。