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【内容摘要】在全面实施课改的今天国家越来越重视教育水准，为了更好的培养学生的能力，对历史这一学科的要求也逐渐提高。在历史教学上也增加了相对应的政策，随着历史课堂中的教学方法不断创新，在高中的历史教学中加入相关的图片也变得越发常见。通过安插的图片，将历史知识以更直接的方式传达给学生，更容易使学生理解与思考，这种方式也可以强化学生的记忆力，使历史课堂更有效率。
【关键词】历史图片 高中历史 教学 开发利用
随着教育系统越来越完善正规，对高中历史的教学方法也提出高要求，将历史图片恰当的融入历史课堂中丰富课堂。通过历史的相关图片增加课堂的活跃性，锻炼同学们的想象力，使同学们学习更加容易。这样的方式还可以提高同学的认知能力，学习历史知识不再变得枯燥乏味。
一、历史图片产生的积极作用
由于新型的教育系统产生的新题型，历史的考试题型早已经不再是早年单调的纯文字题。为了更好的考察学生的多方面能力，一些图文题逐渐衍生出来。像以往死记硬背的学习方式早已经满足不了当下的考试，更需要在教学过程中寻求新的教学方式。需要在教学过程中好好的利用历史图片促进学生的学习，通过对历史图片的学习增加学生的学习兴趣，让学生通过图片更好的理解历史知识，既锻炼学生的认知能力又锻炼学生的识图能力。这样的方式不会让学生变得头脑单一，更容易让学生进行深刻的思考，对别的学科也有很大的帮助，不会因为历史的枯燥性失去学习历史的动力。所以，在历史教学中合理运用图片对学生的学习有很大帮助。
二、高中历史教学中开发图片的原则
1.图片的真实性
历史之所以被称之为历史，是因为历史曾经发生过且真实存在，所以在学习历史时我们要时刻谨记其真实性，在运用历史图片学习历史时我们也要守着其真实的原则，不能改动历史。历史图片代表的是历史的一个时期，我们通过图片了解历史、分析历史，更应该注重其真实与否。图片如果是伪造的，我们所掌握的历史知识就不是真实的，对我们所学习的历史知识就会产生反作用。所以，在运用图片进行历史学习时应该保证其图片的绝对真实[1]。
例如，在1934年伦敦的尼斯湖水怪事件是由一位医生拍摄的，这个照片的出现使无数当地人和游客都好奇不已，每年都有大量游客去往苏格兰希望亲眼看见这个神秘的生物。还有很多评论家和专家都声称这是一张真实的摄影照片，而直到60年后才被人澄清这张照片是假的。
2.图片的多样性
由于信息時代的到来，在各种时刻各个地点都可以看到各种各样的图片。现在是技术的时代，所以图片的传递也十分快速，而在进行教学中应该保证图片的丰富，拓展教师与学生的视野。除此之外，我们也可以保证图片形式丰富，现在的图片也有各种不同的类型，例如古人的画作、手绘的画等都可以被运用到教学中。
3.针对性和系统性
图片的运用应该具有针对性，对现代的科技来说图片数不胜数，如果在众多图片中寻找真正对教学有帮助的实属不易，所以怎样选取适当的图片才是教师要注重的点。面对图片众多的今天可以对图片进行分类整理，构建专门的图片教学系统，根据图片的内容年代等分类，不仅给教师提供便利条件，还能使图片被更好的利用。
三、高中历史教学中开发图片的方式
历史图片有很多不同的开发方式，像拍摄照片属于最常见最方便的一种方式，如文物等，在社会中比较常见。更多文物古迹在平时的游玩中就可以见到，尤其是历史教师更容易在游玩中观察这些与历史有关的物件。教师可以将这些进行拍摄留念，这些照片可以作为历史教学中的图片，更有教师的亲身经历作为讲解，使学生更有代入感，更容易使学生理解历史。博物馆也是收藏历史物件的宝地，很多历史教师组织学生集体参观博物馆学习历史，这种感同身受的方式使学生更容易与物体共情，感受历史。博物馆的藏物很多，都是历史长河中不灭的珍宝，教师也可以用这样的方式开发历史图片[2]。
四、历史图片在高中教学中发挥的作用
1.利于教师教学
在学习知识中只有学生有兴趣才会更快更好的掌握知识，所以激发学生兴趣才是教学成功的关键。教师在教学时有更多方法可以用，在高中历史教学中最主要的就是利用图片进行教学。通过图片可以让学生更好的理解历史的发展情况与人物特质。学生通过图片可以产生主观感受，还会对学习历史产生浓厚的兴趣。利用历史图片还会让学生很容易掌握重点难点，在历史学习中有很多难点难以让学生理解。需要教师找出重点难点通过图片对学生进行引导，加深学生的印象，更好的梳理知识。教师可以在教学中将历史知识构成一个系统，寻求历史的规律，提高学生的分析能力、梳理能力和思维能力[3]。
例如，在学习长征时教师可以结合长征的路线图进行讲解，通过图片使学生更好的掌握长征的路线，更能体会长征的艰难，长征过程中开的遵义会议更是党历史上生死攸关的转折点。
2.利于学生学习
在历史学习中运用图片教学可以更好的培养学生的思维能力，活跃课堂氛围，使学生对学习历史产生兴趣。学生更愿意参与到课堂中，积极主动学习历史。利用历史图片进行教学，学生还可以更好的理清楚历史事件中的关系，使学生的思路更清晰。教师可以多在课堂上放经典的历史图片，通过图片学生更好的获取知识，提高自己的分析能力，在图片中也设置一些问题，引发学生思考。学生学习历史知识从被动接受变为主动索取，学习效率从而大大提升。
五、历史图片在高中教学中的运用
1.使历史知识具体化
中国上下五千年的历史长河纵然丰富，但纯粹的文字不能具体的表现出历史典故的那种真实情感，不容易让学生理解历史。在很早以前的古人很多就是通过图片表达情感，所以在历史学习中多利用图片更可以让学生更好的感受历史的温度，也会增加学生学习历史的热情。
2.引起学生共鸣
历史是一门以陈述事实为主的学科，具有一定的客观性，所描述的事件都是曾经真实发生的故事。但这样的故事往往让学生难以感受其中的真谛，而图片的生动形象可以弥补文字在这方面的不足。通过图片将这些发生过的事情生动的摆在学生眼前，使学生与历史共情，感同身受[4]。
例如南京大屠杀事件，日军滥杀无辜、手段残忍，对中国人做了很多难以饶恕的事情。通过图片，更能引发学生的深入思考与愤怒。当我们看到无数同胞惨死时，我们的心情久久不能平复，所以更能让我们懂得勿忘国耻的道理。
3.提高学生的学习兴趣
像传统的教学方法一样教学，只是教师对历史知识进行讲解，死记硬背，使越来越多学生厌弃这门枯燥的学科。学生丧失了学习兴趣，学习历史已经变成一个固定的任务。而且纯文字的教学不能使学生对历史更有印象，不能加深学生记忆。而历史图片可以将历史事件更主观的展现给学生，丰富历史课堂，使学生对历史产生兴趣。
结束语
在高中历史课堂上图片的教学占有很重要的地位，给学生带来了很多便利和深入思考，有利于学生掌握知识和加深印象。历史图片是历史教学中难以缺少的一部分，教师应该合理运用图片为课堂增添色彩，有效的进行历史教学，在提升学生兴趣的同时也锻炼学生的多种能力。
【参考文献】
[1]赵军锋.历史图片在高中历史教学中的开发利用[J].新课程导学（七年级上旬），2017（4）：50.
[2]刘卫华.历史图片在高中历史教学中的开发与应用[J].中学政史地（教学指导版），2017（5）：3-4.
[3]章晔.历史图片在高中历史教学中的应用研究[J].新课程研究（中旬刊），2019，498（1）：97-98.
[4]黄仁江.图片在高中历史教学中有效运用研究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.2019.
作者简介：耿花明（1988.08-），女，汉族，山东沂水人，大学学士，高中历史教师，中学二级。
（作者单位：山东省淄博市沂源县第一中学）
【关键词】历史图片 高中历史 教学 开发利用
随着教育系统越来越完善正规，对高中历史的教学方法也提出高要求，将历史图片恰当的融入历史课堂中丰富课堂。通过历史的相关图片增加课堂的活跃性，锻炼同学们的想象力，使同学们学习更加容易。这样的方式还可以提高同学的认知能力，学习历史知识不再变得枯燥乏味。
一、历史图片产生的积极作用
由于新型的教育系统产生的新题型，历史的考试题型早已经不再是早年单调的纯文字题。为了更好的考察学生的多方面能力，一些图文题逐渐衍生出来。像以往死记硬背的学习方式早已经满足不了当下的考试，更需要在教学过程中寻求新的教学方式。需要在教学过程中好好的利用历史图片促进学生的学习，通过对历史图片的学习增加学生的学习兴趣，让学生通过图片更好的理解历史知识，既锻炼学生的认知能力又锻炼学生的识图能力。这样的方式不会让学生变得头脑单一，更容易让学生进行深刻的思考，对别的学科也有很大的帮助，不会因为历史的枯燥性失去学习历史的动力。所以，在历史教学中合理运用图片对学生的学习有很大帮助。
二、高中历史教学中开发图片的原则
1.图片的真实性
历史之所以被称之为历史，是因为历史曾经发生过且真实存在，所以在学习历史时我们要时刻谨记其真实性，在运用历史图片学习历史时我们也要守着其真实的原则，不能改动历史。历史图片代表的是历史的一个时期，我们通过图片了解历史、分析历史，更应该注重其真实与否。图片如果是伪造的，我们所掌握的历史知识就不是真实的，对我们所学习的历史知识就会产生反作用。所以，在运用图片进行历史学习时应该保证其图片的绝对真实[1]。
例如，在1934年伦敦的尼斯湖水怪事件是由一位医生拍摄的，这个照片的出现使无数当地人和游客都好奇不已，每年都有大量游客去往苏格兰希望亲眼看见这个神秘的生物。还有很多评论家和专家都声称这是一张真实的摄影照片，而直到60年后才被人澄清这张照片是假的。
2.图片的多样性
由于信息時代的到来，在各种时刻各个地点都可以看到各种各样的图片。现在是技术的时代，所以图片的传递也十分快速，而在进行教学中应该保证图片的丰富，拓展教师与学生的视野。除此之外，我们也可以保证图片形式丰富，现在的图片也有各种不同的类型，例如古人的画作、手绘的画等都可以被运用到教学中。
3.针对性和系统性
图片的运用应该具有针对性，对现代的科技来说图片数不胜数，如果在众多图片中寻找真正对教学有帮助的实属不易，所以怎样选取适当的图片才是教师要注重的点。面对图片众多的今天可以对图片进行分类整理，构建专门的图片教学系统，根据图片的内容年代等分类，不仅给教师提供便利条件，还能使图片被更好的利用。
三、高中历史教学中开发图片的方式
历史图片有很多不同的开发方式，像拍摄照片属于最常见最方便的一种方式，如文物等，在社会中比较常见。更多文物古迹在平时的游玩中就可以见到，尤其是历史教师更容易在游玩中观察这些与历史有关的物件。教师可以将这些进行拍摄留念，这些照片可以作为历史教学中的图片，更有教师的亲身经历作为讲解，使学生更有代入感，更容易使学生理解历史。博物馆也是收藏历史物件的宝地，很多历史教师组织学生集体参观博物馆学习历史，这种感同身受的方式使学生更容易与物体共情，感受历史。博物馆的藏物很多，都是历史长河中不灭的珍宝，教师也可以用这样的方式开发历史图片[2]。
四、历史图片在高中教学中发挥的作用
1.利于教师教学
在学习知识中只有学生有兴趣才会更快更好的掌握知识，所以激发学生兴趣才是教学成功的关键。教师在教学时有更多方法可以用，在高中历史教学中最主要的就是利用图片进行教学。通过图片可以让学生更好的理解历史的发展情况与人物特质。学生通过图片可以产生主观感受，还会对学习历史产生浓厚的兴趣。利用历史图片还会让学生很容易掌握重点难点，在历史学习中有很多难点难以让学生理解。需要教师找出重点难点通过图片对学生进行引导，加深学生的印象，更好的梳理知识。教师可以在教学中将历史知识构成一个系统，寻求历史的规律，提高学生的分析能力、梳理能力和思维能力[3]。
例如，在学习长征时教师可以结合长征的路线图进行讲解，通过图片使学生更好的掌握长征的路线，更能体会长征的艰难，长征过程中开的遵义会议更是党历史上生死攸关的转折点。
2.利于学生学习
在历史学习中运用图片教学可以更好的培养学生的思维能力，活跃课堂氛围，使学生对学习历史产生兴趣。学生更愿意参与到课堂中，积极主动学习历史。利用历史图片进行教学，学生还可以更好的理清楚历史事件中的关系，使学生的思路更清晰。教师可以多在课堂上放经典的历史图片，通过图片学生更好的获取知识，提高自己的分析能力，在图片中也设置一些问题，引发学生思考。学生学习历史知识从被动接受变为主动索取，学习效率从而大大提升。
五、历史图片在高中教学中的运用
1.使历史知识具体化
中国上下五千年的历史长河纵然丰富，但纯粹的文字不能具体的表现出历史典故的那种真实情感，不容易让学生理解历史。在很早以前的古人很多就是通过图片表达情感，所以在历史学习中多利用图片更可以让学生更好的感受历史的温度，也会增加学生学习历史的热情。
2.引起学生共鸣
历史是一门以陈述事实为主的学科，具有一定的客观性，所描述的事件都是曾经真实发生的故事。但这样的故事往往让学生难以感受其中的真谛，而图片的生动形象可以弥补文字在这方面的不足。通过图片将这些发生过的事情生动的摆在学生眼前，使学生与历史共情，感同身受[4]。
例如南京大屠杀事件，日军滥杀无辜、手段残忍，对中国人做了很多难以饶恕的事情。通过图片，更能引发学生的深入思考与愤怒。当我们看到无数同胞惨死时，我们的心情久久不能平复，所以更能让我们懂得勿忘国耻的道理。
3.提高学生的学习兴趣
像传统的教学方法一样教学，只是教师对历史知识进行讲解，死记硬背，使越来越多学生厌弃这门枯燥的学科。学生丧失了学习兴趣，学习历史已经变成一个固定的任务。而且纯文字的教学不能使学生对历史更有印象，不能加深学生记忆。而历史图片可以将历史事件更主观的展现给学生，丰富历史课堂，使学生对历史产生兴趣。
结束语
在高中历史课堂上图片的教学占有很重要的地位，给学生带来了很多便利和深入思考，有利于学生掌握知识和加深印象。历史图片是历史教学中难以缺少的一部分，教师应该合理运用图片为课堂增添色彩，有效的进行历史教学，在提升学生兴趣的同时也锻炼学生的多种能力。
【参考文献】
[1]赵军锋.历史图片在高中历史教学中的开发利用[J].新课程导学（七年级上旬），2017（4）：50.
[2]刘卫华.历史图片在高中历史教学中的开发与应用[J].中学政史地（教学指导版），2017（5）：3-4.
[3]章晔.历史图片在高中历史教学中的应用研究[J].新课程研究（中旬刊），2019，498（1）：97-98.
[4]黄仁江.图片在高中历史教学中有效运用研究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.2019.
作者简介：耿花明（1988.08-），女，汉族，山东沂水人，大学学士，高中历史教师，中学二级。
（作者单位：山东省淄博市沂源县第一中学）