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色彩课是美术学科的专业基础课程之一，是最生动、最直接的美术表现语言。在现阶段的美术高考中，色彩课程占有举足轻重的位置。色彩课程学习的最终目的是让学生掌握色彩规律，提高色彩修养，熟练掌握绘画技能。所以，教师要使学生在有限的时间内掌握好色彩的基础知识以及表现技法，增强学生对色彩的塑造与表现能力，这不仅需要教师具有过硬的专业知识与技巧，更重要的是要有科学的教学方法。怎样教会学生掌握正确的学习方法，不断提高学习色彩的能力呢？通过多年的教学，笔者总结出如下几种方法。
一、讨论分析教学法，让学生学会自主学习
讨论分析教学法是一种通过欣赏一些优秀的色彩绘画美术作品，让学生独立思考、独立判断的教学方法。教学中，教师可以根据展示的美术作品，有针对性地结合色彩理论知识进行分析讲解，帮助学生打开思路、独立思考。同时也可以结合展示学生的优秀作业。针对展示的作业，教师可以问学生“你最喜欢哪些作品？为什么？”“你认为哪些作品效果不大好？原因在哪里？如何转变？”“有哪些作品局部画得特别好？为什么？”等问题，可以让每位学生评说，也可以自由发言、争论。教师应对学生的发言做点评、指导。通过多看画，看好画，可以帮助学生学会判断，知道如何分析一幅色彩画的优劣，知道一幅好的色彩画的标准，从而增强学生在学习过程中的自主性和目的性。
二、分步骤示范教学法，增强教学的直观性
示范教学是一种最直接、最一目了然的教学方法，教师可以用分步骤演示的方式向学生展示色彩写生的全过程。首先，选择一个较完整的角度构图起稿，画出物体的轮廓，初步确定物体所在的位置、比例及透视关系。其次，观察物体的整体色调和物体间的色彩关系，用大笔触、大色块来表现物体的明暗。再次，根据光源色与环境色来捕捉各个物体的色彩，特别注意要根据物体的结构用笔，不能平涂，要从局部进行深入刻画。最后，从主体物入手，进行深入调整，注重作品的整体效果，体现物体的结构、质感以及空间感。
分步骤示范法，能够很好地让学生掌握作画的步骤，让学生有直观的体验和直接模仿的机会，从而使学生领悟色彩造型的技巧，学会用绘画规律来表现物象。与此同时，学生学会运用正确的观察与思维方式，养成良好的作画习惯。
三、分层次教学法，让每一个学生都能体验成功的喜悦
分层次教学法是教师从学生的实际情况、个别差异出发，因材施教的一种教学方法。首先，教师在学生对色彩基础知识和基础技法有了初步的认识后，对学生进行分组，同时还要全面了解学生的心理状况、个性、风格和基础能力。其次，每组的人数可多可少，一般为五到七个人。最后，组员不必是固定的，在学生学习了一段时间后，教师还要根据学生的学习和发展情况进行阶段性调节，始终给学生创造有利于发展的环境。
色彩教学不同于文化学科的教学，具有较强的专业性、技术性。由于学生心理特征、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习方法等方面存在差异，接受知识的能力有所不同，所以必须从实际出发，因材施教，才能使不同层次的学生在原有的基础上有所提高，并能达到一定的标准，使学生在学习中获得成功的体验，产生学习和创作的兴趣，促进其创造性思维的发展。
四、分段教学法，实现阶段性突破
色彩教学要循序渐进，要有目的、有条理地分解训练内容。分段教学法是教师在对色彩知识有一个整体把握的基础上，对教学进程进行科学的规划，将色彩辅导分为若干个小的阶段，定期进行检查与小结，及时调整和改进下一阶段的教学方法。教师在组织学生练习时，要根据学生水平有针对性地安排训练，提出练习目的与对象特点，帮助他们逐步积累学习色彩的经验。因为色彩教学有诸多的要求，如构图、比例、形体、明暗调子、色彩关系、笔触情感等，学生很难一下子全把握，往往只能在一次又一次的综合训练中慢慢进步。所以，色彩课实施渐进训练，就是要通过反复训练每一步骤使学生彻底掌握整个绘画技巧。如可做单一的构图训练、明度训练、色调训练等。
有了前期渐进的分段基础训练，就可以让学生进行最后阶段的综合练习，完整地画一张色彩作业，把在各项分段训练中的体会运用于综合作业之中。这时的训练会有意想不到的效果。其实，从简到繁、由浅入深、从分到合，这是知识的认知规律，当然对色彩教学也行之有效。
五、临摹与写生结合法，有效提高学习效率
在色彩教学中除了要巩固学生的色彩基础理论和加强调色、用笔、作画等基本步骤的训练，让学生临摹优秀作品的同时适当地开展写生练习同样重要，往往能达到事半功倍的效果。教师可以找一些优秀的作品让学生在临摹前先观察、分析作品，看一看优秀的作品在色调、色彩构成、色块布局、物体的刻画、用笔方法等方面是如何表现的，并进行讨论。待学生有了这些认识后，教师再指导学生利用色彩理论进行作品的临摹。这样学生能注意到自己作画中的不足，其效果自然比盲目地临摹要好得多。整个临摹过程可以分为分解和联系两个过程，也就是说在临摹中先分解它的构图、色彩、黑白等，然后再联系起来，使绘画的各个部分有机结合。当学生们临摹了几幅作品后，教师就可以让他们进行一些写生练习，在感受和经验的基础上深入、细致地刻画作品，表现出属于自己的绘画风格。临摹训练和写生训练的有机结合，不仅扩大了学生的视野，丰富了学生的表现力，还有利于学生把色彩学习迅速提高到一个相对较高的水准。
总之，色彩教学有其独特的教学规律，也需要不断的探索、创新和发展。在美术教学中，教师只有采取多种教学方法让学生学会色彩原理，掌握色彩规律，抓住色彩本质，并进行大量的写生训练，才能较快地提高学生的色彩感受能力与表达能力，收到良好的教学效果。（责编 陈 颖）
一、讨论分析教学法，让学生学会自主学习
讨论分析教学法是一种通过欣赏一些优秀的色彩绘画美术作品，让学生独立思考、独立判断的教学方法。教学中，教师可以根据展示的美术作品，有针对性地结合色彩理论知识进行分析讲解，帮助学生打开思路、独立思考。同时也可以结合展示学生的优秀作业。针对展示的作业，教师可以问学生“你最喜欢哪些作品？为什么？”“你认为哪些作品效果不大好？原因在哪里？如何转变？”“有哪些作品局部画得特别好？为什么？”等问题，可以让每位学生评说，也可以自由发言、争论。教师应对学生的发言做点评、指导。通过多看画，看好画，可以帮助学生学会判断，知道如何分析一幅色彩画的优劣，知道一幅好的色彩画的标准，从而增强学生在学习过程中的自主性和目的性。
二、分步骤示范教学法，增强教学的直观性
示范教学是一种最直接、最一目了然的教学方法，教师可以用分步骤演示的方式向学生展示色彩写生的全过程。首先，选择一个较完整的角度构图起稿，画出物体的轮廓，初步确定物体所在的位置、比例及透视关系。其次，观察物体的整体色调和物体间的色彩关系，用大笔触、大色块来表现物体的明暗。再次，根据光源色与环境色来捕捉各个物体的色彩，特别注意要根据物体的结构用笔，不能平涂，要从局部进行深入刻画。最后，从主体物入手，进行深入调整，注重作品的整体效果，体现物体的结构、质感以及空间感。
分步骤示范法，能够很好地让学生掌握作画的步骤，让学生有直观的体验和直接模仿的机会，从而使学生领悟色彩造型的技巧，学会用绘画规律来表现物象。与此同时，学生学会运用正确的观察与思维方式，养成良好的作画习惯。
三、分层次教学法，让每一个学生都能体验成功的喜悦
分层次教学法是教师从学生的实际情况、个别差异出发，因材施教的一种教学方法。首先，教师在学生对色彩基础知识和基础技法有了初步的认识后，对学生进行分组，同时还要全面了解学生的心理状况、个性、风格和基础能力。其次，每组的人数可多可少，一般为五到七个人。最后，组员不必是固定的，在学生学习了一段时间后，教师还要根据学生的学习和发展情况进行阶段性调节，始终给学生创造有利于发展的环境。
色彩教学不同于文化学科的教学，具有较强的专业性、技术性。由于学生心理特征、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习方法等方面存在差异，接受知识的能力有所不同，所以必须从实际出发，因材施教，才能使不同层次的学生在原有的基础上有所提高，并能达到一定的标准，使学生在学习中获得成功的体验，产生学习和创作的兴趣，促进其创造性思维的发展。
四、分段教学法，实现阶段性突破
色彩教学要循序渐进，要有目的、有条理地分解训练内容。分段教学法是教师在对色彩知识有一个整体把握的基础上，对教学进程进行科学的规划，将色彩辅导分为若干个小的阶段，定期进行检查与小结，及时调整和改进下一阶段的教学方法。教师在组织学生练习时，要根据学生水平有针对性地安排训练，提出练习目的与对象特点，帮助他们逐步积累学习色彩的经验。因为色彩教学有诸多的要求，如构图、比例、形体、明暗调子、色彩关系、笔触情感等，学生很难一下子全把握，往往只能在一次又一次的综合训练中慢慢进步。所以，色彩课实施渐进训练，就是要通过反复训练每一步骤使学生彻底掌握整个绘画技巧。如可做单一的构图训练、明度训练、色调训练等。
有了前期渐进的分段基础训练，就可以让学生进行最后阶段的综合练习，完整地画一张色彩作业，把在各项分段训练中的体会运用于综合作业之中。这时的训练会有意想不到的效果。其实，从简到繁、由浅入深、从分到合，这是知识的认知规律，当然对色彩教学也行之有效。
五、临摹与写生结合法，有效提高学习效率
在色彩教学中除了要巩固学生的色彩基础理论和加强调色、用笔、作画等基本步骤的训练，让学生临摹优秀作品的同时适当地开展写生练习同样重要，往往能达到事半功倍的效果。教师可以找一些优秀的作品让学生在临摹前先观察、分析作品，看一看优秀的作品在色调、色彩构成、色块布局、物体的刻画、用笔方法等方面是如何表现的，并进行讨论。待学生有了这些认识后，教师再指导学生利用色彩理论进行作品的临摹。这样学生能注意到自己作画中的不足，其效果自然比盲目地临摹要好得多。整个临摹过程可以分为分解和联系两个过程，也就是说在临摹中先分解它的构图、色彩、黑白等，然后再联系起来，使绘画的各个部分有机结合。当学生们临摹了几幅作品后，教师就可以让他们进行一些写生练习，在感受和经验的基础上深入、细致地刻画作品，表现出属于自己的绘画风格。临摹训练和写生训练的有机结合，不仅扩大了学生的视野，丰富了学生的表现力，还有利于学生把色彩学习迅速提高到一个相对较高的水准。
总之，色彩教学有其独特的教学规律，也需要不断的探索、创新和发展。在美术教学中，教师只有采取多种教学方法让学生学会色彩原理，掌握色彩规律，抓住色彩本质，并进行大量的写生训练，才能较快地提高学生的色彩感受能力与表达能力，收到良好的教学效果。（责编 陈 颖）