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在教师的认知发展中,信念的发展居于核心位置。本研究以我校实施的大学英语教学改革为契机,试图探索教师“交互”信念和知识的掌握情况。教师认知、信念与教学行为循环互动,构成教师专业持续发展的模式。
大学英语教师“交互”信念、知识与教师专业发展
【摘 要】
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在教师的认知发展中,信念的发展居于核心位置。本研究以我校实施的大学英语教学改革为契机,试图探索教师“交互”信念和知识的掌握情况。教师认知、信念与教学行为循环互动,
【机 构】
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青海大学基础部外语教研室
【出 处】
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科技视界
【发表日期】
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2016年24期
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